ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс 2 часть. Ответы на задания ✔

У65 c 32

Готовые домашние задания по учебнику русского языка за 4 класс, вторая часть, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, программа Школа России. Продолжаем углубляться в правила русского языка, будет много разборов — это и разбор слов по составу, и звуко-буквенный, и разбор предложений по членам. Схемы и образцы разбора есть в конце учебника, на них ориентируйтесь. Учитель может вас просить оформлять иначе, чем в учебнике, так что слушайте и прислушивайтесь, делайте так, как разбирали в классе.

Занимаясь по второй части учебника для четвертого класса, ребята в подробностях изучат имя прилагательное, узнают многое о местоимениях и какими они бывают, поближе познакомятся с глаголами, а потом снова повторят, обобщат и закрепят весь изученный материал.

Списывать нежелательно, пытайтесь сами рассуждать и отвечать на вопросы, а ГДЗ использовать только для сверки своих ответов с правильными. Не забывайте учить словарные слова и пополнять свой словарный запас. Важно уделять внимание и время изучению русского языка уже сейчас, потому что в четвертом классе происходит обобщение ранее изученного материала, углубление знаний, закладывается основа для успешной учёбы в последующие годы.

С грамотным человеком всегда приятнее общаться, будьте же такими.

Решебник проверен и одобрен учителем начальных классов. Все ответы расположены постранично, так же, как и задания в учебнике Канакиной и Горецкого за 4 класс.

Ответы на задания учебника русского языка 4 класс

Имя прилагательное

Страница 4-9. Повторение

У65 c 32

С грамотным человеком всегда приятнее общаться, будьте же такими.

Ответы на задания учебника русского языка 4 класс

Имя прилагательное

Страница 4-9. Повторение

Стр. 4

Упражнение 1, с. 4

1. Прочитайте.

Картину какого времени года рисует поэт? Как он называет эту картину? Подберите синоним к слову чу́дная.

Речь идёт о зиме. Картину поэт называет “чудной”. Синонимы: чудесная, дивная, удивительная, волшебная, обворожительная, очаровательная, чарующая, изумительная.

Назовите слова (эпитеты), которые помогли автору ярко и образно нарисовать чудную картину зимнего пейзажа. К какой части речи относятся эти слова?

Белая зимняя равнина, светлая ночь, высокие от света луны облака, блестящий снег. Эпитеты относятся к именам прилагательным.

Спишите. Подчеркните волнистой линией имена прилагательные.

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна.
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далёких
Одинокий бег.
А. Фет

К какой части речи относится выделенное в стихотворении слово?

Это краткая форма имени прилагательного.

5 Упражнение 2, с. 5

2. Прочитайте. О какой птице идёт речь?

У сороки по бокам пёрышки2 совсем белые. Голова, крылья, хвост чёрные, как у вороны. Очень красивый у птицы хвост. Он длинный, прямой, будто стрела. Перья на хвосте3 зеленоватые. Сорока — птица очень нарядная, ловкая, подвижная.
Г. Скребицкий

Слова какой части речи помогли вам узнать птицу?

Имена прилагательные.

Спишите, вставляя пропущенное слово-название птицы.

У сороки по бокам пёрышки совсем белые. Голова, крылья, хвост чёрные, как у вороны. Очень красивый у птицы хвост. Он длинный, прямой, будто стрела. Перья на хвосте зеленоватые. Сорока — птица очень нарядная, ловкая, подвижная.

Подчеркните имена прилагательные. Какие из них помогают описать внешний вид птицы, её поведение, отношение к ней автора?

пёрышки

(На) хвосте — сущ. (на чём?), н.ф. — хвост, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., в П. п., в ед. ч., обстоятельство.

Упражнение 3, с. 5

3. Прочитайте.

Кость — костистый, автомобиль — автомобильный, январь, тень, разговор, Русь, счастье, шум, правда, лень, длина, сон, луч, обида, привет, конь.

Образуйте от данных имён существительных однокоренные имена прилагательные с помощью одного из суффиксов: -ист-, -лив-, -ив-, -ск-, -н-, -чив-. Запишите слова парами. Выделите суффиксы в именах прилагательных.

Кость — костистый, автомобиль — автомобильный, январь – январский, тень – тенистый, разговор – разговорчивый, Русь – русский, счастье – счастливый, шум – шумный, правда – правдивый, лень – ленивый, длина – длинный, сон – сонный, луч – лучистый, обида – обидчивый, привет – приветливый, конь – конный.

Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Вдали был виден шумный город. ©

6 Упражнение 4, с. 6

4. Прочитайте.

Лёгкий — лёгонький, весёлый — весёленький, красный, жёлтый, плохой, добрый, хороший.
Белый — беловатый, рыжий — рыжеватый, красный, синий, серый, узкий.

Образуйте от данных имён прилагательных однокоренные имена прилагательные с помощью одного из данных суффиксов: -оньк-, -еньк-, -оват-, -еват-
Запишите слова парами. Выделите суффиксы.

Лёгкий — лёгонький, весёлый — весёленький, красный – красненький, жёлтый – жёлтенький, плохой – плохонький, добрый – добренький, хороший – хорошенький.
Белый — беловатый, рыжий — рыжеватый, красный – красноватый, синий – синеватый, серый – сероватый, узкий – узковатый.

Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Синеватый свет луны освещал дорогу.

Упражнение 5, с. 6

5. Прочитайте. Чем интересно последнее предложение? Какие слова привлекают ваше внимание?

Рассвет. Белизна снеговая.
Утихла ночная метель.
Закутана в мех горностая
Лесная красавица — ель1.
В. Алатырцев

Спишите. Подчеркните имена прилагательные.
Разберите третье предложение по членам предложения.

Рассвет. Белизна снеговая.
Утихла ночная метель.
Закутана в мех горностая
Лесная красавица – ель.

Каким членом предложения является имя прилагательное?

Имена прилагательные являются второстепенными членами предложения – определениями.

ель [й’эл’] – 1 слог
[й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
е〈
[э] – гласн., ударн.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]
3 б., 3 зв.

Упражнение 6, с. 6

6. Прочитайте.
Какой частью речи является каждое из однокоренных слов? По каким признакам вы определили эти части речи?

1. Зеленьсущ. травы, зелёнаяприл. листва, зеленеютгл. весной. 2. Грустноеприл. настроение, грустьсущ. в глазах, грустнонареч. смотрит, груститьгл. о родине. 3. Звонконареч. поёт, звонятгл. в дверь, звонкийприл. голос, звонсущ. колоколов.

Мы определяли части речи, задавая вопросы.

Выпишите словосочетания с именами прилагательными.

Зелёная листва, грустное настроение, звонкий голос.

7 Упражнение 7, с. 7

7. Прочитайте. Найдите среди данных имён прилагательных синонимы и антонимы.

Сообразительный, грустный2, апельсиновый, маленький2, радостный, узкий, смекалистый2, ароматный, печальный, медленный, душистый2, крошечный, оранжевый, быстрый, большой, широкий, скорый.

Запишите сначала пары синонимов, затем пары антонимов.

Синонимы: сообразительный, смекалистый; грустный, печальный; апельсиновый, оранжевый; быстрый, скорый; маленький, крошечный; ароматный, душистый.
Антонимы: грустный, печальный – радостный, узкий – широкий, маленький, крошечный – большой, медленный – быстрый, скорый.

Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Крошечный котёнок жалобно мяукал. ©

грустный (груст – корень, -н- – суффикс, -ый – окончание, грустн- – основа слова),

маленький (мал – корень, -еньк- – суффикс, -ий – окончание, маленьк- – основа слова),

смекалистый (смекал – корень, -ист- – суффикс, -ый – окончание, смекалист- – основа слова),

душистый (душ – корень, -ист- – суффикс, -ый – окончание, душист- – основа слова).

Упражнение 8, с. 7

8. На какой вопрос отвечают имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие? В каком числе они употреблены? Приведите примеры имён прилагательных в этом числе. Запишите.

На вопрос какие? Во множественном числе.

Белые, лесные, узкие, широкие, маленькие.

Упражнение 9, с. 7

9. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Живые цветы

Кругом белые снега, косые сугробы. Построил я избушку-кормушку, насыпал крошек да семени. Любуюсь, как жалуют ко мне в гости живые цветы. Вот стайкой опустились синицы. Грудки1 у них ясные, жёлтые. Кажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетели пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири, то словно красные маки распустятся. Поглядишь — и будто теплее станет.
Э. Шим

Определите тему и главную мысль текста.

Тема: птицы зимой прилетают к кормушке.
Главная мысль: зимующие птицы похожи на живые цветы. Сделай для них кормушку зимой и сможешь любоваться ими в любое время.

Найдите имена прилагательные. В каком числе они употреблены?

Белые, косые, живые, ясные, жёлтые, солнечные, пёстрые, голубые, коричневые, красные.
Имена прилагательные употреблены во множественном числе.

Выпишите словосочетания с именами прилагательными. Выделите окончания имён прилагательных.

Белые снега, косые сугробы, живые цветы, ясные грудки, жёлтые грудки, солнечные зайчики, пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели, красные маки.

грудки [грýтки] – 2 слога
г [г] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
р [р] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у [у] – гласн., ударн.
д [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] – гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

8 Упражнение 10, с. 8

10. Прочитайте окончания имён прилагательных и вопросы. Определите по ним род и число имён прилагательных.

какая? какой? какое?
∧ ∧ ∧
[-ая][-яя] [-ый][-ой][-ий] [-ое][-ее]

Все прилагательные в единственном числе. Вопрос какая? и окончания -ая, -яя – показатели женского рода. Вопрос какой? и окончания -ый, -ой, -ий – показатели мужского рода. Вопрос какое? и окончания -ое, -ее – показатели среднего рода.

Составьте словосочетания, в которых имена прилагательные имеют такие окончания и отвечают на данные вопросы.

(Какая?) интересная книга, ранняя весна (ж.р., ед.ч.); (какой?) солнечный день, золотой луч, зимний пейзаж (м.р., ед.ч.); (какое?) широкое поле, летнее утро (ср.р., ед.ч.).

Упражнение 11, с. 8

11. Прочитайте.
Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным. Над именами прилагательными в единственном числе укажите род.

Жёлтенькийм.р. цыплёнок, сероватаяж.р. тень, безлуннаяж.р. ночь, лучистыйм.р. свет, ароматноеср.р. варенье, звериные следы, глинянаяж.р. посуда, кожаныйм.р. диван, гладкийм.р. пол, красиваяж.р. картина, заморские блюда, доверчивыйм.р. человек, автомобильныйм.р. гудок.

безлунная (без- – приставка, лун- –корень, -н- – суффикс, -ая – окончание, безлунн- – основа слова),

лучистый (луч- –корень, -ист- – суффикс, -ый – окончание, лучист- – основа слова),

кожаный (кож- –корень, -ан- – суффикс, -ый – окончание, кожан- – основа слова),

Заморские — прил. (какие?), н. ф. — заморский; во мн.ч., в И. п., определение.

Упражнение 12, с. 8

12. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным и каждым именем существительным, данным в скобках.

Известный (фамилия, писатель, имя, сказки).
Вечерний (заря, закат, небо, зо´ри).
Электрический (энергия, утюг, освещение, часы).

Укажите род имён прилагательных в единственном числе, выделите окончания.

Известнаяж.р. фамилия, известныйм.р. писатель, известноеср.р. имя, известные сказки.
Вечерняяж.р. заря, вечернийм.р. закат, вечернееср.р. небо, вечерние зори.
Электрическаяж.р. энергия, электрическийм.р. утюг, электрическоеср.р. освещение, электрические часы.

Почему одно и то же имя прилагательное в каждой группе словосочетаний имеет разные окончания?

Род имён прилагательных зависит от рода имён существительных, к которым они относятся.

Можно ли определить род имён прилагательных во множественном числе?

Род имён прилагательных во множественном числе определить нельзя.

9 Упражнение 13, с. 9

13. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из скобок. Запишите словосочетания.

(Болотный, болотистый) край, (стекольный, стеклянный) завод, (искусный, искусственный) мастер, (злой, злостный) поступок, (праздничный, праздный) день, (грецкий, греческий) народ.

Болотистый край, стекольный завод, искусный мастер, злой поступок, праздничный день, греческий народ.

Устно составьте словосочетания с другими, не выбранными вами именами прилагательными.

Болотные растения, стеклянный сосуд, искусственный спутник, злостный нарушитель, праздная жизнь, грецкий орех.

Упражнение 14, с. 9

14. Прочитайте.

Ночная лампочка освещает спящую в кровати3 девочку. Девочка лежит, прижимая к себе игрушечного медвежонка.
Медвежонок верно служил маленькой2 хозяйке. Вместо блестящего чёрного пластмассового носа у него красовалась пуговица. Лапа была аккуратно заштопана светлыми2 нитками. Густой ворс местами совсем вытерся. Мишка, видно, не раз терял голову. Сейчас его круглая голова с торчащими ушами была пришита чёрными нитками чуть набок. Это придавало Мишке задумчивое2 выражение.
(В. Ливанов)

Определите тему, главную мысль и тип текста.

Тема: игрушечный мишка. Главная мысль: старые, невзрачные на вид игрушки часто бывают любимыми детьми.
Это текст-описание.

Расскажите, каким вы представили медвежонка. Слова какой части речи помогли вам представить игрушку?

Имена прилагательные во второй части текста помогают нам представить игрушку.

Спишите только те предложения или части предложений, в которых даётся описание игрушки. Начните так: «Это был игрушечный медвежонок…»

Это был игрушечный медвежонок. Вместо блестящего чёрного пластмассового носа у него красовалась пуговица. Лапа была аккуратно заштопана светлыми нитками. Густой ворс местами совсем вытерся. Мишка, видно, не раз терял голову. Сейчас его круглая голова с торчащими ушами была пришита чёрными нитками чуть набок. Это придавало Мишке задумчивое выражение.

(В) кровати — сущ. (в чём?), н. ф. — кровать; неодуш., нариц., ж.р., 3 скл., в П.п., в ед.ч., обстоятельство.

маленькой

светлыми

задумчивое (за- – приставка, дум- – корень, -чив- –суффикс, -ое – окончание, задумчив- – основа слова)

Упражнение 15, с 9

15. Составьте рассказ на тему «Моя любимая игрушка» так, чтобы слушатели представили эту игрушку и поняли, что она вам нравится.

Примерный план:
1. Вступление.
2. Основная часть (описание игрушки).
3. Заключение.

Моя любимая игрушка ©

В детстве у меня была плюшевая игрушка — заяц. Это была моя самая любимая игрушка. Мы не расставались ним ни на минуту. Он ходил со мной на прогулку, в детский сад, мы вместе укладывались спать. Мы разговаривали, и он мне понарошку отвечал. Теперь он живет на верхней полке шкафа. Может быть он ждёт, когда я возьму его в руки и начну с ним играть.

10 Страница 10-13. Изменение по падежам имен прилагательных

Страница 10. Падеж имени прилагательного

Нет заданий на этой странице.

11 Упражнение 16, с. 11

16. Прочитайте таблицу «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе» (с. 10). Какие имена прилагательные склоняются одинаково?

Имена прилагательные мужского и среднего родов (кроме И. п. и В. п.) склоняются одинаково: отвечают на одни и те же вопросы, имеют одинаковые падежные окончания.

Упражнение 17, с. 11

17. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей на с. 10, любое из данных имён прилагательных вместе с именем существительным.

Овощной суп, ночное небо, земная кора

И.п. овощной суп, ночное небо, земная кора
Р.п. овощного супа, ночного неба, земной коры
Д.п. овощному супу, ночному небу, земной коре
В.п. овощной суп, ночное небо, земную кору
Т.п. овощным супом, ночным небом, земной коре
П.п. об овощном супе, о ночном небе, о земной коре

Упражнение 18, с. 11

18. Прочитайте. Определите падеж имён существительных.

Слова для справок: высокого, шёлковой, голубому, лесной, открытое, интересный, молодой, тёплом, серебристым, буром.

Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из слов для справок. Запишите составленные сочетания слов.
Укажите падеж имён существительных и имён прилагательных, выделите их окончания.

Сшили из шёлковой ткани (Р.п.), остановились около высокого здания (Р.п.), плыли по голубому небу (Д.п.), подъехали к лесной сторожке (Д.п.), смотрели интересный спектакль☐ (В.п.), влетел в открытое окно (В.п.), украсились серебристым инеем (Т.п.), вырос под молодой берёзкой (Т.п.), купались в тёплом море (П.п.), прочитали о буром медведе (П.п.).

Инеем — сущ., (чем?), н.ф. — иней, неодуш., нариц., м.р., 2 скл., в Т.п., в ед.ч., дополнение.

12 Упражнение 19, с. 12

19. Прочитайте памятку, как определить падеж имени прилагательного, и образец рассуждения.

Рассуждайте по образцу: имя прилагательное большим относится к слову селом. Селом — имя существительное среднего рода (село), стоит в творительном падеже (всходит (над чем?) над селом), в единственном числе. Значит, и имя прилагательное большим также стоит в среднем роде, в творительном падеже, в единственном числе (над селом (каким?) большим).

Упражнение 20, с. 12

20. Прочитайте.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
(М. Лермонтов)

Определите падеж выделенных имён прилагательных.
Спишите стихотворение. Укажите, к какой части речи относится каждое слово из первых двух строк.

пр. сущ. прил. гл. н.
На севере диком стоит одиноко
пр. прил. сущ. сущ.
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.

13 Упражнение 21, с. 13

21. Прочитайте.

Валентин Александрович Серов — прекрасный мастер портретной живописи2. Его картина «Мика Морозов» — один из лучших детских портретов в мировом искусстве. Всмотритесь в картину.
Малыш чуть привстал в кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый2. Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлые розовые губки. Что поразило мальчонку рано утром? Ещё не прибранный, в белой ночной3 рубашке3, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки уцепились за поручни кресла. Миг удивления.
Художнику удалось этот миг подсмотреть и отразить в картине.
И. Долгополов

Определите тему и главную мысль текста. Объясните значение выражений мастер портретной живописи, мировое искусство.

Тема: портрет маленького мальчика, сына М. Морозова.
Главная мысль: художник стремился передать сложный внутренний мир ребёнка.

Мастер портретной живописи — выдающийся художник, изображающий какого-либо человека либо группу людей, существующих или существовавших в реальной действительности.

Мировое иску́сство — образное осмысление действительности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего (по отношению к творцу) мира в художественном образе; творчество, направленное таким образом, что оно отражает интересующее не только самого автора, но и других людей.

Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й и во 2-й частях текста.

Большое количество прилагательных в основной части помогают нам представить мальчика.

Прочитайте описание мальчика. Каким вам представляется мальчик по этому описанию?

По описанию я представляю удивленного черноглазого малыша с пухлыми губками, который только недавно проснулся..

живописи
вихра стый (вихр- – корень, -а, ст- – суффиксы, -ый – окончание, вихраст- – основа слова)

Ночной – прил. (какой?), н. ф. – ночной, в ж. р., ед. ч., в П. п., определение.
(В) рубашке – сущ. (в чём?), н. ф. – рубашка, нариц., неодуш., ж. р., 1 скл., в П. п., в ед. ч, дополнение.

Упражнение 22, с. 13

22. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Мика Морозов».

Не правда ли, художник поведал нам целую историю о мальчике? Каковы ваши впечатления о портрете? А чтомогло удивить мальчика?
Помогло ли вам содержание текста (упр. 21) внимательно рассмотреть и понять портрет мальчика, изображённого на картине?
Составьте и напишите сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»». Начните сочинение первыми двумя предложениями из текста упр. 21.

Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» ©
Валентин Александрович Серов — прекрасный мастер портретной живописи. Его картина «Мика Морозов» — один из лучших детских портретов в мировом искусстве.
На портрете запечатлён маленький мальчик. Он сидит в высоком кресле. На мальчике белая ночная рубашка. Видимо, он недавно проснулся. У малыша кудрявые волосы, большие тёмные глаза и пухлые губы. Мне кажется, что он устал позировать художнику и не может спокойно сидеть на месте. Об этом говорит вся его поза. Взрослые уговаривают его посидеть еще немного. Может быть, они обещают ему награду за это. А Мике хочется поближе рассмотреть мольберт и краски художника, ведь они, наверное, такие большие и яркие. Есть чему удивиться!.
Художнику отлично удалось передать непоседливость этого мальчишки и запечатлить миг удивления.

14 Страница 14-46. Правописание падежных окончаний

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Нет заданий на этой странице.

15 Упражнение 23, с. 15

23. Прочитайте таблицу на с. 14. В каких падежах у имён прилагательных мужского и среднего рода одинаковые вопросы? Сравните окончания в вопросах и в именах прилагательных. Различаются ли ударные и безударные окончания имён прилагательных в одном и том же падеже?

У имён прилагательных мужского и среднего рода одинаковы вопросы в родительном, дательном, творительном и предложном падеже.
Обратите внимание на произношение и написание окончаний в вопросах и в падежных формах родительного, творительного и предложного падежей, на то, что ударные и безударные окончания имён прилагательных в одном и том же падеже одинаковы, на схожесть окончаний в вопросе и в имени прилагательном.
Безударное окончание имени прилагательного можно проверить путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием в том же роде и падеже или по окончанию вопроса.

Упражнение 24, с. 15

24. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, имена прилагательные вместе с именем существительным.

Голубой воздушный (шар).
Тёплый летний (дождь).

И. п. голубой воздушный (шар)
Р. п. голубого воздушного (шара)
Д. п. голубому воздушному (шару)
В. п. голубой воздушный (шар)
Т. п. голубым воздушным (шаром)
П. п. о голубом воздушном (шаре)

И. п. тёплый летний (дождь)
Р. п. тёплого летнего (дождя)
Д. п. тёплому летнему (дождю)
В. п. тёплый летний (дождь)
Т. п. тёплым летним (дождём)
П. п. тёплом летнем (о дожде)

Упражнение 25, с. 15

25. Прочитайте загадки. Объясните отгадки.

1. Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала4. (Туча) 2. В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Спички) 3. Хвост серпом, голова с красным гребешком. (Петух) 4. Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)

Выпишите из каждого предложения два словосочетания: одно для определения падежа выделенного имени существительного, другое для определения падежа имени прилагательного, которое связано по смыслу с этим именем существительным. Выделите окончания имён прилагательных, укажите их род и падеж.

Образец. Летит (по чему?) по небу (Д. п.), по небу (какому?) синему (ср. р., Д. п.).

Держат (в чём?) в амбаре (П. п.), в амбаре (каком?) маленьком (м. р., П. п.).
Голова (с чем?) с гребешком (Т. п.), гребешком (каким?) красным (м. р., Т. п.).
Льётся (из чего?) из колодца (Р. п.), из колодца (какого?) горячего (м. р., Р. п.).

Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала. (Повеств., невоскл., прост., распростр., с однородными сказуемыми.)
[== __, ==, ==].

16 Упражнение 26, с. 16

26. Прочитайте памятку «Способы проверки безударногопадежного окончания имени прилагательного». Скажите, какими способами можно проверить безударное падежное окончание имени прилагательного.

Существует 3 способа проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе :

1. а) определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного, к которому относится имя прилагательное;
б) вспомнить, какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде, и написать его.
2. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.
3. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает имя прилагательное.

В безоблачном небе летел самолёт.
Летел (в чём? где?) в небе, в небе (каком?) безоблачном (голубом).

Цитата из памятки с. 16.

Упражнение 27, с. 16

27. Прочитайте.

Выберите способ проверки правильного написания падежного окончания для каждого имени прилагательного.
Запишите, вставляя пропущенные окончания.

1. Доброму гостю хозяин рад. 2. С хорошим попутчиком и дорога короче. 3. На свежий червячок и рыбка на крючок. 4. Ласковое слово лучше мягкого пирога. 5. При вечном безделье не в радость и веселье.

доброму (подберём прилагательное с ударным окончанием – большо́му)
хорошим (проверим окончание по вопросу – каким?)
свежий (определим падеж – В. п., вспомним окончание в винительном падеже)
ласковое (проверим окончание по вопросу – какое?)
мягкого (подберём прилагательное с ударным окончанием – большо́го)
вечном (проверим окончание по вопросу – каком?)

17 Упражнение 28, с. 17

28. Прочитайте.

Дождевой, дождливый (утро, зонт).
Грозный, грозовой (облако, оружие).
Обидчивый, обидный (слово, человек).
Умный, умственный (труд, животное).
Запасливый, запасный (человек, выход).

Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным из скобок.

Дождевой зонт, дождливое утро.
Грозное оружие, грозовое облако.
Обидчивый человек, обидное слово.
Умное животное, умственный труд.
Запасливый человек, запасный выход.

Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием. Над именем прилагательным укажите падеж.

ДождливоеИ.п. утро встречало нас раскатами грома и вспышками молний.
Мы долго искали в кинотеатре запаснойВ.п. выход.

Упражнение 29, с. 17

29. Рассмотрите схемы, прочитайте примеры.

Сделайте вывод: как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже?

Именительный падеж единственного числа мужского рода – это начальная форма имени прилагательного.

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?

В данной форме окончания -ый, -ий не совпадают с окончанием вопросительного слова (какой?), поэтому написание этих окончаний надо запомнить.

18 Упражнение 30, с. 18

30. Прочитайте.

Вечер зимний в небе синем
Звёзды синие зажёг.
Ветви сыплют синий иней
На подсиненный снежок.4

В. Фетисов

Спишите, дописывая пропущенные окончания. Подчеркните в предложениях главные члены.

ВечерИ.п. зимнийИ.п. в небе синем
Звёзды синие зажёг.
Ветви сыплют синий иней
На подсиненный снежок.

Докажите, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа.

Имя прилагательное в именительном падеже сочетается с именем существительным, являющимся в предложении подлежащим.) Существительное вечер (подлежащее) стоит в И. п., значит прилагательное зимний тоже в И. п. Существительное иней – стоит в В. п., значит прилагательное синий тоже в В. п.

Какие слова с корнем -син- являются однокоренными, а какие — формами одного и того же слова?

Однокоренные: синий, подсиненный.
Формы одного и того же слова: синем, синие, синий

Ветви сыплют синий иней
На подсиненный снежок. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)

Упражнение 31, с. 18

31. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания.

Российское правительство, правительственное сообщение, автомобильный завод, инженерное дело, электрический утюг, паccажирcкий поезд, сельское хозяйство, домашнее животное, огородное растение.

Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием в именительном падеже.

Автомобильный завод выпустил новую партию машин.
Пассажирский поезд остановился на маленькой станции.

Упражнение 32, с. 18 – 19

32. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Ясный, осветил, густой, месяц, лес. 2. Гладкий, засеребрился, осины, ствол, старой. 3. У, чернело, её, глубокое, вершины, дупло. 4. Из, высунулась, усатая, головка, дупла, белки-летяги. 5. Через миг, голубой, побежал, ветке, по, зверёк, на, прыгнул, дерево, легко, соседнее, и. В. Бианки

● Объясните написание выделенных орфограмм.
● Запишите предложения. Составляют ли они текст? (Да) Объясните свой ответ (Предложения связаны по смыслу)
● Укажите падеж имён существительных и имён прилагательных в первом предложении. Подчеркните главные члены.

1. Ясный (И. п.) месяц (И. п.) осветил густой (В. п.) лес (В. п.). 2. Гладкий ствол старой осины засеребрился. 3. У её вершины чернело глубокое дупло. 4. Из дупла высунулась усатая головка белки-летяги. 5. Через миг голубой зверёк побежал по ветке и легко прыгнул на соседнее дерево.

Объясним написание выделенных орфограмм.

ясный (И. п., м. р.), гладкий (И. п., м. р.), глубокое (И. п., ср. р.), соседнее (В. п., ср. р.) – падежные окончания прилагательных
осветил (свет), чернело (чёрный), бежал (бег), засеребрился (серебряный) – проверяемые безударные гласные
месяц, осины, засеребрился – серебряный – словарные слова
мордочка – сочетание чк пишем без ь
вершины – сочетание жи-ши пишем с буквой и
маленькая – суффикс -еньк-
по ветке (П. п., 1-е скл.) – падежное окончание существительного

Предложения составляют текст, т. к. связаны между собой по смыслу и объединены общей темой.

Упражнение №32 из старого учебника

Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Ясный, осветил, густой, месяц, лес. 2. Гладкий, засеребрился, осины, ствол, старой. 3. У, чернело, её, глубокое, вершины, дупло. 4. Из, высунулась, усатая, мордочка, дупла, маленькая. 5. Быстро, голубой, побежал, ветке, по, зверёк, на, прыгнул, дерево, легко, соседнее, и.

1. Ясный (И. п.) месяц (И. п.) осветил густой (В. п.) лес (В. п.). 2. Гладкий ствол старой осины засеребрился. 3. У её вершины чернело глубокое дупло. 4. Из дупла высунулась маленькая усатая мордочка. 5. Зверёк быстро побежал по ветке и легко прыгнул на соседнее дерево.

19 Родительный падеж

Упражнение 33, с. 19

33. Рассмотрите схему. Прочитайте примеры

Сделайте вывод: как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?

По падежному вопросу (какого?) и окончаниям имён прилагательных -ого, -его можно узнать, что данное имя прилагательное употреблено в родительном падеже.

Какой согласный звук произносится в окончании имени прилагательного в форме родительного падежа? А какой буквой он обозначается?

Окончания имён существительных в родительном падеже мужского и среднего рода -ого, -его согласно орфоэпической норме произносятся как [ово] под ударением и [ъвъ], [ьвь] без ударения. Эти окончания не могут быть проверены по вопросу, потому что вопрос произносится также (како[въ]?), поэтому написание падежного окончания имён прилагательных в данном падеже надо запомнить.

Упражнение 34, с. 19

34. Прочитайте стихи Н. Языкова.

Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?!

Какая мысль выражена в этих строках?

Содержание данного текста позволяет формировать уважительное отношение к родному краю, чувство любви к малой родине.

Определите падеж имени существительного и имён прилагательных в выделенном словосочетании.

Выделенные имя существительное и имена прилагательные употреблены в родительном падеже.

Запишите по памяти. Проверьте себя.

Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?!

Упражнение 35, с. 19

35. Прочитайте. Определите основную мысль текста.

Родина! Это особенное слово полно глубок…3 смысла3. Я вижу необ..ятные её просторы, чу..ствую ласков… вет..рок. Х..роши задушевные песни её прекрасн… и мужественн… народа.
И. Соколов-Микитов

Спишите, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания имён прилагательных. Укажите падеж имён прилагательных с пропущенными окончаниями.

Родина! Это особенное слово полно глубокого (Р. п.) смысла. Я вижу необъятные её просторы, чувствую ласковый (В. п.) ветерок. Хороши задушевные песни её прекрасного (Р. п.) и мужественного (Р. п.) народа.

Тема Родины. Содержание данного текста позволяет формировать уважительное отношение к родному краю, чувство любви к малой родине.

Глубокого (смысла) – прилаг.(какого?), н.ф. – глубокий, в м. р., в Р. п., в ед. ч., определение.
Смысла – сущ. (чего?), н.ф. – смысл, нариц., неодуш., м.р., 2 скл., в Р. п., в ед. ч., дополнение.

20 Упражнение 36, с. 20

36. Прочитайте. Когда так говорят?

Доброго здоровья!
Приятного аппетита!
Счастливого пути!

Спишите. Выделите в словах изученные орфограммы. Докажите, что имена прилагательные употреблены в форме родительного падежа.

Доброго (какого?) здоровья (Р. п.)!
Приятного (какого?) аппетита (Р. п.)!
Счастливого (какого?) пути (Р. п.)!

Определите тему диалога, где можно употребить любое из данных словосочетаний. Составьте такой диалог.

— Здравствуйте!
— Доброго здоровья!
— Принесите, пожалуйста, чашечку кофе и пончик.
— Возьмите Ваш заказ. Приятного аппетита!
— Спасибо! Всё было вкусно! До скорой встречи!
— Счастливого пути!

Упражнение 37, с. 20

37. Прочитайте.

Опушка (сосновый2) леса, цветы (колючий) шиповника, лучи (летний) солнца, хлопья (пушистый2) снега, стакан (горячий) чая, остановились у (гигантский2) дуба, жду (новогодний) праздника.

Запишите сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Выделите окончания имён прилагательных. Составьте и запишите предложение с любым сочетанием слов.

Опушка соснового леса, цветы колючего шиповника, лучи летнего солнца, хлопья пушистого снега, стакан горячего чая, остановились у гигантского дуба, жду новогоднего праздника.

Хлопья пушистого снега кружились в воздухе и падали на землю.

К словам, которые вы разобрали по составу, устно подберите другие имена прилагательные с такими же суффиксами.

Сосновый, пушистый, гигантский.

сосновый — кленовый
пушистый — каменистый
гигантский — русский

Упражнение 37 из старого учебника

Опушка (сосновый2) леса, цветы (колючий) шиповника, лучи (зимний2) солнца, хлопья (пушистый2) снега, стакан (горячий) чая, остановились у (гигантский2) дуба, жду (новогодний) праздника.

Опушка соснового леса, цветы колючего шиповника, лучи зимнего солнца, хлопья пушистого снега, стакан горячего чая, остановились у гигантского дуба, жду новогоднего праздника.

Лучи зимнего солнца, словно играя в прятки, скрываются за облаками.

Сосновый, зимний, пушистый, гигантский.

сосновый — кленовый
зимний — летний
пушистый — каменистый
гигантский — русский

Упражнение 38, с. 20

38. Рассмотрите схему. Прочитайте примеры

Сделайте вывод: как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?

Какому? морскому песчаному берегу (Д. п.)
Какому? утреннему зимнему солнцу (Д. п.)
Имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже имеют окончания -ому, -ему.

21 Упражнение 39, с. 21

39. Прочитайте.

Широко ты, степь, пораскинулась,
К морю Чёрному понадвинулась!
А. Кольцов

Напишите предложение по памяти. Проверьте себя.
Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Выделите его окончание.
Подчеркните в предложении обращение.

Широко ты, степь, пораскинулась,
К морю Чёрному понадвинулась!

К морю какому? Чёрному (Д. п.). Имена прилагательные мужского рода в дательном падеже имеют окончания -ому, -ему.

Упражнение 40, с. 21

40. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Идут они по дальн… пути, по широк… полю, и захотелось Иванушк.. пить.2. По щучь… веленью вёдра сами пошлив гору. 3. Покатится яблочко по сереб-рян… блюдечку3, и предстанет Финист —Ясный сокол.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж.

1. Идут они по дальнему Д. п. пути, по широкому Д. п. полю, и захотелось Иванушке пить. (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”)
2. По щучьему Д. п. веленью вёдра сами пошли в гору. (“По щучьему веленью”)
3. Покатится яблочко по серебряному Д. п. блюдечку, и предстанет Финист — Ясный сокол. (“Финист — Ясный сокол”)

Объясните, как вы определяли падеж имён прилагательных.

Какому? дальнему, широкому, щучьему, серебряному (Д. п.) Имена прилагательные мужского рода в дательном падеже имеют окончания -ому, -ему.

(По) блюдечку – сущ. (по чему?), н.ф. – блюдечко, нариц., неодуш., ср.р., 2 скл., в Д. п., в ед.ч., дополнение.

В упражнении 40 из старого учебника нужно указать род и падеж

1. Идут они по дальнему (м. р. Д. п.) пути, по широкому (ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Иванушке пить. (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”)
2. По щучьему (ср. р., Д. п.) веленью вёдра сами пошли в гору. (“По щучьему веленью”)
3. Покатится яблочко по серебряному (ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист — Ясный сокол. (“Финист — Ясный сокол”)

Упражнение 41, с. 21

41. Прочитайте.

1. Как долго стучал по дереву дятел? (Раннее утро, с, до, поздний вечер.) 2. Откуда и куда летела пчёлка? (Пчелиный улей, из, к, душистый клевер.) 3. Чему радовались дети? (Ясное утро, зимнее солнце, пушистый снег.)

Выберите любой вопрос и запишите ответ, употребляя в нём данные в скобках словосочетания в нужном падеже.
Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.

1. С раннего (Р. п.) утра до позднего (Р. п.) вечера.
2. Из пчелиного (Р. п.) улья к душистому (Д. п.) клеверу.
3. Ясному утру (Д. п.), зимнему солнцу (Д. п.), пушистому снегу (Д. п.).

Упражнение 41 из старого учебника

1. Как долго стучал по дереву дятел? (Раннее утро, с, до, поздний вечер.) 2. Откуда и куда летела пчёлка? (Пчелиный улей, из, к, душистый клевер.) 3. Где и куда плыл корабль? (Синее море, по, мимо, к, скалистый остров, далёкий горизонт.) 4. Чему радовались дети? (Ясное утро, зимнее солнце, пушистый снег.)

1. С раннего (Р. п.) утра до позднего (Р. п.) вечера.
2. Из пчелиного (Р. п.) улья к душистому (Д. п.) клеверу.
3. По синему (Д. п.) морю мимо скалистого (Р. п.) острова к далёкому горизонту (Д. п.).
4. Ясному утру (Д. п.), зимнему солнцу (Д. п.), пушистому снегу (Д. п.).

22 Именительный, винительный, родительный падежи

Упражнение 42, с. 22

42. Прочитайте.

Заметает пурга белый путь,
Хочет в мягких снегах потонуть.
Ветер резвый уснул на пути;
Ни проехать в лесу, ни пройти.
С. Есенин

Как определить падеж выделенных имён прилагательных и имён существительных? Какие ещё могут быть окончания у имён прилагательных в этих падежах?

(Кого? что?) путь (В. п.). Путь (какой?) белый (В. п.).
(Кто? что?) ветер (И. п.) (подлежащее). Ветер (какой?) резвый (И. п.).

Определяем падеж имени существительного по вопросу, а имени — прилагательного — по имени существительному, к которому оно относится.
Окончания прилагательных зависят от рода имени существительного. В В.п. могут быть ещё окончания -ую, -юю, -ое, -ее.
В И.п. — -ая, -ое, -ее, -ий.

Спишите первое предложение. Проверьте себя.

Заметает пурга белый путь,
Хочет в мягких снегах потонуть.

Устно подберите синонимы к словам пурга, путь.

Пурга — метель, буря. Путь — дорога, маршрут.

Упражнение 43, с. 22

43. Прочитайте. Найдите три предложения.

Было тих… и морозн… утро красн… солнце3 взошло и долго не давало тепла на вершинах гор снегокрасился в нежно-розов… цвет, а в теневых местахимел синеват… оттенок.
В. Арсеньев

Запишите предложения.

Было тихоеИ. п. и морозноеИ. п. утро. КрасноеИ. п. солнце взошло и долго не давало тепла. На вершинах гор снег окрасился в нежно-розовыйВ. п. цвет, а в теневых местах имел синеватыйВ. п. оттенок.

Объясните постановку знаков препинания в предложениях.

В 1 предложении однородные определения соединены союзом и, запятая не ставится.
2 — однородные сказуемые соединены союзом и, запятая не ставится.
3 — запятая перед союзом а между однородными членами.
Предолжение повествовательные, невосклицательные, в конце ставится точка.

Найдите сложное имя прилагательное, обозначающее оттенок цвета снега. Каким знаком соединены части этого сложного имени прилагательного?

Нежно-розовый. Части слова соединены дефисом.

Над именами прилагательными в единственном числе укажите падеж.

Солнце — сущ. (что?), н.ф. — солнце, нариц., неодуш., ср.р., 2 скл., в И.п., в ед.ч., подлежащее.

Упражнение 44, с. 22

44. Прочитайте. Составьте из словосочетаний предложение.

Пёстрый дятел, барабанил клювом, барабанил о дерево, о сухое дерево.

Составьте и запишите из словосочетаний предложение.
Укажите над именами прилагательными падеж.

ПёстрыйИ.п. дятел барабанил клювом о сухоеВ.п. дерево.

Упражнение 45, с. 23

45. Прочитайте. Составьте из слов пословицы и запишите.

1. Приветливое, побеждает, слово, гнев. 2. Про, говори, дело, смело, доброе. 3. И, красный, пчела, цветок, на, летит. 4. Яблочное, знает, своё, семя, время. 5. Острый, рубит, и, дуб, топор.

Укажите падеж имён прилагательных в каждом предложении, выделите окончания имён прилагательных.

1. ПриветливоеИ.п. слово побеждает гнев.
2. Про доброеВ.п. дело говори смело.
3. На красныйВ.п. цветок и пчела летит.
4. ЯблочноеИ.п. семя знает своё время.
5. ОстрыйИ.п. топор и дуб рубит.

В упражнении 45 из старого учебника предложений 6, а не 5:

1. ПриветливоеИ.п. слово побеждает гнев.
2. Про доброеВ.п. дело говори смело.
3. На красныйВ.п. цветок и пчела летит.
4. Под лежачийВ.п. камень вода не течёт.
5. ЯблочноеИ.п. семя знает своё время.
6. ОстрыйИ.п. топор и дуб рубит.

23 Упражнение 46, с. 23

46. Прочитайте. Просклоняйте имя прилагательное морской вместе с каждым именем существительным. Запишите.

И. п. какой? морской берег, морской окунь
Р. п. какого? морского берега, морского окуня
В. п. какой? морской берег, какого? морского окуня

Почему окончания имени прилагательного в форме винительного падежа разные?

Потому что к одушевленным существительным в В.п. ставится вопрос какого?, а к неодушевленным какой?. Окончания вопросов разные, значит и окончания имен прилагательных будут разные.

Упражнение 47, с. 23

47. Прочитайте. Назовите сказки А. Пушкина.

…А лежит нам путь далёк,
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана.

(“Сказка о царе Салтане”)

Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.

(“Сказка о Золотом петушке”)

Какое окончание в именах прилагательных пропущено?

-ого

Легко или трудно определить падеж этих имён прилагательных? Почему?

Трудно. Падеж может быть или винительным (золотого петушка), или родительным (славного Салтана).

Замените мысленно в выделенных словосочетаниях одушевлённое имя существительное неодушевлённым и определите по нему падеж имени прилагательного.

Применение приёма замены одушевлённого имени существительного неодушевлённым для распознавания падежа имён прилагательных, сочетающихся с одушевлёнными именами существительными мужского рода.

В царство славного города — Р. п.; вынул золотой карандаш — В. п.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите надименами прилагательными падеж.

…А лежит нам путь далёк,
Мимо острова Буяна,
В царство славногоР.п. Салтана.

Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
ЗолотогоВ.п. петушка.

24 Упражнение 48, с. 24

48. Прочитайте. Составьте и запишите два предложения: в первом употребите любое из данных словосочетаний в родительном падеже, во втором – в винительном падеже.

Российский космонавт.
Космический корабль.
Открытый космос.

Это был первый полёт российского космонавта (Р. п.). Весь космодром полагается на российского космонавта (В. п.).
Человек остался на борту космического корабля (Р. п.). Я увидел в небе космический корабль (В. п.).
Космонавты надели скафандры для открытого космоса (Р. п.). Космонавты вышли в открытый космос (В. п.).

Упражнение 49, с. 24

49. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Голова морского (Р. п.) конька точь-в-точь как у сказочного (Р. п.) Конька-горбунк
2. Крик горбатого (Р. п.) кита громче, чем звук реактивного самолёта при взлёте.
3. Тело электрического (Р. п.) ската «накапливает» электричество. Морское (И. п.) животное пускает его в ход во время охоты и опасности.
4. Зубастого (В. п.) кашалота считают прекрасным ныряльщиком: он может нырнуть вглубь на целый километр.

Объясните, каким способом можно определить падеж имён прилагательных в выделенных словосочетаниях.

Падеж прилагательного определяем по падежу существительного. Имена прилагательные мужского рода, сочетающиеся с одушевлёнными именами существительными, в винительном и родительном падежах имеют одинаковые окончания -ого (-его).

Укажите падеж выделенных имён прилагательных. Выделите их окончания.

Звуко-буквенный разбор слова ход:

ход [хот] — 1 слог
х [х] – согл, глух. непарн., твёрд. парн.
о [о] – гласн., ударн.
д [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
3 б., 3 зв.

25 Творительный и предложный падежи

Упражнение 50, с. 25

50. Рассмотрите схемы. Прочитайте примеры.

Сделайте вывод: по каким признакам можно различить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?

По вопросам и окончаниям.

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данных формах?

Над небом (каким?) синим (Т. п.) — воздухом (каким?) морозным (Т. п.)
О небе (каком?) о синем (П. п.) — о воздухе (каком?) морозном (П. п.)

Упражнение 51, с. 25

51. Прочитайте.

Утро красит нежным (Т. п.) светом
Стены древнего (Р. п.) Кремля.

В. Лебедев-Кумач

Из-под снега в поле чистом (П. п.)
Ручеёк струится быстрый (И. п.).

Е. Стюарт

Запишите предложения по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в предложениях главные члены.
Укажите падеж имён прилагательных. Выделите окончания имён прилагательных.

Нежным (светом) — прил.(каким?), н.ф. — нежный, ср. р., в Т. п., в ед. ч., определение.

Упражнение 52, с. 25

52. Прочитайте.

свежее сено ближнее озеро
могучий дуб обрывистый берег
чудесный голос свежий воздух

Запишите данные словосочетания сначала в творительном, потом в предложном падеже. Выделите окончания существительных и имён прилагательных.

Т.п.: свежим сеном, могучим дубом, чудесным голосом, ближним озером, обрывистым берегом, свежим воздухом.
П. п.: о свежем сене, о могучем дубе, о чудесном голосе, о ближнем озере, об обрывистом береге, о свежем воздухе.

26 Упражнение 53, с. 26

53. Прочитайте.

Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) ине.. . Всё засыпано (пушистый) снег… . Особенно красивы ели в (снежный) наряд.. . В (морозный) воздух.. звонко раздаётся коротк… , отрывист… стук. Это больш… пёстр… дятел (крепкий) клюв… долбитдерево. Зимн… солнце скрылось. На (синий) неб..зажглись звёзды.4

Запишите без скобок, согласуя по смыслу имена прилагательные с именами существительными и вставляя пропущенные окончания.
Укажите падеж над именами прилагательными.

Хорошо в зимнем (П. п.) лесу. Деревья стоят в серебристом (П. п.) инее. Всё засыпано пушистым (Т. п.) снегом. Особенно красивы ели в снежном (П. п.) наряде. В морозном (П. п.) воздухе звонко раздаётся короткий (И. п.), отрывистый (И. п.) стук. Это большой (И. п.) пёстрый (И. п.) дятел крепким (Т. п.) клювом долбит дерево. Зимнее (И. п.) солнце скрылось. На синем (П. п.) небе зажглись звёзды.

На синем небе зажглись звёзды. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
[== __].

Упражнение 54, с. 26

54. Прочитайте, вставляя в пословицы пропущенные имена прилагательные (большой, маленький) в нужной падежной форме. Запишите пословицы.

1. И маленький пенёк опрокидывает большой воз4. 2. Даже самое большое дерево выросло из маленького семени. 3. Маленькое дело лучше большого безделья. 4. Маленьким крючком большую рыбу не поймаешь.

И маленький пенёк опрокидывает большой воз. (Повеств., невоскл., прост., распр.,не осложнено)
[__ ==].

Упражнение 55, с. 26

55. Прочитайте. Объясните написание пропущенных падежных окончаний.

По крутой тропинке2 горной
Шёл1 домой барашек чёрный
И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.
С. Михалков

по тропинке – Д. п., 1-е скл.
чёрный барашек – И. п., м. р.
на мостике – П. п, 2-е скл.
горбатом мостике – П. п., м. р.
с белым братом – Т. п., м. р.
с братом – Т. п., 2-е скл.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных мужского рода.

По крутой тропинке горной
Шёл домой барашек чёрныйИ.п.
И на мостике горбатомП.п.
Повстречался с белымТ.п. братом.

тропин ке

шёл [шол] — 1 слог
ш [ш] – согл., глух. парн., твёрд. непарн.
ё [о] – гласн., ударн.
л [л] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
3 б., 3 зв.

Упражнение 56, с. 26 – 27

56. Прочитайте предложения, выбирая подходящие по смыслу имена прилагательные.

Запишите любую группу составленных предложений.

1. Звучала мелодия старинного вальса. Путники отдыхали в тени старого дуба. Экскурсанты любовались величием древнего памятника.
2. Мы шли на лыжах по твёрдому насту.4 Больной1 лежал на жёстком матрасе. Дятел долбил дерево крепким клювом.
3. С моря дул влажный ветер.4 Из мокрого песка дети строили башню. Сырое полено не горело.

Мы шли на лыжах по твёрдому насту. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
[__ ==].

С моря дул влажный ветер. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
[ == __].

больной [бал’ной’] — 2 слога
б [б] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о [а] – гласн., безуд.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [–]
н [] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [] – гласн., ударн.
й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
7 б., 6 зв.

27 Упражнение 57, с. 27

57. Прочитайте.

Церковь Покрова́ на Нерли́ — прекраснейший памятник древнерусского искусства. Она построена неизвестным зодчим более 800 лет назад на берегу реки Нерль на Владимирской земле.
Как хороша эта маленькая белокаменная церковь! Одиноко стоит она возле вязовой рощи на небольшом холмике у тихого озерца. Издалека виден её тёмно-серый купол-луковка. Церковь украшена резным белым камнем. В ясный день при безоблачном небе дышит поэзией сказки её стройная белизна.
Белокаменный храм Покрова на Нерли называют «белой лебедью» русской архитектуры.

Полюбуйтесь этим чудесным памятником.

Тема текста: «Белая лебедь русской архитектуры».
Основная мысль текста: восхищение памятником древнерусского искусства.

Объясните правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

прекраснейший (м.р. И.п.)
древнерусского (ср.р. Р.п.)
неизвестным (м.р. Т.п.)
небольшом (м.р. П.п.)
тихого (ср.р. Р.п.)
тёмно-серый (м.р. И.п.)
резным (м.р. Т.п.)
белым (м.р. Т.п.)
ясный (м.р. В.п.)
безоблачном (ср.р. П.п.)
белокаменный (м.р. И.п.).

Спишите или запишите по памяти описание этого архитектурного памятника и места, где он находится.

Церковь Покрова́ на Нерли́ построена неизвестным зодчим более 800 лет назад на берегу реки Нерль на Владимирской земле. Это маленькая белокаменная церковь. Одиноко стоит она возле вязовой рощи на небольшом холмике у тихого озерца. Издалека виден её тёмно-серый купол-луковка. Церковь украшена резным белым камнем.

Какие архитектурные памятники есть в вашем городе (посёлке)? Подготовьте об одном из них рассказ. Включите в рассказ описание внешнего вида памятника.

Пишем по плану:
1. Где находится памятник.
2. Как выглядит.
3. Чем известен.

28 Наши проекты. Имена прилагательные в “Сказке о рыбаке и рыбке” А. С. Пушкина, с. 28

Прочитайте сказку. Какие имена прилагательные использовал А. С. Пушкин в “Сказке о рыбаке и рыбке”? Какие имена прилагательные в ней чаще встречаются? Почему?

Великий русский поэт А.С. Пушкин особенно строго относился к выбору слов в своих произведениях, в том числе и имён прилагательных. Именно поэтому его произведения считаются классическими и люди читают их по сей день.

1. Прочитайте сказку ещё раз. А теперь назовите имена существительные, которые употреблены в сказке вместе с именами прилагательными. Возможно, к одному имени существительному вы найдёте несколько имён прилагательных.

Море — синее, глубокое.
Корыто — разбитое, новое.

Кирпичная, белёная труба; дубовые, тесовые воро́ты; дорогая соболья душегрейка.

2. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из сказки. Запишите составленные словосочетания.

Синее море, ветхая землянка, морская трава, золотая рыбка, человечий голос, дорогой откуп, ласковое слово, великое чудо, новое корыто, разбите корыто, сварливая баба, кирпичная труба, дубовые вороты, чёрная крестьянка, столбовая дворянка, высокий терем, соболья душегрейка, парчовая кичка, золотые перстни, красные сапожки, усердные слуги, вольная царица, целое царство, царские палаты, печатный пряник, грозная стража, старый невежа, морская владычица, чёрная буря, сердитые волны.

С какой целью автор употребил именно такие имена прилагательные?

Автор с помощью прилагательных красочно описывает жизнь героев сказки, их характер, точно предаёт настроение и чувства.

Какие имена прилагательные употреблены в переносном значении? К каким именам прилагательным можно подобрать синонимы и антонимы?

Имена прилагательные, употреблённые в переносном значении:
Золотая (рыбка) – покрытая золотой чешуёй.
Сердитые (волны) – большие, высокие.
Чёрная (крестьянка) – бедная.
Печатный пряник – с отпечатанным рисунком.
Чёрная (буря) – сильный ветер и высокие волны на море.

Синонимы к именам прилагательным:

Ветхая (землянка) – старая.
Дорогой (откуп) – большой.
Ласковое (слово) – доброе.
Великое (чудо) – большое.
Грозная (стража) – зловещая.

Антонимы к именам прилагательным:

Дорогой (откуп) – дешёвый.
Ласковое (слово) – недоброе.
Великое (чудо) – маленькое.
Новое (корыто) – старое.

Подчеркните устаревшие слова – имена существительные, а также устаревшие формы множественного числа имён прилагательных.

Устаревшие формы множественного числа имён существительных:

Жемчуги – драгоценности (жемчуг).
Палаты – жилые сооружения.
Вины – вино.
Вороты – ворота.
На посылках – на службе.
Очи – глаза

Устаревшие слова:

Чупрун – чуб, хохол.
Кичка – старинный женский головной убор.
Душегрейка – тёплая короткая кофта без рукавов, со сборками сзади.
Светёлка – светлая комната, отделённая сенями от кухни.
Старче – старичок.

29 Страница 29. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Упражнение 58, с. 29

58. Назовите по таблице окончания имён прилагательных женского рода в каждом из падежей.

Имена прилагательные женского рода в именительном падеже имеют окончания -ая, -яя.
Имена прилагательные женского рода в родительном падеже имеют окончания -ой, -ей.
Имена прилагательные женского рода в дательном падеже имеют окончания -ой, -ей.
Имена прилагательные женского рода в винительном падеже имеют окончания -ую, -юю.
Имена прилагательные женского рода в творительном падеже имеют окончания -ой, -ей; -ою, -ею.
Имена прилагательные женского рода в предложном падеже имеют окончания -ой, -ей.

В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания?

В родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Упражнение 59, с. 29

59. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.

Запишите составленные словосочетания, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
Выделите окончания имён прилагательных.

Интересная экскурсия, дальняя дорога, дружеская беседа, душистая сирень, старинная мебель, быстрая ракета, городская библиотека, спелая пшеница, известная фамилия, сладкая морковь, близкая деревня, красная гвоздика.

В старом учебнике последнее задание «Устно просклоняйте любое словосочетание».

И. п. интересная экскурсия
Р. п. интересной экскурсии
Д. п. интересной экскурсии
В. п. интересную экскурсию
Т. п. интересной экскурсией
П. п. об интересной экскурсии

30 Иминительный и винительный падежи

Упражнение 60, с. 30

60. Прочитайте.

Спишите, вставляя в слова пропущенные окончания имён прилагательных.
Над именами прилагательными укажите падеж.
Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.

1. ТёплаяИ.п. осень бывает к долгойД.п. зиме.
2. ВечерняяИ.п. радуга предвещает хорошуюВ.п. погоду.4
3. КраснаяИ.п. утренняяИ.п. заря дождь принесёт.

Вечерняя радуга предвещает хорошую погоду. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
[__ ==]

Задание 60 из старого учебника:

1. ВлажноеИ.п. лето и тёплаяИ.п. осень бывают к долгойД.п. зиме.
2. ВечерняяИ.п. радуга предвещает хорошуюВ.п. погоду.4
3. ВесеннееИ.п. солнышко землю воскрешает.
4. КраснаяИ.п. утренняяИ.п. заря дождь принесёт.

Вечерняя радуга предвещает хорошую погоду. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
[__ ==]

Упражнение 61, с. 30

61. Рассмотрите схемы.

Скажите, в каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такие вопросы и окончания.
Составьте и запишите словосочетания с именами прилагательными женского рода в данных падежах.

На вопрос какая? отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже. Окончания -ая, -яя.
Пример: красивая картина, ранняя весна.

На вопрос какую? отвечают имена прилагательные женского рода в винительном падеже. Окончания -ую, -юю.
Пример: красивую картину, раннюю весну.

Упражнение 62, с. 30

62. Прочитайте стихотворение М. Пляцковского.

Всё, что сердцу дорого,
В песню так и просится:
И рассвет малиновый,
И под небом рощица.
Поглядишь с пригорочка2 —
Видно речку1 синюю,
Видно даль бескрайнюю,
Что зовут Россиею.

Определите главную мысль поэтических строк.

Поэт хотел сказать этими строками как красива и как дорога ему Родина — Россия.

Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Сердцу (сердечный) – непроизносимый согласный;
дорого (доро́же), поглядишь (гля́дя) – безударные гласные, проверяемые ударением;
малиновый, Россиею – словарные слова;
малиновый (И. п., м.р.), синюю (В. п., ж. р.), бескрайнюю (В. п., ж. р.) – безударные падежные окончания прилагательных;
небом (Т. п.) – безударное падежное окончание существительного.

Всё, что сердцу дорого,
В песню так и просится:
И рассвет малиновый,
И под небом рощица.
Поглядишь с пригорочка —
Видно речку синюю,
Видно даль бескрайнюю,
Что зовут Россиею.

(С) пригорочка (при- – приставка, гор- – – корень, -очк- – суффикс, -а – окончание, пригорочк- – основа слова)

речку [р’эчку] — 2 слога
р [р’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
у [у] – гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

31 Упражнение 63, с. 31

63. Прочитайте.

1. Однажды, в студён.. зимн.. пору, я из лесу вышел. (Н. Некрасов) 2. Жарк… солнце3 смотрело в зеленоват… море. (М. Горький) 3. Первоклассник Аликнарисовал сиренев… верблюда, зелён… лошадку, син…утку и красн… зайца. (В. Голявкин)

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж.

1. Однажды, в студёнуюВ. п зимнююВ. п пору, я из лесу вышел. (Н. Некрасов)
2. ЖаркоеИ. п. солнце смотрело в зеленоватоеВ. п. море. (М. Горький)
3. Первоклассник Алик нарисовал сиреневогоВ. п. верблюда, зеленуюВ. п. лошадку, синююВ. п. утку и красногоВ. п. зайца. (В. Голявкин)

Почему окончания имён прилагательных в винительном падеже разные? Объясните свой ответ.

Они употреблены в разном роде.

Выделите окончания имён прилагательных женского рода.

Солнце — сущ., что?, н.ф. — солнце, нариц., неодуш., ср.р., 2 скл., в И.п., в ед.ч., подлежащее.

Упражнение 63 из старого учебника:

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж.

1. В тихуюВ. п., месячнуюВ. п. ночь мы отправились на рыбнуюВ. п. ловлю. (С. Аксаков)
2. ЖаркоеИ. п. солнце смотрело в зеленоватоеВ. п. море. (М. Горький)
3. Первоклассник Алик нарисовал сиреневогоВ. п. верблюда, зеленуюВ. п. лошадку, синююВ. п. утку и красногоВ. п. зайца. (В. Голявкин)

Почему окончания имён прилагательных в винительном падеже разные? Объясните свой ответ.

Они употреблены в разном роде.

Выделите окончания имён прилагательных женского рода.

Солнце — сущ., что?, н.ф. — солнце, нариц., неодуш., ср.р., 2 скл., в И.п., в ед.ч., подлежащее.

Упражнение 64, с. 31

64. Прочитайте.

Красивая нежная музыка, пышная белая роза, широкая привольная степь1, серебряная2 прохладная роса, одинокая яркая звезда, дружная ранняя весна, печальная тенистая роща.

Какие имена прилагательные в словосочетаниях вы считаете образными, красивыми, выразительными? В какой речи они чаще всего используются: в поэтической или разговорной?

Образные прилагательные: нежная, пышная, привольная, серебряная, одинокая, дружная, печальная.

В упражнении представлены имена прилагательные — эпитеты, обладающие особой художественной выразительностью, выражающие чувства автора к изображаемому, создающие живое представление о предмете. Они чаще употребляются в поэтической речи.

Составьте с любым словосочетанием два предложения: в первом употребите словосочетание в именительном падеже, во втором — в винительном.

Красивая нежная музыка звучала над городом.
Я люблю слушать красивую нежную музыку.

серебряная (серебр- – корень, -ян- – суффикс, -ая – окончание, серебрян- – основа слова)

степь [ст’эп’] 1 слог
с [с] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
т [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
п [п’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]
5 б., 4 зв.

32 Упражнение 65, с. 32

65. Рассмотрите схему.

Канакина 4 класс, учебник, 2 часть, упражнение 65, с. 32

Расскажите по схеме, на какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в данных падежах и какие имеют окончания.
В родительном, дательном, творительном и предложном падежах имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какой? и имеют окончания -ой, -ей.

Запишите словосочетания, дописывая окончания имён прилагательных.
Воды (какой?) чистой вешней (Р. п.).
К воде (какой?) чистой, вешней (Д. п.)
Водой (какой?) чистой, вешней (Т. п.)
О воде (какой?) чистой, вешней (П. п.)

Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных в данных словосочетаниях.

Упражнение 66, с. 32

66. Прочитайте стихотворение В. Луговского.

Т.п.
Над необъятной Русью
С озёрами на дне
Загоготали гуси
П.п.
В зелёной вышине.4

Запишите по памяти. Проверьте себя.
Укажите падеж имён прилагательных.
Над необъятной Русью с озёрами на дне загоготали гуси зелёной вышине.4
загоготали (где?) в вышине, загоготали (где?) над Русью, Русью (какой?) необъятной, Русью (с чем?) с озёрами, озёрами (где?) на дне, вышине (какой?) зелёной.

Упражнение 67, с. 32

67. Прочитайте. Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж.

Канакина, 4 класс, учебник 2 часть, упражнение 67, с. 32

П. п. О весенней зелёной травке.
Д. п. По весенней зелёной травке.

В. п. Про смешную маленькую обезьянку.
Р. п. У смешной маленькой обезьянки.

Т. п. Давней доброй дружбой.

Устно составьте предложение с любым словосочетанием.
Я мечтаю пробежаться по весенней зелёной травке.

33 Упражнение 68, с. 33

68. Прочитайте. Запишите предложения, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже.

Т. п. И. п.
1. Над широк[ой] степью хищн[ый] коршун вьётся.
П. п.
2. Мальчик в беленьк[ой] рубашке по селу идёт.
Д. п.
3. По траве высок[ой] кони на просторе бродят.
Р. п.
4. В окнах сельск[ой] церкви огоньки мигают.
Т. п.
5. Отец его занят работой домашн[ей]. (И. Суриков)

Определите падеж имён прилагательных и выделите их окончания.
Над широкой степью хищный коршун вьётся.
вьётся (где?) над степью, коршун (какой?) хищный, над степью (какой?) широкой.

Упражнение 69, с. 33

69. Рассмотрите схемы.

Канакина 4 класс, упражнение 69, учебник 2 часть

Сделайте вывод: какие имена прилагательные и в каких падежах отвечают на вопрос какой? и имеют такие окончания? Приведите примеры словосочетаний с именами прилагательными, употреблёнными в данных падежах.
Окончание -ой имеют имена прилагательные м.р. в именительном и винительном падежах и имена прилагательные ж. р. в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

ж. р., Р. п.: от зелёной ветки, до поздней осени;
ж. р., Д. п.: к берёзовой роще, по утренней росе;
ж. р., Т. п.: ночной прохладой, утренней росой;
ж. р., П. п.: в мокрой траве, в весенней листве;

м. р. И. п., В. п.: молодой побег, дубовый листок, синий мяч.

Упражнение 70, с. 33

70. Прочитайте. Объясните значение выделенных словосочетаний.

Почтовый (И. п.) вагон, над гигантской (Т. п.) сосной, горячий (И. п.) бой, о жёлтой пустыне (П. п.), по узкой дороге (Д. п.), беспокойный характер (И. п.), на мозолистой ладони (П. п.), майской грозой (Т. п.).

Почтовый вагон – железнодорожный вагон, специально предназначенный для перевозки почтовых отправлений, их обработки в пути и обмена в пунктах остановки.

Беспокойный характер – заботливый, неугомонный, хлопотливый, деятельный.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных.
На какие две группы можно разделить словосочетания?
Словосочетания с именами прилагательными женского рода и именами прилагательными мужского рода.

34 Упражнение 71, с. 34

71. Рассмотрите схемы.

Канакина, 4 класс, 2 часть, упражнение 71, с. 34

Расскажите по схемам об окончаниях имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падеже. Приведите свои примеры.
Прилагательные женского рода в винительном падеже отвечают на вопрос какую? и имеют окончания -ую, -юю.
Зелёную траву, весеннюю погоду.

Прилагательные женского рода в творительном падеже отвечают на вопрос какой? и имеют окончания -ой, -ою, -ей, -ею.
Красивой картиной, зимней дорогой, весёлою толпой, раннею весной

Обратите внимание на безударные падежные окончания имён прилагательных (алую ленту — алой лентой), которые могут быть проверены вопросами: ленту (какую?) алую, лентой (какой?) алой.

Упражнение 72, с. 34

72. Прочитайте.

1. Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. 2. Смело топчу я ногой вешнюю леса красу.4 3. Люблю дорожкою лесною, не зная сам куда, брести. 4. По ниве прохожу я узкою межой…

(А. Майков)

Объясните написание пропущенных букв в окончаниях имён прилагательных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Имена прилагательные в винительном падеже имеют окончания -ую, -юю: влажную землю, вешнюю красу.

Имена прилагательные в творительном падеже имеют окончания -ою, -ею, -ой, -ей: дорожкою лесною, узкою межой.

Смело топчу я ногой вешнюю леса красу.4
топчу (как?) смело, топчу (чем?) ногой, топчу (кого? что?) красу, красу (чего?) леса, красу (какую?) вешнюю.

35 Упражнение 73, с. 35

73. Прочитайте.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.

И. Бунин

Прочитайте, заменяя выделенное окончание имени прилагательного на окончание -ой. Изменился ли смысл стиха? А почувствовали ли вы, что изменилась мелодика и красота поэтической строки?
Имена прилагательные в винительном падеже имеют окончания -ую, -юю: влажную землю, вешнюю красу.

С какой целью автор в одной поэтической строке использовал варианты окончаний творительного падежа -ой, -ою?
Автор использовал варианты окончаний для создания благозвучия, мелодики произведения.

Упражнение 74, с. 35

74. Прочитайте.

Берёзы жёлт(-ой, -ою) резьбой
Блестят в лазури голубой.

И. Бунин

Что, дремучий лес, призадумался,
Грустью тёмн(-ой, -ою) затуманился?

А. Кольцов

Выскажите мнение: какой вариант окончания был выбран автором? Объясните свой ответ. Запишите предложения, выбирая нужное окончание.
Вариант окончаний имён прилагательных: жёлтою резьбой, грустью тёмною.

Упражнение 75, с. 35

75. Прочитайте. Объясните значение выделенных слов.

Был прекрасный (И. п.) июльский (И. п.) день. 2. С раннего (Р. п.) утра небо ясно. 3. Утренняя (И. п.) заря1 не пылает пожаром: она разливается кротким (Т. п.) румянцем. 4. Солнце, светлое (И. п.) и приветно лучезарное (И. п.), мирно всплывает под узкой (Т. п.) и длинной (Т. п.) тучкой. 5. Весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее (И. п.) светило. 6. В сухом и чистом (П. п.) воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой.4

И. Тургенев

Приветно — приветливо, ласково; весело — радостно, оживлённо; величаво — преисполнено торжественной красотой, светило — солнце.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж над именами прилагательными с пропущенными окончаниями.
Выпишите любое имя прилагательное. Разберите его, устно и письменно, как часть речи (см. Памятку 1).
Был прекрасный июльский день.

Устный разбор:
1. Прекрасный — имя прилагательное. Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой?. 2. Начальная форма — прекрасный. 3. Согласуется с именем существительным в мужском роде, в именительном падеже, в единственном числе. 4. В предложении является второстепенным членом, поясняет подлежащее: день (какой?) прекрасный.

Письменный разбор:
Прекрасный (день) — прил., какой?, н. ф. — прекрасный, м. р., в им. п., в ед. ч., вт. чл.

заря1 [зар’а] 2 слога
з [з] – согл., звонк., парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
р [р’] – согл., звонк., непарн., мягк. парн.
я [а] – гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой.4
пахнет (где?) в воздухе, воздухе (каком?) сухом, воздухе (каком?) чистом, пахнет (чем?) полынью, пахнет (чем?) рожью, пахнет (чем?) гречихой, рожью (какой?) сжатой.

36 Упражнение 76, с. 36

76. Прочитайте.

Собака — лучший друг человека. Сколько, например, достоинств у немецкой овчарки! Прекрасный нюх, сила, олимпийское спокойствие, безграничная преданность, благородство. Немецкая овчарка часто служит поводырём у слепых, помогает находить людей при землетрясениях и снежных обвалах.

Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных и запятые.
Составьте (по желанию) рассказ о достоинствах вашего любимого животного.
Бурманские кошки очень дружественные к людям, умные, активные и игривые. Даже повзрослев, они сохраняют котячий задор и любопытство. В них есть даже что-то от собак: крепкая привязанность к хозяину, тяга к совместным занятиям, способность научиться апорту. Бурмы готовы следовать за вами по пятам, но тяготятся независимостью и одиночеством, поэтому их не стоит надолго оставлять одних.

Упражнение 77, с. 36

77. Прочитайте.

В погожий летний день в чаще леса у лосихи родился лосёнок.
Лосиха была огромная, больше домашней коровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Лосёнок родился маленький, рыженький, совсем как домашний телёнок. Ножки1 тоненькие-тоненькие — кажется, на таких и стоять нельзя: сейчас переломятся.
Мать и сын лежали у ручья в густых ольховых зарослях.

Г. Скребицкий

Определите тему текста. Найдите в тексте описание: что сравнивается во внешнем облике животных? Для чего автор даёт сравнительное описание?
Тема текста: лосиха и лосёнок. Даётся сравнительное описание лосихи и лосёнка.

План:
1. Лосёнок родился.
2. Лосиха и лосёнок.
3. В зарослях у ручья.

Напишите изложение данного текста. Проверьте себя.
Ножки1 [ношк’и] 2 слога
н [н] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [о] – гласн., ударн.
ж [ш] – согл., глух. парн., твёрд. непарн.
к [к’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] – гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

37 Упражнение 78, с. 37

78. Прочитайте.

1. Рыба-ремень длинная и плоская. 2. Иной раз достигает девяти метров. 3. Ну и ремешок! 4. Эту серебристо-розовую рыбу с алой короной на голове ещё называют сельдяным3 королём. 5. А уж так тяжёл — пятерым не поднять! 6. Она любит плавать во главе косяков сельди.

Г. Юрмин

Составьте из предложений текст. Придумайте к нему заголовок.
Рыба-ремень

Рыба-ремень длинная и плоская. Ну и ремешок! Иной раз достигает девяти метров. А уж так тяжёл — пятерым не поднять! Эту серебристо-розовую рыбу с алой короной на голове ещё называют сельдяным королём. Она любит плавать во главе косяков сельди.

Объясните написание выделенных орфограмм.
длинная – удвоенный согласный;
плоская (И. п., ж.р.), алой (Т. п., ж. р.) – безударные падежные окончания прилагательных;
метров (Р. п., мн. ч.) – безударное падежное окончание существительного;
серебристо (серéбряный) сельдяным (сельдь), королём (коро́ль), тяжёл (тя́жесть), пятерым (пять), косяков (кося́к) – безударные гласные, проверяемые ударением;
серебристо – словарное слово;
сельди – мягкий знак показывает мягкость согласного.

Запишите заголовок и составленный текст.
Сельдяным3 (королём) — прил., каким?, н. ф. — сельдяной, м. р., в тв. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 79, с. 37

79. Прочитайте. Спишите, дописывая пропущенные окончания. Подготовьтесь объяснить правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Солнечное настроение, дальнее поле, белоснежное облако, алюминиевая кастрюля.

Песчаным берегом, волнистой лентой, над синим океаном, серебряным инеем.

В небесной3 лазури3, на прекрасной картине, о весеннем празднике, о бескрайней равнине, на фарфоровой тарелке.

Г. Юрмин

Объясните лексическое значение выделенных словосочетаний.
Солнечное настроение — весёлое, бодрое, радостное душевное состояние человека, ничем не омрачённое. Работа над Алюминиевая кастрюля — посуда из алюминия, обычно цилиндрической формы, для варки пищи.
Фарфоровая тарелка — столовая посуда круглой формы с плоским дном и приподнятыми краями из фарфора.

Найдите в каждой группе лишнее словосочетание. Почему оно лишнее?
В первой группе словосочетаний лишнее словосочетание алюминиевая кастрюля, во второй — волнистой лентой, в третьей — о весеннем празднике. В каждой группе остаются словосочетания, образованные из имени существительного и имени прилагательного одного и того же рода.

Небесной (лазури) — прил., какой?, н. ф. — небесной, ж. р., в п. п., в ед. ч., вт. чл.
В лазури — сущ., в чём?, н. ф. — лазурь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в п. п., в ед. ч., вт. чл.

38 Страница 38. Склонение имён прилагательных во множественном числе

Упражнение 80, с. 38

80. Назовите по таблице на этой странице вопросы и окончания имён прилагательных во множественном числе в каждом падеже. В каких падежах имена прилагательные имеют одинаковые окончания?

склонение имён прилагательных во множественном числе

Имена прилагательные могут иметь одинаковые окончания -ых, -их в форме множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах, если они относятся к одушевлённым именам существительным.

Одинаковые окончания -ых, -их у имён прилагательных в форме множественного числа в родительном и предложном падежах, если они относятся к неодушевлённым именам существительным.

Одинаковые окончания -ые, -ие у имён прилагательных в форме множественного числа в именительном и винительном падежах, если они относятся к неодушевлённым именам существительным.

Упражнение 81, с. 38

81. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, имена существительные вместе с именами прилагательными.

склонение имён прилагательных во множественном числе

Голубые весенние (цветы).
Весёлые неуклюжие (медвежата).

И. п. какие? голубые весенние цветы
какие? весёлые неуклюжие медвежата

Р. п. каких? голубых весенних цветов
каких? весёлых неуклюжих медвежат

Д. п. каким? голубым весенним цветам
каким? весёлым неуклюжим медвежатам

В. п. какие? голубые весенние цветы
каких? весёлых неуклюжих медвежат

Т. п. какими? голубыми весенними цветами
какими? весёлыми неуклюжими медвежатами

П. п. каких? о голубых весенних цветах
каких? о весёлых неуклюжих медвежатах

В каком падеже окончания данных имён прилагательных будут разными? Почему?
В винительном падеже. Окончания одушевлённых и неодушевлённых существительных в винительном падеже различаются.

39 Упражнение 82, с. 39

82. Прочитайте загадку и отгадайте её. Придумайте для неё красивое название.

Небесные цветы («Сказочный куст», «Небывалые цветы»)

Вдруг из чёрн[ой]3 темноты
В небе выросли кусты,
И. п.
А на них-то голуб[ые],
И. п. И.п.
Пунцов[ые], золот[ые]
Распускаются цветы
Небывал[ой] красоты… (Отгадка: Салют)

К. Чуковский

Найдите в загадке синонимы к словам красный, бирюзовый, тёмный, жёлтый, невиданный.
Красный — пунцовый, бирюзовый — голубой, тёмный — чёрный, жёлтый — золотой, невиданный — небывалый.

Спишите. Укажите падеж каждого имени прилагательного во множественном числе. Объясните, как вы его определяли. Выделите окончания имён прилагательных.
Падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном, определяется по падежу имени существительного, с которым сочетается имя прилагательное в предложении или в словосочетании.

Чёрной3 (темноты) — прил. (какой?), н. ф. — чёрный, ж. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 83, с. 39

83. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Жёсткие, и, ветры, колючие, в, голых, макушках, гуляли, деревьев.
2. С, еловых, падали, на, снеговые, лап, землю, шапки.
3. Лиловым, прыгали, и, краснозобые, снегири, шишкам, синички, вертелись, по.
4. Иней, искрами, блестел, осыпался, и, с, берёз, на, серебряными, снегу.

Запишите составленные предложения. Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.
Жёстк[ие] (И. п.) и колюч[ие] (И. п.) ветры гуляли в макушках гол[ых] (Р. п.) деревьев.

С елов[ых] (Р. п.) лап падали на землю снегов[ые] (И. п.) шапки.

По лилов[ым] (Д. п.) шишкам прыгали и вертелись краснозоб[ые] (И. п.) снегири и синички.

Иней осыпался с берёз и серебрян[ыми] (Т. п.) искрами блестел на снегу.

40 Упражнение 84, с. 40

84. Прочитайте.

Николай Константинович Рерих был художником-сказочником. Древние легенды, предания, былины стали любимыми темами его картин. На замечательных полотнах художника можно увидеть русских богатырей, былинного певца Баяна, сказочного3 Витязя. Заморские гости на ярких красочных ладьях плывут на Русь1 по студёным водам Ильмень-озера.

Найдите в тексте имена прилагательные во множественном числе.
Древние, любимыми, замечательных, русских, заморские, красочных, студёным.

Выпишите словосочетания с именами прилагательными во множественном числе. Укажите их падеж, выделите окончания.
Древние легенды (И. п.), на замечательных полотнах (П. п.), русских богатырей (В. п.), заморские (И. п.) гости, на ярких (П. п.) красочных (П. п.) ладьях, по студёным водам (Д. п.).

сказочного3 — прил., какого?, н. ф. — сказочный, м. р., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

Русь1 [рус’]
р [р] – согл., звонк., непарн., твёрд., парн.
у [у] – гласн., ударн.
с [с’] – согл., глух., парн., мягк., парн.
ь [–]
4 б., 3 зв.

Упражнение 85, с. 40

85. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Она была написана в 1899 г., сейчас она находится в Государственной Третьяковской галерее. Почему картина так названа?

Картина переносит нас в глубь веков. Длинным рядом плывут расписные3 ладьи, гружённые товаром. Гордо вздымаются на носах кораблей узорчатые головы грифонов-драконов. Борта украшены разноцветными щитами. Алые паруса пылают на фоне небесной лазури. На корме варяги в шлемах. Как вы думаете, куда направляются заморские гости?Всмотритесь в пейзаж северной природы. Какими вы видите воду, волны, стайку чаек, холмы и курганы, стены далёкого града, синеву небес? Чувствуется ли на картине радостное сияние утреннего3 солнца?

Чем вас привлекла эта картина? Подготовьтесь поделиться своими впечатлениями о картине.
расписные3 (ладьи) – прил., какие?, н. ф. — расписной, ж. р., в И. п., в ед. ч., вт. чл.

утреннего3 (солнца) – прил., какого?, н. ф. — утренний, ср. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл

Н. К. Рерих всемирно известный художник, создавший более семи тысяч полотен. Он не только художник, но ещё и писатель, философ, педагог, учёный-археолог, путешественник, историк культуры. Сюжет картины «Заморские гости» возник у художника во время путешествия в город Новгород, где много веков назад проходил торговый путь скандинавских варяг (торговцев и воинов) через славянские земли в Грецию.)

Длинным рядом по реке идут расписные ладьи — заморские корабли, гружённые товаром. Ладьи ярко окрашены, борта украшены щитами, полосатые алые паруса пылают на фоне голубого неба, на носах гордо вздымаются узорчатые головы грифонов-драконов, середина ладьи покрыта расписным намётом, скрывающим гребцов в случае дождя и жары, ладьи плавно рассекают воду. Много варягов: кто сидит, кто стоит; пристально всматриваются в славянские берега или разговаривают между собой; на головах шлемы, тяжёлые, металлические, рубахи с узорами, поверх защитный жилет.) Тёмно-синяя вода, спокойная, ветер рябит воду, в воде отражаются разноцветные (красные, зелёные, синие) заморские узоры, чайки кружат над водой.Обратите внимание на пейзаж северной природы. Что видят заморские гости? Зелёные холмы, поля, синеву небес, курганы, на одном из холмов три кургана (места захоронения вождей древних народов), на другом холме град, обнесённый стеной. Художник изобразил весенний день. Чувствуется радостное сияние весеннего солнца.

Почему картина названа «Заморские гости»? Сюжет картины родился у художника во время путешествия в г. Новгород по пути «из варяг в греки». Этот древний торговый путь существовал примерно 1000 лет назад и проходил по главным дорогам того времени через реки Двину и Днепр, соединяя Балтийское море с Чёрным морем. Маршрут проходил через славянские земли, на этом пути встречались иноземцам города Великий Новгород и Киев. Эту важнейшую торговую ветвь освоили скандинавские викинги, целью которых было попасть в Константинополь – столицу Византии, крупнейший мировой торговый центр. На восточнославянских землях викингов называли варягами. Варяги были лучшими торговцами и воинами Европы того времени. Что это за заморские гости изображены художником?

План сочинения:
1. Художник Н. К. Рерих и его картина.
2. Расписные ладьи.
3. Северная природа, или Сияние весеннего дня.

41 Упражнение 86, с. 41

86. Рассмотрите схемы.

Канакина, 4 класс, 2 часть, упражнение 86, с. 41

Сделайте вывод: какие окончания могут быть у имён прилагательных в именительном и винительном падежах? Как определить падеж этих имён прилагательных?
Имена прилагательные множественного числа, относящиеся к неодушевлённым именам существительным, в винительном падеже отвечают на тот же вопрос, что и имена прилагательные множественного числа в именительном падеже, и имеют такие же окончания.

Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
По двору бегали маленькие жёлтые цыплята.

Упражнение 87, с. 41

87. Прочитайте. Что вы представили?

Задремали звёзды золотые (И. п.),
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные (В. п.)
И румянит сетку небосклона.

С. Есенин

Запишите стихотворение по памяти. Проверьте себя.
Докажите, что данное предложение является сложным. Подчеркните в нём грамматические основы.
Укажите падеж имён прилагательных.
Это предложение сложное. В нём три грамматические основы: задремали звёзды, задрожало зеркало, брезжит свет и румянит.

42 Упражнение 88, с. 42

88. Прочитайте.

На берегах Таймырск[ого] озера мы часто видели храбр[ых] (В. п.) горностаев. Эти смел[ые], (И. п.) отважн[ые] (И. п.) зверьки переплывали широк[ие] (В. п.) заливы, пускались в далёк[ие] (В. п.) путешествия. Хищн[ые] (И. п.) рыбы охотились за горностаями, когда те переплывали водн[ую] гладь озера.

И. Соколов-Микитов

Спишите, ставя имена прилагательные из скобок в нужном падеже. Укажите падеж имён прилагательных во множественном числе, выделите окончания.
Как вы различили имена прилагательные в винительном и именительном падежах?
Имя прилагательное, которое относится к подлежащему, стоит в именительном падеже, а имя прилагательное, которое относится ко второстепенному члену, — в винительном.

Найдите в тексте синонимы и подчеркните их.

Упражнение 89, с. 42

89. Прочитайте два текста.

Роса — это водяные капли. Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние2 (В. п.) и утренние (В. п.) часы.4

Раннее2 утро. Крохотные (И. п.) круглые (И. п.) бисеринки2 лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях.4 Они играют на солнце разноцветными лучами. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие (И. п.) осколки хрусталя.

В чём сходство и различие текстов? В каких книгах можно встретить каждый из текстов?
Сходство: тема «Роса». В обоих текстах рассказывается о росе.

Различаются тексты стилем. Первый текст научно-популярный, второй — художественный. Первый текст даёт научные сведения о росе, второй текст рисует яркую картину росы и тем самым воздействует на эмоциональные чувства читателей. Первый текст можно встретить в энциклопедиях, учебниках, научно-познавательной литературе, второй текст — в художественной литературе.

С чем сравниваются капельки росы в художественном описании? Найдите в этом тексте синонимы.
Маленькие — крошечные.

Спишите любой текст. Укажите падеж выделенных имён прилагательных.
Роса выпадает в вечерние и утренние часы.4
выпадает в часы, вечерние часы, утренние часы.

Крохотные круглые бисеринки лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях.4
крохотные бисеринки, круглые бисеринки, лежат на траве, лежат в чашечках, в чашечкахцветов, лежат на листьях

вечер/ние2 (вечер- – корень, -н- – суффикс, -ие – окончание, вечерн- – основа слова).

ран/нее2 (ран- – корень, -н- – суффикс, -ее – окончание, ранн- – основа слова).

бисер/инки2 (бисер- – корень, -ин- – суффикс, -к- – суффикс, -и – окончание, бисеринк- – основа слова).

43 Страница 43. Родительный и предложный падежи

Упражнение 90, с. 43

90. Рассмотрите схемы.

Упражнение 90, с. 43

Сделайте вывод: в каких падежах имена прилагательные во множественном числе могут иметь окончания -ых, -их? В каком ещё падеже имена прилагательные имеют такие же окончания?
Имена прилагательные множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах.

Упражнение 91, с. 43

91. Прочитайте. О чём эти стихи?

Р. п.
Все богатства русск[ого]3 пейзажа
В полное владенье нам даны:
Р. п.
Вьюжн[ых] зим серебряная пряжа,
Кружева зелёные весны.

Н. Рыленков

Спишите. Укажите имена прилагательные в родительном падеже. Почему они имеют разные окончания?
Эти стихи о красоте русской природы.

Имена прилагательные в родительном падеже имеют разные окончания, потому что у них разное число.

русского3 (пейзажа) — прил., какого?, н. ф. — русский, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 92, с. 43

92. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачн[ых] (П. п.) облаках. 2. На воде дрожит золот[ая] (И. п.) сеть солнечн[ых] (Р. п.) зайчиков. 3. Из-под ног с треском вылетают кузнечики-трескунчики — на красн[ых] (П. п.) и голуб[ых] (П. п.) крылышках.

М. Пришвин

Какое предложение показалось вам более красивым? Что в нём привлекло ваше внимание?
Мне понравилось второе предложение. В нём есть образные сравнения.

Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.

44 Упражнение 93, с. 44

93. Прочитайте. Составьте из слов три предложения.

В, лесах, глухих, живут, сосновых, глухари; эти, кормятся, большие, хвоей, и, красивые, сосен, смолистой, молоденьких, птицы; умные, берегут, редкостных, охотники, и, красотою, их, силой, любуются, птиц.

И. Соколов-Микитов

Запишите составленные предложения.
В глухих сосновых лесах живут глухари. Эти большие и красивые птицы кормятся смолистой хвоей молоденьких сосен. Умные охотники берегут редкостных птиц и любуются их силой и красотою.

Как определить падеж имён прилагательных, стоящих во множественном числе?
Падеж имён прилагательных можно определить по падежу существительного, к которому оно относится.

Упражнение 94, с. 44

94. Прочитайте.

Сочных яблок, зимних ботинок, свободных мест, чистых кастрюль, тёплых пальто, красных помидоров, резиновых cапог, летних каникул, красивых туфель, модных костюмов.

В чём сходство имён прилагательных и имён существительных в данных словосочетаниях?
Имена существительные и имена прилагательные стоят в форме родительного падежа множественного числа.

Спишите каждое словосочетание, а рядом с ним запишите это же словосочетание в предложном падеже.

упражнение 94, с. 44 Канакина 4 класс, 2 часть

Р. п. П. п.
Сочн[ых] яблок — о сочн[ых] яблоках,

Р. п. П. п.
зимн[их] ботинок — о зимн[их] ботинках,

Р. п. П. п.
свободн[ых] мест — о свободн[ых] местах,

Р. п. П. п.
чист[ых] кастрюль — о чист[ых] кастрюлях,

Р. п. П. п.
тёпл[ых] пальто — о тёпл[ых] пальто,

Р. п. П. п.
красн[ых] помидоров — о красн[ых] помидорах,

Р. п. П. п.
резинов[ых] cапог — о резинов[ых] cапогах,

Р. п. П. п.
летн[их] каникул — о летн[их] каникулах,

Р. п. П. п.
красив[ых] туфель — о красив[ых] туфлях,

Р. п. П. п.
модн[ых] костюмов — о модн[ых] костюмах.

45 Страница 45. Дательный и творительный падежи

Упражнение 95, с. 45

95. Рассмотрите схемы.

Упражнение 95, с. 45. Канакина 4 класс, 2 часть

Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа множественного числа?
У имён прилагательных в форме дательного падежа множественного числа могут быть окончания -ым, -им. У имён прилагательных в форме творительного падежа множественного числа могут быть окончания -ыми, -ими.

Упражнение 96, с. 45

96. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Ранняя весна

Весна наступила в этом году ранняя, дружная. Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые ручейки. В огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему белыми облаками. С крыш посыпались звонкие капли.4

А. Куприн

Объясните написание выделенных окончаний. Подготовьтесь написать данный текст под диктовку.
ранняя — ж. р., И. п., ед.ч.,
дружная — ж. р., И. п., ед.ч.,
деревенским — Д. п., мн.ч.,
бурливые — И. п., мн.ч.,
коричневые — И. п., мн.ч.,
огромных — П. п., мн.ч.,
голубое — ср.р., И. п., ед.ч.,
белыми — Т. п., мн.ч.,
звонкие — И. п., мн.ч.

С крыш посыпались звонкие капли.4
–·–·–·–·– ~~~~~~~

Упражнение 97, с. 45

97. Прочитайте. Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж.

Упражнение 97, с. 45

Т. п. Т. п. Т. п. Т. п.
Широким пшеничным полем. Широкими пшеничными
полями.

Д. п. Д. п. Д. п. Д. п.
Хвойному дремучему лесу. Хвойным дремучим лесам.

Д. п. Д. п. Т. п. Т. п.
Голубым весенним лужам. Голубыми весенними лужами.

Устно составьте предложение с любым словосочетанием.
Над широким пшеничным полем вставало красное солнце.

46 Упражнение 98, с. 46

98. Прочитайте. Назовите птицу.

Белый (И. п.), как снег, с блестящими (Т. п.), прозрачными (Т. п.) небольшими (Т. п.) глазами, с чёрным (Т. п.) носом и чёрными (Т. п.) лапами, с длинною (Т. п.), гибкою (Т. п.) и красивою шеей, он невыразимо прекрасен, когда спокойно, плывёт между зеленых (Р. п.) камышей по тёмно-синей (Д. п.) гладкой (Д. п.) поверхности воды.

С. Аксаков

Не правда ли, красиво описание птицы? Какой вы её представили?
Речь идёт о лебеде.

Какие имена прилагательные – эпитеты использует автор в этом описании? С чем сравнивается оперение лебедя?
Белый, блестящие, прозрачные, небольшие, с чёрный, с длинная, гибкая, красивая, невыразимо прекрасный, тёмно-синяя, гладкая.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных.
Объясните, почему имена прилагательные в творительном падеже имеют разные окончания.
Имена прилагательные имеют разные окончания, потому что употреблены в разном числе или роде.

Упражнение 99, с. 46

99. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду.

Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.

Ребята толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветёт. Все подумали, что Костя волшебник.

Ю. Яковлев

Определите тему и главную мысль текста.
Тема: волшебный багульник. Главная мысль: важно видеть необычное в обычных вещах.

Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 3).
В первой части текста выясняются значения словосочетаний: пучок тонких прутиков, менял воду; обращается внимание на последовательность действий.
Во второй части внимание школьников направляется: 1) на 1-е предложение и значение слова однажды; 2) на описание цветов и листьев багульника, правописание сложных прилагательных (светло-лиловыми, светло-зелёный) и имени существительного (почек-узелков); 3) на последнее предложение: почему оно начинается с союза а (противопоставление)?
В третьей части рассматриваются: 1) значения слов толпились, уловить; 2) структура 2-го и 3-го предложений, а также первая часть 4-го сложного предложения (не имеют подлежащего); чтение этих предложений с длительной паузой между предложениями; глаголы обозначают длительность действия во времени. Желательно сохранить структуру этих предложений.

План:
1. Прутики багульника.
2. Однажды прутики зацвели.
3. Волшебный багульник.

Выпишите трудные слова. Напишите изложение. Проверьте себя.
багульник, кристаллики, светло-лиловыми, светло-зелёный

47 Страница 47-49 . Имя прилагательное. Обобщение

Упражнение 100, с. 47

100. Прочитайте. Докажите, что это предложение сложное. Назовите его грамматические основы.

В лазури3 розовое облако блестит,
А в тучах серых тучка жёлтая3 дрожит.

Л. Одинцова

По каким признакам можно узнать имена существительные и имена прилагательные?
Имена существительные обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что? Имена прилагательные обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Спишите предложение. Проверьте себя. Выпишите из предложения словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного.
розовое облако, в тучах серых, тучка жёлтая

(В) лазури3 — сущ. в чём?, н. ф. — лазурь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в П. п., ед. ч., вт. чл.

Жёлтая3 (тучка) — прил., какая?, н. ф. — жёлтый, ж. р., в И. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 101, с. 47

101. Прочитайте.

привет вечер праздник лето интерес

Образуйте от каждого слова однокоренное имя прилагательное мужского, женского и среднего рода. Запишите эти имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу именами существительными.
Образец. Приветливое слово.

Приветливый друг, приветливая улыбка, приветливое слово.

Вечерний наряд, вечерняя заря, вечернее солнце.

Праздничный стол, праздничная одежда, праздничное меню.

Летний день, летняя прохлада, летнее небо.

Интересный фильм, интересная книга, интересное шоу.

Упражнение 102, с. 47

102. Прочитайте.

По (городской) телефону, около (железнодорожный) вокзала, (зимний) пейзажем, на берегу (Балтийский) моря, с (тяжёлый) багажом, с (ранний) утра до (поздний) вечера, за (книжный) магазином, об (интересный) путешествии, по (широкий) шоссе, в (купейный) вагоне.

Спишите, согласуя имена прилагательные с именами существительными и вставляя пропущенные буквы. Докажите, что задание выполнено верно.
По городскому телефону (Д. п.), около железнодорожного вокзала (Р. п.), зимним пейзажем (Т. п.), на берегу Балтийского моря (Р. п.), с тяжёлым багажом (Т. п.), с раннего утра (Р. п.) до позднего вечера (Р. п.), за книжным магазином (Т. п.), об интересном путешествии (П. п.), по широкому шоссе (Д. п.), в купейном вагоне (П. п.).

Упражнение 103, с. 47

103. Прочитайте.

Много интересных открытий сделали учёные на древней египетской земле. Самым большим чудом Египта были пирамиды — удивительные искусственные горы — гробницы древних египетских царей. Эти величественные горы отличались необычайными размерами, правильной формой и строгостью очертаний. Пирамиды донесли до наших дней память о замечательных строителях Древнего Египта, о высоком инженерном искусстве египтян.

О каком чуде Древнего мира повествует текст?
О пирамидах — национальным достоянии египтян.

Обсудите, какое окончание пропущено в каждом имени прилагательном.
Спишите, дописывая пропущенные окончания.

48 Упражнение 104, с. 48

104. Прочитайте названия сказок. Назовите авторов.

1. Сказка о царе (П. п.) Салтане (П. п.), о сыне (П. п.) его славном (П. п.) и могучем (П. п.) богатыре (П. п.) князе (П. п.) Гвидоне (П. п.) Салтановиче (П. п.) и о прекрасной (П. п.) царевне (П. п.) Лебеди. 2. Сказка про храброго (В. п.) Зайца — длинные (В. п.) уши, косые (В. п.) глаза, короткий (В. п.) хвост. 3. Краденое (И. п.) солнце. 4. Стойкий (И. п.) оловянный (И. п.) солдатик. 5. Красная (И. п.) Шапочка.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно их записали.
А. С. Пушкин “Сказка о царе Салтане”, Д. Н. Мамин-Сибиряк “Сказка про храброго зайца…”, К. И. Чуковский “Краденое солнце”, Г. Х. Андерсен “Стойкий оловянный солдатик”, Ш. Перро “Красная Шапочка”.

Вспомните другие сказки, в названиях которых есть имена прилагательные.
“Морской царь и Василиса Премудрая”, “Сказка про Комара Комаровича-длинный нос и про мохнатого Мишу-короткий хвост“, “Серебряное копытце”, “Стальное колечко”, “Серая шейка”, “Снежная королева”

49 Упражнение 105, с. 49

105. Прочитайте.

Из, позёмки, серебряный, и, на, нём, свил, белогривую, ветерок, в, тайгу, шнурок, привёл, пургу!

Т. Белозёров

Что обозначают выделенные слова?
Позёмка — вьюга, во время которой дует низовой ветер.
Пурга — сильная вьюга, снежная буря.

Составьте из данных слов предложение-считалку. Запишите её. Подчеркните грамматическую основу предложения.
Из позёмки ветерок свил серебряный шнурок и на нём привёл в тайгу белогривую пургу.

Упражнение 106, с. 49

106. Прочитайте.

Картина Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь» — это гимн белоствольным берёзам, сверкающему февральскому небу. Художник часто вспоминал то солнечное февральское3 утро, когда возник замысел картины. Природа, «казалось, праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на серебряном снегу».

Какие имена прилагательные употребил художник для описания природы? Какие из них являются эпитетами? Что они обозначают?
лазоревый (лазурный, светло-синий, цвета лазури — голубая или светло-зелёная краска с сиреневатым оттенком), жемчужный (белый, цвет белого жемчуга), сапфирный (цвет сапфира, синий или голубой цвет), коралловый (сравнение по внешнему виду с кораллами).

Скажите, что необыкновенного увидел И. Э. Грабарь солнечным февральским утром.
Праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на серебряном снегу.

Объясните правописание выделенных орфограмм. Спишите предложение, в котором даётся описание февральского утра.
белоствольным (бéлый), казалось (кáжется), жемчужных (жéмчуг), теней (тень) — безударные гласные в корне, проверяемые ударением;
белоствольным (Д. п. мн.ч.), лазоревого (Р. п., ср.р.) сапфировых (Р. п., мн.ч.) серебряном (Т. п., м. р.) — безударные падежные окончания имён прилагательных;
берёзам — слова с непроверяемыми написаниями;
часто — буквосочетания ча—ща;
солнечное — буквосочетания чк, чн, нч;
праздновала (празден) — непроизносимый согласный;

Списываем предложение:
Природа, «казалось, праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на серебряном снегу».

февральское3 (утро) — прил., какое?, н. ф. — февральский, ср. р., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 107, с. 49

107. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины «Февральская лазурь» художника И. Э. Грабаря. Расскажите, какое впечатление произвела на вас эта картина. Каким вы увидели зимний пейзаж?

Передо мной картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Я вижу ясный, морозный, солнечный день. Сияют белизной стволы берёз, голубые тени на снегу.
Художника поразил цвет лазури, который, кажется, окутал всё вокруг, и только берёзки, которые вытянули свои ветви, словно в танце, разбавляют эти невероятные краски жемчуга, коралла, сапфира и бирюзы. Всё вместе это похоже на сказочный островок в сиянии драгоценных камней. Художник изумлён фантастической красотой берёзовых ветвей в этом перезвоне всех оттенков радуги, на фоне голубого неба. На фоне бирюзы неба, прошлогодняя листва, которая уцелела на самой верхушке берёзы, кажется золотистой. Казалось, природа позирует талантливому художнику, показывая своё изящество в зимнем уборе. Нечёткие линии производят эффект наполнения картины светом и воздухом.
Я благодарен И. Э. Грабарю за то, что ещё раз пережил чувство радости при виде прекрасного пейзажа.

50 Проверь себя с. 50

1. Подготовьте сообщение по любому вопросу:

1. В чём различие в лексическом значении имён существительных и имён прилагательных?

Есть один седой старик,
Превращаться он привык
В шляпу, в бабушку, в котлеты,
В шапочку, в слона, в конфеты.
Словом, в разные предметы.
Ох! Давно живу я в мире этом!
Даю название предметам. (“Имя существительное”)

Имя существительное
Очень удивительное,
На вопросы: кто? и что?
Отвечать оно должно.

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь. (“Имя прилагательное”)

Чудное прилагательное знает весь свет.
Раскрасит как художница всякий предмет,
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие?

2. В чём сходство и различие в формах изменения имён существительных и имён прилагательных?
3. Как определить род, число и падеж имён прилагательных в предложении?

2. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания в данных формах.

Берёзовой роще, о берёзовой роще.
Раннего утра, ранним утром.
Весенним гостям, весенних гостей.
Белоносым грачом, белоносого грача.

Составьте по рисунку небольшой рассказ. Придумайте к нему название. Запишите заголовок и составленный текст.
Весна согрела землю и одела берёзки в нежно-зелёные наряды. Воздух стал прозрачным и как будто звенящим. Это грачи известили нас о приходе весны. Вся природа пробуждается ото сна. А грачи уже тут. Разгуливают по берёзовой роще. Сейчас отдохнут после дороги и начнут гнёзда устраивать. С утра до вечера будут шуметь, галдить, сучья для гнёзд ломать.

3. Прочитайте.

Ах, как было хорошо на вольн[ом] (П. п.) воздухе, под ясн[ым] (Т. п.) небом, где трепетали жаворонки, откуда сыпался серебрян[ый] (И. п.) бисер их звонк[их] (Р. п.) голосов!

И. Тургенев

Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.
Укажите над именами прилагательными падеж, выделите их окончания.
Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. Разберите любое имя прилагательное как часть речи.
Серебряный (бисер) — прил., какой?, н. ф. — серебряный, м. р., в И. п., в ед. ч., вт. чл.

51 Местоимение

Нет заданий на этой странице.

52 Страница 52-67. Личные местоимения

Роль местоимений в речи

Упражнение 108, с. 52

108. Прочитайте.

Зелёные листики —
и нет зимы.
Идём
раздольем чистеньким —
и я, и ты, и мы.

В. Маяковский

Что вы представили, читая строки? Почему автор именно так расположил стихотворные строки?
Весеннюю картину. Расположение стихотворных строк помогают соблюдать при чтении ритм стиха. (Они напоминают ступеньки лесенки.)

Какой частью речи являются выделенные слова? Называют ли они конкретное лицо? А на кого могут указывать?
Выделенные слова являются местоимениями, так как не называют конкретных лиц, а только указывают на них.

Упражнение 109, с. 52

109. Прочитайте местоимения.

Упражнение 109, с. 52

Почему эти местоимения называют личными?
Они указывают на лицо или лица.

Назовите личные местоимения, которые указывают на того: а) кто говорит; б) к кому (к чему) обращаются с речью; в) о ком (о чём) говорят.
а) местоимения, которые указывают на говорящего (я, мы),

б) указывают на слушающего (ты, вы),

в) указывают на того (или на то), о ком или о чём говорится (он, она, оно, они).

53 Упражнение 110, с. 53

110. Прочитайте загадки. Отгадайте их.

1. Он в самом омуте живёт, хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки1 чуть видны.

2. Она, как змейка1, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвёт — другой наживёт.

Выпишите местоимения, а рядом запишите имена существительные, вместо которых употреблены эти местоимения.
Он — сом; она — ящерица.

Почему в загадках используются местоимения? Вспомните другие загадки, где встречаются местоимения.
С помощью местоимений засекречивается объект речи, местоимения не называют предмет, а подменяют его название. Кто — она, он — можно узнать, когда будет отгадана загадка.

Он всюду: в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (Дождь)

Рукава есть у меня,
Рук хотя и нет,
И хоть я не из стекла,
Я как зеркало светла…
Кто я? Дай ответ! (Река)

глазки1 [гласк’и] 2 слога
г [г] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
л [л] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., ударн.
з [с] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] – гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

змейка1 [зм’эй’ка] 2 слога
з [з] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
м [м’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 111, с. 53

111. Прочитайте.

1. Вы знаете, а сочинить письмо не так-то просто. (И. Токмакова) 2. Эй, товарищ, вы откуда? Вы раздавите верблюда! (С. Михалков) 3. Где ты, лётчик, побывал? Что ты, лётчик, повидал? (А. Кардашова) 4. Синий-синий василёк, ты любимый мой цветок! (С. Чёрный) 5. А много ль рассветов ты встретил в лесу? (С. Маршак)

Скажите, на кого или на что указывает местоимение в каждом предложении.
Когда в разговорной речи вы употребляете личное местоимение вы, а когда — ты?
Местоимения ты и вы могут указывать и на одно определённое лицо (2-е, 3-е предложения), и на любое лицо (1-е, 5-е предложения). Местоимение ты может указывать и на неодушевлённый предмет (4-е предложение). Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, а также к незнакомым людям, принято употреблять в речи личное местоимение вы.

Спишите последнее предложение. Подчеркните главные члены. Какой частью речи выражено подлежащее?
А много ль рассветов ты встретил в лесу? (С. Маршак)

54 Упражнение 112, с. 54

112. Расскажите по таблице «Личные местоимения» о грамматических признаках местоимений.

Упражнение 112, с. 54

Какие личные местоимения и в каком числе изменяются по родам?
Местоимения он, она, оно, они указывают на существительные женского, мужского, среднего рода.

Упражнение 113, с. 54

113. Прочитайте стихотворение В. Лифшица.

Петя и слова

Вот с какими он словами
Прибежал однажды к маме:
— Если руки мыли ВЫ,
Если руки моем МЫ,
Если руки моешь ТЫ,
Значит, руки
ВЫ — МЫ — ТЫ.

Выпишите из предложения местоимения и укажите их грамматические признаки.
Образец. Мы (1-е л., мн. ч.).
Вы (2-е л., мн. ч.), мы (1-е л., мн. ч.), ты (2-е л., ед. ч.).

Упражнение 114, с.54 – 55

114. Прочитайте. В скобках даны грамматические признаки местоимений. Назовите по ним местоимения.

1. Бабушка, (2-е л., ед. ч.) тоже маленькой была? (А. Плещеев)

2. (2-е л., мн. ч.) со мной знакомы близко. (1-е л., ед. ч.) — приветливая киска. (В. Стоянов)

3. Перемыли (1-е л., мн. ч.) посуду, навели порядок всюду. (В. Нестеренко)

4. Злой тоской удручена, к муравью ползёт (3-е л., ед. ч., ж. р.). (И. Крылов)

Запишите предложения, заменяя грамматические признаки местоимений словами (местоимениями).
1. Бабушка, ты тоже маленькой была? (А. Плещеев)

2. Вы со мной знакомы близко. Я — приветливая киска. (В. Стоянов)

3. Перемыли мы посуду, навели порядок всюду. (В. Нестеренко)

4. Злой тоской удручена, к муравью ползёт она. (И. Крылов)

55 Упражнение 115, с. 55

115. Прочитайте.

Я слушаю мелодию дождя.4
Она однообразна и прекрасна.

А. Дементьев

С какой целью использованы в предложениях местоимения? Вместо какого имени существительного употреблено в предложении местоимение она?
Местоимение я указывает на автора, она — на мелодию дождя.

Запишите предложения по памяти. Проверьте себя.
Я слушаю мелодию дождя.4
мелодию дождя

Упражнение 116, с. 55

116. Прочитайте.

1. Снег теперь уже не тот — потемнел он в поле. (С. Маршак)

2. Весна идёт сторонкой, да где ж сама она? (А. Блок)

3. Знать, солнышко утомлено, за горы прячется оно. (В. Жуковский)

Спишите, вставляя пропущенные местоимения 3-го лица.
Мы поставили местоимения он, она, оно, в зависимости от рода имени существительного, которое заменяет местоимение.

Упражнение 117, с. 55

117. Прочитайте.

Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы…
А ты?

Е. Серова

К кому обращается автор с вопросом? Как бы вы ответили на этот вопрос?
Автор обращается с вопросом к каждому из нас.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, как найти в предложениях местоимения.
Местоимения указывают на предмет, но не называют его.

Как вы думаете, являются ли местоимениями выделенные слова? Объясните свой ответ.
Нам, (с) тобой — местоимения 1-го и 2-го лица (мы, ты) в косвенных падежах.

Местоимения 1-го и 2-го лица изменяются по падежам.

56 Страница 56. Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений

Упражнение 118, с. 56

118. Прочитайте.

Я сижу на речке, ловлю пескарей.4 Вокруг меня носятся комары.4 Ко мне на удочку присела стрекоза. Стрекоза повела глазищами и смотрит на меня. Вдруг сорвалась стрекоза, скользнула надо мной. Послышался какой-то щелчок, и на мне оказалось блестящее комариное крылышко. Это стрекоза комара на лету сцапала.

Э. Шим

Найдите местоимение 1-го лица единственного числа. (Обратите внимание, что выделенные слова – это разные формы личного местоимения я.)
Поставьте вопрос к каждому из выделенных местоимений. Заметили, что вы задавали падежные вопросы? Определите падеж местоимения я в каждом предложении.
Выпишите местоимения вместе с предлогами. В скобках укажите падеж местоимений.
Образец. Я (И. п.), вокруг меня (Р. п.), … .

Я (И. п.), вокруг меня (Р. п.), ко мне (Д. п.), на меня (В. п.), надо мной (Т. п.), на мне (П. п.).

Я сижу на речке, ловлю пескарей.4
сижу (где?) на речке, ловлю (кого?) пескарей

Вокруг меня носятся комары.4
носятся (где?) вокруг меня

57 Упражнение 119, с. 57

119. Прочитайте таблицу. В каких падежах формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица одинаковы?

Упражнение 119, с. 57, 4 класс

Чтение склонения каждого личного местоимения, определение, в каких падежах формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица одинаковы.

Местоимение «я» в родительном и винительном падежах имеет форму «меня», местоимение «ты» в родительном и винительном падежах имеет форму «тебя»; местоимение «мы» в родительном и винительном падежах имеет форму «нас», местоимение «вы» в родительном и винительном падежах имеет форму «вас».

Запомните правописание выделенных орфограмм в личных местоимениях (см. таблицу).

Упражнение 120, с. 57

120. Найдите в упр. 117 местоимения. Объясните, как определить их лицо и число.

Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы…
А ты?

Е. Серова

Нам (начальная форма — мы; 1 л., мн. ч.); (с) тобой (начальная форма — ты; 2 л., ед. ч.); ты (2 л., ед. ч.).

Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в начальную форму.

Начальная форма местоимения – это форма именительного падежа.

Упражнение 121, с. 57

121. Прочитайте загадку. Спишите.

Кто тебя передразнивает,
А ты не сердишься?

(Эхо)

Подчеркните местоимения. Объясните, как определить их лицо, число и падеж.
Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в начальную форму. Начальная форма местоимения – это форма именительного падежа. Чтобы определить падеж местоимений, нужно задать к нему вопрос от слова, к которому оно относится (кто? ты, передразнивает кого? тебя).

Ты (2 л, ед. ч., И. п.), тебя (2 л, ед. ч., В. п.).

58 Упражнение 122, с. 58

122. Прочитайте выразительно.

Гвоздик1, гвоздик из металла,
Кем на свет сооружён?
Чья рука тебя (2-е л., ед. ч., В. п.) сковала,
Для чего ты (2-е л., ед. ч.) заострён?
И где будешь! Полагаю,
Ты (2-е л., ед. ч.) не можешь дать ответ;
За тебя (2-е л., ед. ч., В. п.) я (1-е л., ед. ч.) размышляю,
Занимательный предмет!..

К. Прутков

Что обозначает выражение за тебя я размышляю? А приходилось ли вам размышлять о каком-либо предмете или явлении?
Выражение означает размышлять о каком-либо предмете или явлении.

Найдите личные местоимения в начальной форме, определите их лицо и число. А как определить лицо, число и падеж выделенного местоимения?
Запишите по памяти первые два предложения. Проверьте себя.
Гвоздик, гвоздик из металла,
Кем на свет сооружён?
Чья рука тебя сковала,
Для чего ты заострён?

гвоздик1 [гвóз’д’ик] 2 слога
г [г] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
в [в] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о [о] – гласн., ударн.
з [з’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.
д [д’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.
и [и] –гласн., безуд.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
7 б., 7 зв.

Упражнение 123, с. 58 – 59

123. Прочитайте чешскую песенку.

Разговор лягушек

— Кума,
Ты (2 л., ед. ч. И. п.) к нам (1 л., мн. ч. Д. п.)?
— К вам, к вам (2 л., мн. ч. Д. п.)
К вам, к вам! (2 л., мн. ч. Д. п.)
К воде скачу,
Ловить хочу.

— А кого, кого, кума?
— Рака, карпа и сома.
— Как поймаешь, дашь ли нам (1 л., мн. ч. Д. п.)?
— Как не дать? Конечно, дам!

Разыграйте эту сценку по ролям.
Какие звукосочетания передают кваканье лягушек?
[к вам]

Определите лицо, число и падеж местоимений.

59 Упражнение 124, с. 59

124. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, состоящие из глагола и любого из данных местоимений в нужной падежной форме.

Спросил (у кого?) у тебя (у меня, у нас, у вас).
Подошёл (к кому?) … .
Надеюсь (на кого?) … .
Встретился (с кем?) … .
Рассказал (о ком?) … .

Проверяйте написание местоимений по таблице.
Определите падеж местоимений, подчеркните предлоги и орфограммы в местоимениях.
Образец. Спросил у тебя (Р. п.), … .

Спросил (у кого?) у тебя (Р. п.), у меня (Р. п.), у нас (Р. п.), у вас (Р. п.).
Подошёл (к кому?) к тебе (Д. п.), ко мне (Д. п.), к нам (Д. п.), к вам (Д. п.).
Надеюсь (на кого?) на тебя (В. п.), на меня (В. п.), на нас, на вас (В. п.).
Встретился (с кем?) с тобой (Т. п.), со мной (Т. п.), с нами (Т. п.), с вами (Т. п.).
Рассказал (о ком?) о тебе (П. п.), обо мне (П. п.), о нас (П. п.), о вас (П. п.).

Упражнение 125, с. 59

125. Рассмотрите рисунки.

Упражнение 125, с. 59

Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог. Подготовьтесь разыграть диалог.
Однажды Маша с Серёжей пришли в библиотеку.
— Здравствуйте, — обратился Серёжа к библиотекарю.
— Здравствуйте, ребята! Чем я могу вам помочь?
— Мы пишем реферат по литературному чтению “Биография М. М. Пришвина”. Какие книги Вы нам посоветуете?
— Присаживайтесь, дети. Я вам принесу книги.

60 Упражнение 126, с. 60

126. Рассмотрите таблицу склонения личных местоимений 3-го лица. Чётко произнесите падежные формы каждого личного местоимения.

Упражнение 126, с. 60

В каких падежах формы личных местоимений одинаковы?
Местоимение «он» в родительном и винительном падежах имеет форму «(н)его», местоимение «они» в родительном и винительном падежах имеет форму «(н)их».

Обратите внимание на правописание выделенных орфограмм в различных формах местоимений, на раздельное написание местоимений с предлогами.

61 Упражнение 127, с. 61

127. Прочитайте словосочетания. Определите начальную форму местоимений в каждой паре словосочетаний.

Просить его — просить за него (начальная форма — он).
Послать ей — послать к ней (начальная форма — она).
Играть ими — играть с ними (начальная форма — они).

В чём сходство и различие местоимений в каждой паре словосочетаний?
Сходство: в каждой паре местоимения стоят в одном косвенном падеже.
Различия: первое словосочетании каждой пары типа «глагол + местоимение без предлога», второе — «глагол + местоимение с предлогом». Если личное местоимение 3-го лица он (она, оно, они) употребляется с предлогом, то при произношении местоимение начинается со звука [н’], а на письме – с буквы н.

Запишите словосочетания. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Укажите падеж местоимений, подчеркните предлог и букву н в местоимениях.
Образец. Просить (кого?) его (В. п.), просить (за кого?) за него (В. п.).
Просить (кого?) его (В. п.) – просить (за кого?) за него (В. п.).

Послать (кому?) ей (Д. п.) – послать (к кому?) к ней (Д. п.).

Играть (кем?) ими (Т. п.) – играть (с кем?) с ними (Т. п.).

Упражнение 128, с. 61

128. Прочитайте.

Просто так

Всё началось с ветки. Женя3 сломил её (3-е л., ед. ч., В. п.) с дерева просто так.

Не успел он (3-е л., ед.ч., И. п.) отойти, как его (3-е л., ед. ч., В. п.) окружили ребята. Долго мальчики спорили, как поступить. Решили они (3-е л., мн. ч., И. п.) Женю на первый раз простить.

Женя стоял молча. Он (3-е л., ед. ч., И. п.) не заплакал, но ему (3-е л., ед. ч., Д. п.) было стыдно.

Что обозначает выражение просто так? А как вы поступили бы на месте ребят? Можно ли исправить то, что сделал Женя?
Просто так — без какой-либо цели.

Озаглавьте текст. Выделите в нём три части. Запишите заголовок и текст. Каждую часть пишите с красной строки.
Подчеркните местоимения. Определите лицо, число и падеж местоимений.
Женя3 – сущ., кто?, нач. ф. – Женя, одуш., собств., 1-е скл., м. р., И. п., ед. ч., подлежащее.

Упражнение 129, с. 61

129. Прочитайте. Обсудите: что может «рассказать о себе» каждая из данных форм местоимений.

Его, вам, нами, мне, её.

Его — 3-е лицо, единственное число, родительный или винительный падеж.

Вам — 2-е лицо, множественное число, дательный падеж.

Нами — 1-е лицо, множественное число, творительный падеж.

Мне — 1-е лицо, единственное число, дательный падеж (если с предлогом обо — предложный падеж).

Её — 3-е лицо, единственное число, родительный или винительный падеж.

62 Упражнение 130, с. 62

130. Прочитайте. Замените имена существительные в каждом словосочетании личным местоимением в той же форме.

П. п. П. п.
Образец. Беспокоился об отце (о нём).

Беспокоился об отце, одержал победу3, увидел салют, любовался пейзажем, сделал из металла, извинился перед товарищем, спросил у директора, подъехал к вокзалу, доверять ученице, мечтать о путешествиях, дружить с космонавтом.

Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым именем существительным запишите в скобках местоимение, которым можно заменить это имя существительное.
П. п. П. п.
Беспокоился об отце (о нём),
В. п. В. п.
одержал победу (её),

В. п. В. п.
увидел салют (его),
Т. п. Т. п.
любовался пейзажем (им),

Р. п. Р. п.
сделал из металла (из него),
Т. п. Т. п.
извинился перед товарищем (перед ним),

Р. п. Р. п. Р. п.
спросил у директора (у него/у неё),
Д. п. Д. п.
подъехал к вокзалу (к нему),

Д. п. Д. п.
доверять ученице (ей),
П. п. П. п.
мечтать о путешествиях (о них),
Т. п. Т. п.
дружить с космонавтом (с ним).

Укажите падеж имён существительных и местоимений.
Победу3 – сущ., что?, н. ф.– победа, неодуш., нариц., ж. р., 1-е скл., ед. ч., В. п., вт. чл.

Упражнение 131, с. 62

131. Прочитайте.

1. Чайки могут съесть столько корма, сколько чайки весят сами. Просто удивительно, как чайкам удаётся сохранить изящную фигуру.

2. Ёжика знают все, все ёжика любят. Знаменит ёжик своими колючками и тем, что непременно убежит, как бы ёжика не берегли.

3. У павлина великолепное оперение. А когда павлин распускает свой хвост, перья образуют у павлина сказочное кольцо1, усеянное пятнами, похожими на глаза.

Каким местоимением можно заменить каждое выделенное имя существительное?
1. Чайки могут съесть столько корма, сколько они весят сами. Просто удивительно, как им удаётся сохранить изящную фигуру.

2. Ёжика знают все, все его любят. Знаменит он своими колючками и тем, что непременно убежит, как бы его не берегли.

3. У павлина великолепное оперение. А когда он распускает свой хвост, перья образуют у него сказочное кольцо1, усеянное пятнами, похожими на глаза.

Спишите любую группу предложений, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные имена существительные местоимениями.
кольцо1 [кал’цó] 2 слога
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
о [а] – гласн., безуд. согл., звонк. парн., твёрд. парн.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]
ц [ц] – согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
о [о] – гласн., ударн.
6 б., 5 зв.

63 Упражнение 132, с. 63

132. Прочитайте.

— … придумала! … нашла! — сказала … . — Пусть две из … возьмут в свои клювы прутик, а … прицеплюсь за … посередине. … будете лететь, а … ехать. Нужно только, чтобы … не крякали, а … не квакала, и всё будет превосходно.

В. Гаршин

Догадайтесь, из какой сказки этот текст. Кто произносит эти слова и к кому они обращены? Какое имя существительное и какие местоимения пропущены?
Это сказка «Лягушка-путешественница».

Запишите, вставляя пропущенные слова. Подчеркните местоимения.
Я придумала! Я нашла! — сказала лягушка. — Пусть две из вас возьмут в свои клювы прутик, а я прицеплюсь за него посередине. Вы будете лететь, а я ехать. Нужно только, чтобы вы не крякали, а я не квакала, и всё будет превосходно.

В. Гаршин

Составьте по рисунку свой рассказ. Подготовьтесь его рассказать.
Жила-была жила необыкновенная лягушка. Когда-то она изобрела способ путешествия и попала в этот грязный пруд. Много лет она надеялась, что утки, которые её принесли, вернутся за ней и унесут на юг. Так бы и прождала она всю жизнь, потому что те думали, что Лягушка-путешественница упала и разбилась. Но однажды случилось одно происшествие.
В то осеннее утро она как обычно ловила мошек и поглядывала на водную гладь. Вдруг показался клин уток, и Лягушка-путешественница от волнения начала квакать:
– Ква, ква! Наконец-то они прилетели за мной!

Стая опустилась к воде, но оказалось, что это совсем другие утки. Среди них была молодая Уточка, которая первый раз летела на юг. Именно к ней и направилась взволнованная лягушка.
– Простите за беспокойство, госпожа Уточка! Вы летите на юг? – осмелилась спросить лягушка.
– На юг, – удивленно ответила Уточка.
– Возьмите меня с собой, я так хочу побывать в краях, где тёплые болота и много мошек. Я знаю способ, как вы можете доставить меня туда, – молила лягушка.
Уточка пожалела смелую квакушку, потому что и сама мечтала увидеть этот тёплый, но ещё неизвестный ей юг. Она уговорила двух сильных уток взять лягушку с собой. Они взяли тонкую палочку, а квакушка прицепилась ртом за неё. Так и отправились в путь.

Когда летели, Уточка расспрашивала Лягушку-путешественницу о том, что же знает она о юге и что будет делать там. Умная лягушка лишь кивала головой в ответ, говоря либо да, либо нет, потому что решила, что в этот раз ни за что не откроет рта. Со временем эти странные беседы превратились в дружбу.
Много они пролетели, но вдруг началась страшная гроза. Раздался страшный грохот, и сверкнула молния. От страха Лягушка-путешественница неожиданно сама для себя квакнула и начала падать. Но никто не заметил этого, потому что все сами были напуганы. Когда Уточка через несколько минут обернулась, она с ужасом поняла, что квакушки нет.
– Что же делать? Кря, кря! Какой ужас! Если я полечу вниз за квакушкой, стая не станет ждать меня, а без моей семьи я не смогу долететь, – думала она про себя.
Но не бросать же подругу в беде. И Уточка бросилась вниз к озеру, над которым они в то время пролетали. Она долго искала Лягушку-путешественницу и нашла её возле берега в камышах. С квакушкой всё было в порядке, только она сильно была напугана. Уточка расправила крыло и накрыла им квакушку, чтоб та не боялась.
А утром пролетала другая стая и забрала их на юг.
Так и дружили Лягушка-путешественница и Уточка до глубокой старости, потому что настоящие друзья друг друга не теряют.

Упражнение 133, с. 63

133. Прочитайте. Составьте из данных частей пословицы.

Когда я ем, я глух и нем.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Не бойся работы, пусть она тебя боится.

Запишите составленные пословицы. Прочитайте их. Объясните смысл пословиц.
Когда я ем, я глух и нем. Необходимо молчать во время еды.

Корень учения горек, да плод его сладок. Учение — нелёгкое занятие, но тот, кто усердно учится, достигает многого.

Не бойся работы, пусть она тебя боится. Нужно браться за дело смело, тогда со всем быстро справляешься.

Найдите местоимения. Расскажите о любом из них: в форме какого лица, числа, рода (если это местоимение 3-го лица), падежа оно употреблено?
Образец рассуждения. Тебя — это местоимение, начальная форма ты, местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица, в единственном числе, в винительном падеже.

Я — это местоимение, начальная форма я, местоимение я употреблено в форме 1-го лица, в единственном числе, в именительном падеже.

Его — это местоимение, начальная форма он, местоимение его употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, в родительном падеже.

64 Упражнение 134, с. 64

134. Прочитайте.

1. Ты за ней, а она от тебя, ты от неё, а она за тобой. (Тень)

2. Меня часто ждут-дожидаются, а приду — от меня укрываются. (Дождь)

3. В него воздух надувают и ногой его пинают. (Мяч)

Спишите загадки, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Произнесите выделенные местоимения. Какой звук обозначен буквой г?
в не[в]о, е[в]о.

Упражнение 135, с. 64

135. Прочитайте отрывки из письменных работ третьеклассников.

1. Началось классное собрание. Его избрали председателем собрания, но он отказался.
2. Лосята увидели в лесу стог сена.4 Они подошли к нему и стали его есть. Они были спокойны. Их охранял старый лось.
3. Белка1 веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с неё посыпался снег.

Правильно ли в предложениях использованы местоимения? Отредактируйте предложения, постройте их правильно и запишите.
Местоимения употреблены неправильно.

Варианты текстов:

1. Началось классное собрание. Колю избрали председателем собрания, но он отказался.
2. Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали есть сено. Лосята были спокойны. Их охранял старый лось.
3. Белка веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с ветки посыпался снег.

Лосята увидели в лесу стог сена.4
увидели в лесу, увидели стог, стог сена.

белка1 [б’элка] 2 слога
б [б’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
л [л] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

Упражнение 136, с. 64

136. Прочитайте.

Я (И. п.) с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она3 (И. п.) во всех затеях
Со мною (Т. п.) заодно.

Я (И. п.) с ней3 (Т. п.) не знаю скуки,
И всё мне (Д. п.) мило в ней (П. п.).
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.

Л. Квитко

Определите главную мысль стихотворения.
Бабушка — близкий, дорогой человек.

Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку. Определите падеж местоимений.
Она3 — мест., н. ф. — она, 3-го л., в ед. ч., в И. п., подл.

С ней3 — мест., н. ф. — она, 3-го л., в ед. ч., в Т. п., вт. чл.

65 Упражнение 137, с. 65

137. Вспомните о весеннем и добром празднике мам, бабушек, подружек, дорогих для вас женщин. Как вы их поздравите?

Составьте текст-поздравление ко Дню 8 Марта.
Дорогая мамочка!

Поздравляю тебя с Международным женским днём 8 Марта.

Желаю тебе крепкого здоровья, счастья, любви! Будь всегда весёлой и жизнерадостной.

Твой сын.

Упражнение 138, с. 65

138. Прочитайте.

Мимоза

День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа.
Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещаю всегда тебя слушаться». Мама поблагодарила сына и предложила подарить несколько веточек мимозы Лене Поповой.
Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил ей цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал.
Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной3 лежали нежные веточки мимозы.
В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни.

В. Железников

Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.
Внимание и благодарность к родным, близким, знакомым приносят радость тому, кто благодарит, и тому, кого благодарят, кому оказывают внимание.

Напишите изложение текста по плану:
1. Букет мимозы.
2. Поздравление сына.
3. Предложение мамы принято.
4. В цветах отразилось солнце.

Перед Леной3 — сущ., перед кем? н. ф. — Лена, собств., одуш., ж. р., 1-го скл., в Т. п., вт. чл.

66 Проверь себя с. 66

1. Составьте сообщение на тему «Что я знаю о личных местоимениях».

Местоимения – это слова, которые не называют людей, животных, предметы, а только указывают на них.
Я знаю личные местоимения: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

Местоимения:
1-го лица я, мы.
2-го лица ты, вы.
3-го лица он, она, оно, они.

По родам изменяются только местоимения 3-го лица, единственного числа.

2. Прочитайте отрывок из стихотворения Э. Асадова «Доброта». Определите главную мысль текста.

Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе (2-е л.) нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты (2-е л.) потом ему (3-е л.) всё же прости.
В жизни всякое может случиться.
И, коль дружба в вас (2-е л.) крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты (2-е л.) не дай ей (3-е л.) зазря разбиться.

Главная мысль: Крепкая дружба важнее мелочной обиды.

Спишите. Найдите и подчеркните личные местоимения. Укажите над каждым из них лицо.
Выпишите местоимение 3-го лица, женского рода в дательном падеже, в единственном числе. В скобках запишите, какое имя существительное оно заменяет.
Ей (дружбе).

3. Прочитайте предложения из басен И. А. Крылова. Назовите басни. Спишите, вставляя в предложения пропущенные местоимения.

1. Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался. (“Чиж и
Голубь”)

2. Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука. (“Лебедь,
Щука и Рак”)

3. «Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» (“Стрекоза и Муравей”)

Разберите любое местоимение как часть речи.
Мне — мест., н. ф. — я, 1-го л., в ед. ч., в Д. п., вт. чл.

67 Глагол

Нет заданий на этой странице.

68 Страница 68. Повторение

Роль глаголов в языке

Упражнение 139, с. 68

139. Прочитайте стихотворение Е. Благининой.

Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой.
Холодным светом заблистали,
Заледенели, как зимой.

Но завтра снова солнце встанет,
Оно возьмётся припекать,
И по крыльцу забарабанит2
Капель1 весёлая опять.

О каком времени года говорится в стихотворении?
О весне.

Выпишите глаголы. Объясните, по каким признакам вы их определили.
Звенеть, перестали, застыли, заблистали, заледенели, встанет, возьмётся, припекать, забарабанит.

Глаголы обозначают действие предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать? и т. д.

за/барабан/[ит]2 (за- — приставка, барабан- — корень, забарабан- — основа слова, -ит — окончание).

капель1 [кап’эл’] 2 слога
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
п [п’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]
6 б., 5 зв.

Упражнение 140, с. 68

140. Прочитайте.

Мяукать, радоваться, бежать, идти, грустить, работать, спросить, ехать, рассказывать, думать, лететь, жужжать, размышлять, строить, говорить, рисовать.

Назовите группы глаголов со значением движения, речи, звучания, труда, мысли, проявления чувств.
мяукать, жужжать — глаголы, передающие звучание;

радоваться, грустить — глаголы, передающие состояние со значением чувства;

бежать, идти, ехать, лететь — глаголы со значением движения;

работать, строить, рисовать — глаголы со значением труда;

спросить, рассказывать, говорить — глаголы со значением речи;

думать, размышлять — глаголы со значением мысли.

Запишите глаголы со значением движения.
Бежать, идти, ехать, лететь.

Упражнение 141, с. 68 – 69

141. Прочитайте.

1. Я коня водой пою, песню солнышку пою3. (Я. Козловский)

2. Он купил ириску, решил её не есть. Но как не съесть ириску, когда ириска есть? (А. Барто)

Найдите глаголы. Какие из них являются омонимами? Что они обозначают?
Пою, пою, купил, есть, съесть, есть.

Глаголы-омонимы:
1) пою (пить) — пою (петь).
2) есть (съесть) — есть (имеется).

Спишите первое предложение. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является глагол?
Я коня водой пою, песню солнышку пою. (Я. Козловский)

Глагол в предложении является сказуемым.

Пою3 — гл., что делаю? н. ф. — петь, в наст. вр. в 1-м л., в ед. ч., сказ.

69 Упражнение 142, с. 69

142. Рассмотрите рисунок. Определите его тему.

Тема: Наступление весны.

Назовите глаголы, которые вам помогут составить по рисунку рассказ.
Наступает, тает, прилетели, катался, остановился, бежит, плывёт, увидел, хочет сорвать и др.

Составьте рассказ по рисунку. Запишите несколько предложений из составленного текста.
Насупила долгожданная весна. Снег тает. Бегут и журчат ручьи. Прилетели грачи и ласточки. Расцветают первые подснежники.

Мальчик катался на лыжах и вдруг остановился. На полях появились чёрные проталины.

Люди надели резиновые сапоги и лёгкие куртки. Маленький мальчик хотел сорвать один цветок, но мама строго погрозила пальцем. Дети пускают кораблики. Ребятам весело, потому что пришла весна!

Подчеркните в предложениях глаголы.

Упражнение 143, с. 69

143. Прочитайте. Чем интересны предложения?

1. Зависело б от мыла, веснушки я б отмыла. 2. Однажды кот подкрался к попугаю: «Сейчас тебя я, братец, попугаю…» 3. Медведь в бору, не зная правил, однажды мотоциклом правил и в ёлку врезался. 4. Ты свети, свети, светило, я хочу, чтоб ты светило… 5. Кто без кисти и белил крыши города белил?

Я. Козловский

Предложения интересны тем, что в них есть слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение и относятся к разным частям речи.

Какой частью речи является каждое выделенное слово? По каким признакам вы различили эти части речи?
Части речи можно различить по вопросам и обобщённому лексическому значению. Первое выделенное слово в каждом предложении — имя существительное, второе слово — глагол.

Спишите любое предложение. Подчеркните глаголы.
1. Зависело б от мыла, веснушки я б отмыла.

2. Однажды кот подкрался к попугаю: «Сейчас тебя я, братец, попугаю…»

3. Медведь в бору, не зная правил, однажды мотоциклом правил и в ёлку врезался.

4. Ты свети, свети, светило, я хочу, чтоб ты светило…

5. Кто без кисти и белил крыши города белил?

70 Упражнение 144, с. 70

144. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Блестели чёрные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям, как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей1. Весна шла, и звон ручьёв с каждым её шагом становился громче.

К. Паустовский

Определите тип текста. Какова в нём роль глаголов? Назовите глаголы, передающие звуки.
Текст-повествование. Глаголы описывают действия предметов, передают звуки. Глаголы со значением звучания: шуршал, шумел, булькать, переливаться.

Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
ручей1 [руч’эй’] 2 слога

р [р] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
у [у] – гласн., безуд.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
е [э] – гласн., ударн.
й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 145, с. 70

145. Прочитайте.

Сколько превосходных слов существует (ед. ч.) в русском языке для так называемых небесных явлений!

Летние грозы проходят (мн. ч.) над землёй и заваливаются (мн. ч.) за горизонт. В народе любят (мн. ч.) говорить, что туча не прошла (ед. ч.), а свалилась (ед. ч.) .

Молнии то с размаху бьют (мн. ч.) в землю прямым ударом, то полыхают (мн. ч.) на чёрных тучах, как вырванные с корнем ветвистые деревья.

Радуги сверкают (мн. ч.) над дымной, сырой далью. Гром перекатывается (ед. ч.), грохочет (ед. ч.), ворчит (ед. ч.), рокочет (ед. ч.), встряхивает (ед. ч.) землю.4

К. Паустовский

Что вы представили, увидели, услышали, читая эти строки? Какую роль выполняют глаголы в пейзажных зарисовках грозы, молнии, грома, радуги?
Глаголы в пейзажных зарисовках передают движение, звуки природы.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. Укажите их число.
Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.4
встряхивает землю

71 Упражнение 146, с. 71

146. Прочитайте выразительно.

Скоро кончится белая вьюга1,
Потекут голубые ручьи.
Все скворечники в сторону юга
Навострили оконца свои.
В силу древних обычаев здешних,
Мы жилища готовим певцам.
За морями родные скворечни
Обязательно снятся скворцам.

В. Солоухин

Найдите глаголы. Расскажите о выделенных глаголах по плану:
1. В форме какого времени употреблён глагол?
2. Какое действие обозначает глагол: действие, которое произошло до момента речи? действие, которое происходит в момент речи? действие, которое будет происходить после момента речи?
3. На какой вопрос отвечает глагол?
Ручьи потекут. Потекут — глагол употреблён в форме будущего времени, обозначает действие, которое произойдёт после момента речи, в будущем времени, и отвечает на вопрос что сделают?

Скворечники навострили. Навострили — глагол употреблён в форме прошедшего времени, обозначает действие, которое произошло до момента речи, в прошедшем времени, и отвечает на вопрос что сделали?

Мы готовим. Готовим — глагол употреблён в форме настоящего времени, обозначает действие, которое происходит в момент речи, в настоящем времени, и отвечает на вопрос что делаем?

Выпишите из стихотворения глаголы. Укажите над каждым глаголом время (буд. вр., наст, вр., прош. вр.).
Кончится (буд. вр.), потекут (буд. вр.), навострили (прош. вр.), готовим (наст. вр.), снятся (наст. вр.).

вьюга1 [в’й’уга] 2 слога

в [в’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.
ь [-]
й [й’]– согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю〈
у [у] – гласн., ударн.
г [г] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

Упражнение 147, с. 71

147. Прочитайте выразительно диалог.

наст. вр. наст. вр.
— Что это значит, мама: тайное становится явным?

наст. вр. наст. вр.
— А это значит, что, если кто-то поступает нечестно,

буд. вр. буд. вр.
всё равно про него это узнают, и будет ему очень стыдно,

буд. вр.
и он понесёт наказание.

В. Драгунский

Кто с кем ведёт разговор? Приходилось ли вам убеждаться в правоте маминых слов?
Диалог ведёт Дениска с мамой.

Спишите диалог. Проверьте себя. Подчеркните глаголы. Определите их время.

72 Страница 72. Неопределённая форма глагола

Упражнение 148, с. 72

148. Прочитайте словосочетания. Спишите.

1. Читаю (наст. вр.) сказку, играл (прош. вр.) в шахматы, повторим (буд. вр.) правило, слушали (прош. вр.) радио.

2. (Что делать?) Читать сказку, (что делать?) играть в шахматы, (что делать?) повторить правило, (что делать?) слушать радио.

Сравните глаголы в словосочетаниях первой и второй группы. У каких глаголов можно определить время? Укажите их время.
У глаголов первой группы можно определить время.

Назовите и подчеркните глаголы, у которых вы не смогли определить время. Задайте вопрос к каждому из этих глаголов.
У глаголов второй группы нельзя определить время.

Упражнение 149, с. 72

149. Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

1. Жизнь (что сделать?) прожить1 — не поле (что сделать?) перейти.

2. Лучше один раз (что сделать?) увидеть, чем сто раз (что сделать?) услышать.

3. Легко друзей (что сделать?) найти, да трудно (что сделать?) сохранить.

Жизнь прожить — не поле перейти. Жизнь сложна, и прожить её не просто. Говорится о разнообразии событий, о трудностях, которые человеку встречаются в течение всей его жизни.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Наблюдение чего-либо своими глазами куда убедительнее, чем рассказ из чужих уст.

Легко друзей найти, да трудно сохранить. Легче потерять друга, чем найти.

Спишите. Подчеркните глаголы. Можно ли определить их время и число? Задайте вопрос к каждому глаголу.
В неопределённой форме глагола нельзя определить род, число, время.

Вспомните, как называется форма глагола, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать?
Неопределённой форма глагола.

прожить1 [пражыт’] 2 слога

п [п] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [а] – гласн., безуд.
ж [ж] – согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
и [ы] – гласн., ударн.
т [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-] –
7 б., 6 зв.

73 Упражнение 150, с. 73

150. Прочитайте стихотворение 3. Александровой.

Ударил гром двенадцать раз
И замер в стороне.
Природа отдала приказ3
Салютовать2 весне.

Приказ — черёмухе цвести,
Крапиве быть не злой,
Дождю дорожки подмести
Сребряной метлой.

…А солнцу — выйти из-за туч
И веселее греть!

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Выделите в них суффиксы -ть, -ти.
Приказ3 — сущ., что?, н. ф. — приказ, нариц., неодуш., м. р., 2-го скл., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

салют/ова/ть (салют- – корень, -ова-, -ть – суффиксы)

Упражнение 151, с. 73

151. Прочитайте. Объясните, какой частью речи являются выделенные слова.

Расстояние в двести (числит.) километров,

идти (гл.) в библиотеку,

вести (сущ.) из газеты,

вести (гл.) под руку,

лесть (сущ.) вредна,

электрическая печь1 (сущ.),

печь (гл.) пироги,

помочь (гл.) товарищу,

боярская знать (сущ.),

знать (гл.) русский язык.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите над каждым выделенным словом часть речи.
печь1 [п’эч’] 1 слог

п [п’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [-]
4 б., 3 зв.

74 Упражнение 152, с. 74

152. Прочитайте.

Каждый человек должен любить свою Родину. 2. В жизни всегда надо поступать по совести3. 3. Мы обязаны любить и уважать родных и близких нам людей. 4. Нельзя неуважительно говорить о своих товарищах. 5. Во время представления в театре нужно хранить молчание, чтобы зрители могли следить за ходом спектакля.

Поставьте вопрос от выделенных слов к глаголам в неопределённой форме.
Должен (что делать?) любить, надо (что делать?) поступать, обязаны (что делать?) любить, обязаны (что делать?) уважать, нельзя (что делать?) говорить, нужно (что делать?) хранить, могли (что делать?) следить.

Выпишите из каждого предложения глагол в неопределённой форме вместе с выделенным словом.
Образец. Должен любить, … .

Надо поступать, обязаны любить, обязаны уважать, нельзя говорить, нужно хранить, могли следить.

(По) совести3 — сущ., н. ф. — совесть, нариц., неодуш., ж. р., 3-го л., в Д. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 153, с. 74

153. Составьте несколько правил уличного движения. Употребите в предложениях глаголы в неопределённой форме, чтобы показать, что выраженные ими действия относятся к каждому человеку.

Запишите 1-2 правила.
1. Ходить только по тротуару и никогда не ходить по проезжей части.

2. Переходить улицу нужно только в указанном месте.

3. Переходить улицу только на зелёный свет светофора и никогда не ходить на красный.

Упражнение 154, с. 74

154. Прочитайте.

1. Веять — развеять, таять — растаять, сеять — посеять, учить — научить, рисовать — срисовать.

2. Зажечь — зажигать, решить — решать, бросить — бросать, обидеть — обижать, разгадать — разгадывать.

Подберите к каждому глаголу первой группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать? Запишите пары слов.
Подберите к каждому глаголу второй группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что делать? Запишите пары слов.

75 Упражнение 155, с. 75

155. Прочитайте приставки и глаголы.

на-, при-, за-, под-, с-, от-, об-, до-, в-, -у, вы-, пере-, про-, по-

говорить, думать, вести, ходить, писать, читать

Образуйте от каждого глагола однокоренные глаголы при помощи приставок.
Наговорить,приговорить, подговорить, отговорить, обговорить, договорить, уговорить, выговорить, переговорить, проговорить, поговорить.

Надумать, придумать, задумать, обдумать, додумать, выдумать, передумать, продумать, подумать.

Навести, привести, завести, подвести, свести, отвести, обвести, довести, ввести, увести, вывести, перевести, провести, повести.

Находить, приходить, заходить, подходить, сходить, отходить, обходить, доходить, входить, уходить, выходить, переходить, проходить, походить.

Написать, приписать, записать, подписать, списать, отписать, дописать, вписать, выписать, переписать, прописать.

Зачитать, дочитать, вычитать, перечитать, прочитать, почитать.

Какой (или какие) из данных глаголов может быть употреблён с каждой из данных приставок?
Глаголы вести, ходить.

Запишите любой из глаголов с теми приставками, с которыми он может быть употреблён.
Устно составьте предложение с любым образованным вами глаголом.
Я решил написать письмо бабушке.

Упражнение 156, с. 75

156. Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?

Путешествие — путешествовать, сверкание, победа, чёрный, ужин, рисунок, салют, жёлтый, беседа, работа, богатый, оборона.

Подберите и запишите рядом с каждым словом однокоренной глагол в неопределённой форме. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в глаголах суффиксы.

Путешествиесущ. — путешествовать, сверканиесущ. — сверкать, победасущ. — побеждать, чёрныйсущ. — чернеть, ужинсущ. — ужинать, рисуноксущ. — рисовать, салютсущ. —салютовать , жёлтыйприл. — желтеть, беседасущ. — беседовать, работасущ. — работать, богатыйприл. — богатеть, оборонасущ. — оборонять.

76 Упражнение 157, с. 76

157. Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по временам». Назовите глаголы в неопределённой форме и вопросы к ним.

Упражнение 157, с. 76

Сделайте вывод, от каких глаголов в неопределённой форме можно образовать все три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее), а от каких только две формы времени (прошедшее и будущее).
Обратите внимание на различие у глаголов форм будущего времени: сложное будущее время состоит из глагола будущего времени и глагола в неопределённой форме.

Вывод:

От глаголов неопределённой формы, которые отвечают на вопрос что делать?, можно образовать все три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее).

От глаголов неопределённой формы, которые отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать только две формы времени (прошедшее и будущее).

Упражнение 158, с. 76

158. Прочитайте. Поставьте вопрос к каждому глаголу.

Звонить, позвонить, повторять, повторить.

Какие формы времени можно образовать от каждого глагола? Образуйте эти формы и запишите. Обозначьте в словах ударение.
Образец. Звонить — звони́т (наст, вр.), звони́л (прош. вр.), будет звони́ть (буд. вр.).

Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы обозначили в словах ударение.
(Что делать?) звонить — звони́т (наст, вр.), звони́л (прош. вр.), будет звони́ть (буд. вр.).

(Что сделать?) позвонить — позвони́т (наст, вр.), позвони́л (прош. вр.), позвони́т (буд. вр.).

(Что делать?) повторять — повторя́ет (наст, вр.), повторя́л (прош. вр.), будет повторя́ть (буд. вр.).

(Что сделать?) повторить — повтори́т (наст, вр.), повтори́л (прош. вр.), повтори́т (буд. вр.).

77 Упражнение 159, с. 77

159. Прочитайте.

1. Девочка (надеть) свитер3, ботинки и шапку и (выйти) на улицу.

2. Брат (одеть) сестрёнку и (повести) её в детский сад.

3. Бабушка (надеть) очки и (стать) читать газету.

4. К ночи (стать) холодно. Мама (укрыть) сыновей тёплым одеялом.4

Что обозначает слово свитер? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре учебника.
Свитер — тёплая фуфайка без застёжек с высоким воротом.

Спишите, поставив данные в скобках глаголы в форму прошедшего времени.
1. Девочка надела свитер3, ботинки и шапку и вышла на улицу.

2. Брат одел сестрёнку и повёл её в детский сад.

3. Бабушка надела очки и стала читать газету.

4. К ночи стало холодно. Мама укрыла сыновей тёплым одеялом.4

Вспомните, когда употребляют в речи глагол надеть, а когда – одеть.
Одеть кого-либо, надеть на себя.

Свитер3, — сущ., что?, н. ф. — свитер, нариц., неодуш., м. р., 2-го скл., в В. п., вт. чл.

Мама укрыла сыновей тёплым одеялом.4
укрыла сыновей, укрыла одеялом, одеялом тёплым

Упражнение 160, с. 77

160. Прочитайте. О чём эти стихи? Как вы их поняли?

Краснеет лес, темнеют степи,
Весенний ветер потянул.
И тают1 ледяные цепи,
Везде движение и гул.

К. Аксаков

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Докажите, что первое предложение сложное. Подчеркните его грамматические основы.
Выпишите каждый глагол, укажите его время. Рядом напишите этот же глагол, но в неопределённой форме. Перед глаголами ставьте вопросы.
Образец. (Что делают?) тают (наст, вр.) — (что делать?) таять (неопр. ф.).

(Что делает?) краснеет (наст, вр.) — (что делать?) краснеть (неопр. ф.).

(Что делают?) темнеют (наст, вр.) — (что делать?) темнеть (неопр. ф.).

(Что сделал?) потянул (прош, вр.) — (что сделать?) потянуть (неопр. ф.).

тают1 [тай’ут] 2 слога
т [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн. ударн.
[й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
[у] – гласн. безуд.
т [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 5 зв.

78 Упражнение 161, с. 78

161. Прочитайте. Составьте из предложений текст.

1. За ним по пятам гнались котята. 2. Из лопухов пулей вылетел рыжий кот. 3. Кот взбирается выше — котята не отстают. 4. Кот на дерево — котята за ним. 5. Шалуны оставили кота в покое, слезли на землю и как ни в чём не бывало стали возиться на зелёной траве. 6. Кот очутился на самых тонких веточках. 7. А кот сидел на вершине дуба и выл жалким голосом.

По Б. Костину

Как вы понимаете значение выделенных словосочетаний?
По пятам гнались — следовали сзади рядом.

Пулей вылетел — очень быстро покинуть какое-нибудь место.

Оставить в покое — перестать трогать, беспокоить кого-либо, докучать.

Как ни в чём не бывало — как будто ничего не случилось.

Запишите составленный из предложений текст.
Из лопухов пулей вылетел рыжий кот. За ним по пятам гнались котята. Кот на дерево — котята за ним. Кот взбирается выше — котята не отстают. Кот очутился на самых тонких веточках. Шалуны оставили кота в покое, слезли на землю и как ни в чём не бывало стали возиться на зелёной траве. А кот сидел на вершине дуба и выл жалким голосом.

Почему автор чаще употребляет в тексте глаголы прошедшего времени? Какие глаголы показывают стремительность происходящих действий?
Последовательность предложений при составлении текста: 2-е, 1-е, 4-е, 3-е, 6-е, 5-е, 7-е.

В тексте рассказывается о событиях, которые уже произошли, поэтому используются глаголы в прошедшем времени.

Глаголы, показывающие стремительность событий: гнались, вылетел, взбирается, очутился.

79 Упражнение 162, с. 79

162. Прочитайте.

В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки Покши кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.

Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Она чаще стала взлетать, бегать, хлопать крыльями, проситься на волю.

Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове, шейке и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул.

Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет.

— Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле!

В. Бочарников

Определите тип текста, его тему и главную мысль. Подберите к тексту название.
Повествование. Тема: Как учитель помог перезимовать уточке. Основная мысль текста: Дикие животные должны жить в природе.

Составьте план текста. Можете озаглавить каждую часть предложением из текста.
1. Учитель и Утя привыкли друг к другу.
2. Уточка заволновалась.
3. Пришла разлука.
4. Живи теперь на воле.

Выпишите трудные слова. Напишите изложение по составленному плану. Проверьте себя.
речка Покша, полынья, снизу.

80 Страница 80. Спряжение глагола

Что такое спряжение глагола? Какие глаголы спрягаются? Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?

Упражнение 163, с. 80

163. Прочитайте предложения. Местоимение какого лица и числа пропущено в каждом предложении?

Я рисую (1-е л.). Я нарисую (1-е л.).
Ты рисуешь (2-е л.). Ты нарисуешь (2-е л.).
Он (она) рисует (3-е л.). Он (она) нарисует (3-е л.).
Мы рисуем (1-е л.). Мы нарисуем (1-е л.).
Вы рисуете (2-е л.). Вы нарисуете (2-е л.).
Они рисуют (3-е л.). Они нарисуют (3-е л.).

Запишите составленные предложения. Определите лицо каждого местоимения. Можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица? Объясните свой ответ.
Глаголы изменяются по лицам.

Определите лицо глагола в каждом предложении по форме лица местоимения.
Определите время и число глаголов. Почему изменились окончания глаголов? Выделите окончания.
Я рису[ю] (наст. вр., ед. ч.). Я нарису[ю] (буд. вр., ед. ч.).
Ты рису[ешь] (наст. вр., ед. ч.). Ты нарису[ешь] (буд. вр., ед. ч.).
Он (она) рису[ет] (наст. вр., ед. ч.). Он (она) нарису[ет] (буд. вр., ед. ч.).
Мы рису[ем] (наст. вр., мн. ч.). Мы нарису[ем] (буд. вр., мн. ч.).
Вы рису[ете] (наст. вр., мн. ч.). Вы нарису[ете] (буд. вр., мн. ч.).
Они рису[ют] (наст. вр., мн. ч.). Они нарису[ют] (буд. вр., мн. ч.).

Форма глагола меняется от того, с каким местоимением он употреблён.

81 Упражнение 164, с. 81

164. Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени».

Упражнение 164, с. 81

Прочитайте вопросы, на которые отвечают глаголы в форме настоящего и будущего времени каждого лица и числа. Назовите глаголы в этом лице и числе, чётко проговаривая их личные окончания.
Окончания глаголов настоящего и будущего времени называются личными окончаниями.

Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?
Глаголы настоящего и будущего времени, как и личные местоимения, имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет своё личное окончание. При изменении глагола по лицам изменяется и его личное окончание.

Упражнение 165, с. 81

165. Обсудите: какой из данных глаголов не изменяется по лицам и числам (не спрягается)? Объясните свой ответ.

Подарю, читаю, рассказал, дружу, построю.

Проспрягаем каждый глагол и понаблюдаем, как меняются окончания:

Подарю, подаришь, подарит, подарим, подарите, подарят.

Читаю, читаешь, читает, читаем, читаете, читают.

Дружу, дружишь, дружит, дружим, дружите, дружат.

Построю, построишь, построит, построим, построите, построят.

Глагол в прошедшем времени рассказал не спрягается, так как его окончания не меняются.

82 Упражнение 166, с. 82

166. Запишите личные окончания глаголов каждого лица и числа (см. таблицу).

1-е л., ед. ч. -у, -ю
2-е л., ед. ч. -ешь, -ёшь; ишь
3-е л., ед. ч. -ет, -ёт; -ит

1-е л., мн. ч. -ем, -ём; -им
2-е л., мн. ч. -ете, -ёте; -ите
3-е л., мн. ч. -ут, -ют; -ат, ят

Упражнение 167, с. 82

167. Письменно проспрягайте глагол молчу в настоящем времени и глагол пойду в будущем времени. Выделите личные окончания глаголов.

Единственное число:

1-е л. (я) молч[у], пойд[у]
2-е л. (ты) молч[ишь], пойд[ёшь]
3-е л. (он) молч[ит], пойд[ёт]

Множественное число:

1-е л. (мы) молч[им], пойд[ём]
2-е л. (вы) молч[ите], пойд[ёте]
3-е л. (они) молч[ат], пойд[ут]

Проверьте по таблице, правильно ли вы записали окончания глаголов во 2-м лице единственного числа.

Упражнение 168, с. 82 – 83

168. Прочитайте.

Напишут, работаем, видит, повторите, посоветую, смотришь, растает, создадим, построишь, встаёте, дорожу, беседуют.

Соотнесите каждый глагол с тем вопросом, на который он отвечает.
что делаю? что делает? что делаете?
что сделаю? что сделает? что сделаете?
что делаешь? что делаем? что делают?
что сделаешь? что сделаем? что сделают?

Запишите каждый вопрос, а рядом с ним глагол, который отвечает на этот вопрос.
В скобках укажите время, лицо, число глагола. Выделите личные окончания.
Образец. (Что делаю?) дорож[у] (наст, вр., 1-е л., ед. ч.).

(Что делаю?) дорож[у] (наст, вр., 1-е л., ед. ч.).
(Что сделаю?) посовету[ю] (буд, вр., 1-е л., ед. ч.)
(Что делаешь?) смотр[ишь] (наст, вр., 2-е л., ед. ч.).
(Что сделаешь?) постро[ишь] (буд, вр., 2-е л., ед. ч.)

(Что делает?) вид[ит] (наст, вр., 3-е л., ед. ч.).
(Что сделает?) раста[ет] (буд, вр., 3-е л., ед. ч.)
(Что делаем?) работа[ем] (наст, вр., 1-е л., мн. ч.).
(Что сделаем?) создад[им] (буд, вр., 1-е л., мн. ч.)

(Что делаете?) вста[ёте] (наст, вр., 2-е л., мн. ч.).
(Что сделаете?) повтор[ите] (буд, вр., 2-е л., мн. ч.)
(Что делают?) беседу[ют] (наст, вр., 3-е л., мн. ч.).
(Что сделают?) напиш[ут] (буд, вр., 3-е л., мн. ч.).

83 Упражнение 169, с. 83

169. Прочитайте.

1. Вышли сеялки в поля, будет с зёрнами земля. (В. Нестеренко) 2. Без доброго3 слова3, без тёплого слова, без нежного слова — не лечат больного. (Ю. Мориц) 3. Уберём мы чисто двор.4 Подметём2 осенний сор. (В. Степанов) 4. Где-то в космосе летит голубой метеорит. (Р. Сеф) 5. Вы выходите на крыльцо. На тёмно-синем небе кое-где мигают звёзды. (И. Тургенев) 6. Я жду, когда растает снег1. (М. Чехов)

Что обозначают слова сеялка, метеорит? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре учебника.
Метеорит — физическое тело, представляющее собой каменно-металлическую массу, падающую на Землю из межпланетного пространства. Сеялка — сельскохозяйственная машина для посева семян.

Выпишите глаголы в форме настоящего и будущего времени, определите их время, лицо и число. Выделите личные окончания глаголов.
Образец. Буд[ет] (буд. вр., 3-е л., ед. ч.).

(Не) леч[ат] (наст. вр., 3-е л., мн. ч.).
Убер[ём] (буд. вр., 1-е л., мн. ч.).
Подмет[ём] (буд. вр., 1-е л., мн. ч.).
Летит (наст. вр., 3-е л., ед. ч.).
Выходите (наст. вр., 2-е л., мн. ч.).
Мигают (наст. вр., 3-е л., мн. ч.).
Жду (наст. вр., 1-е л., ед. ч.).
Растает (буд. вр., 3-е л., ед. ч.).

Доброго3 (слова) — прил. какого?, н. ф. – добрый, ср. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

(Без) слова3 — сущ., без чего?, н. ф. – слово, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Уберём мы чисто двор.4
уберём двор, уберём чисто

Под/мет[ём]2 (под- – приставка, мет- – корень, -ём – окончание)

снег1 [сн’эк] 1 слог
с [с] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
н [н’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн. ударн.
г [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

84 Упражнение 170, с. 84

170. Прочитайте.

Пеликан

Посмотришь2 на пеликана — ну и чудная птица. Голова маленькая, а клюв огромный, да ещё под ним мешок из кожи висит. В таком мешке может свободно поместиться целая утка.

Кормятся пеликаны рыбой. А ловят её целой стаей. Выстроятся на воде полукругом и плывут к берегу. Плывут, а сами крыльями хлопают, голову в воду опускают. Это они рыбу перед собой гонят. Подгонят к мелкому месту, тут самая ловля начнётся.

(Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Определите тему текста, придумайте к нему заголовок.
Тема — о пеликане.

Какую часть в тексте можно назвать описанием, а какую — повествованием? Объясните свой ответ.
Первая часть текста — описание, автор описывает внешний вид пеликана. К тексту можно задать вопрос какой?

Вторая часть текста — повествование. Рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, можно поставить вопросы что случилось? что произошло?

Спишите описательную часть текста. Укажите над глаголами настоящего и будущего времени лицо и число, выделите окончания этих глаголов.
Посмотр[ишь] (2-е л., ед. ч.) на пеликана — ну и чудная птица. Голова маленькая, а клюв огромный, да ещё под ним мешок из кожи вис[ит] (3-е л., ед. ч.). В таком мешке мож[ет] (3-е л., ед. ч.) свободно поместиться целая утка.

По/смотр[ишь]2 (по- – приставка, смотр- – корень, -ишь – окончание)

85 Упражнение 171, с. 85

171. Прочитайте.

Упражнение 171, с. 85

Определите лицо и число глаголов. Что общего в написании личных окончаний в вопросах и в глаголах?
Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют личные окончания -ешь, -ёшь, -ишь.
Окончания в вопросах и ответах схожи (на -ь).

Почему написание мягкого знака (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа надо запомнить?
Мягкий знак указывает на то, что данный глагол стоит во 2-м лице единственного числа. Это орфограмма (произносим твёрдый согласный [ш] в окончаниях, обозначаем его буквой ш, а после этой буквы пишем мягкий знак).

Упражнение 172, с. 85

172. Прочитайте текст.

Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха приятного нет. А ты нас всё равно не забудешь.

Увидишь голубое небо весной, — нас вспомнишь. Встретишь голубое чистое озерцо, — нас вспомнишь. Глаза у кого-нибудь увидишь голубые, — опять нас вспомнишь. Мы ведь — незабудки.

Э. Шим

Выпишите выделенные глаголы. Определите их время, лицо, число. Выделите личные окончания.
Не забуд[ешь] (буд. вр., 2-е л., ед. ч.), увид[ишь] (буд. вр., 2-е л., ед. ч.), вспомн[ишь] (буд. вр., 2-е л., ед. ч.), встрет[ишь] (буд. вр., 2-е л., ед. ч.).

опять1 [ап’ат’] 2 слога
о [а] – гласн., безуд.
п [п’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
я [а] – гласн., ударн.
т [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]
5 б., 4 зв.

86 Упражнение 173, с. 86

173. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. Запишите глаголы парами. Выделите личные окончания глаголов.

Звонить — звон[ишь],

спать — сп[ишь],

цвести — цвет[ёшь],

стучать — стуч[ишь],

плыть — плыв[ёшь],

лететь — лет[ишь].

Упражнение 174, с. 86

174. Прочитайте диалог выразительно.

— Сизов, почему ты молчишь?
— Я слушаю тишь3.
— Разве можно слышать тишь?
— Можно, если ты помолчишь.

О. Григорьев

Кто с кем разговаривает? Что вы можете сказать о речи собеседников?
Разговаривают два собеседника о том, как хорошо послушать тишину.

Объясните написание выделенных орфограмм и употребление знаков препинания в предложениях. Спишите диалог.
В слове тишь мягкий знак указывает на то, что это существительное женского рода, в слове молчишь, помолчишь — на то, что это глагол 2-го лица единственного числа. В первом предложении обращение выделено запятой

Определите «работу» мягкого знака (ь) в словах диалога.
Мягкий знак — показатель женского рода, 3-го склонения имён существительных, оканчивающихся на шипящий (слово тишь), и мягкий знак — показатель 2-го лица глагола настоящего или будущего времени единственного числа (слово молчишь, помолчишь).

Тишь3 — сущ., что?, н. ф. – тишь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 175, с. 86

175. Прочитайте.

Помощь, товарищ, изучаешь, ландыш, помнишь, смерч, багаж, грустишь, мелочь, беречь, мышь, вещь, полночь, брошь.

Спишите, обозначая звук из скобок буквой или буквами. Объясните правописание данных слов.
Существительные женского рода с шипящими на конце — Ь пишем: помощь, мелочь, мышь, вещь, полночь, брошь.

Существительные мужского рода с шипящими на конце — Ь не пишем: товарищ, ландыш, смерч, багаж.

Глаголы 2-го лица единственного числа — Ь пишем: изучаешь, помнишь, грустишь, беречь.

Упражнение 176, с. 86

176. Прочитайте. Объясните смысл этих выражений.

1. Поспеш[ишь] — людей насмеш[ишь]. 2. Пожив[ём] — увид[им]. 3. Слезами горю не помож[ешь]. 4. Соловья баснями не корм[ят]. 5. Маслом кашу не испорт[ишь]. 6. И сокол выше солнца не лета[ет].

Спишите. Выделите личные окончания глаголов.
Поспешишь — людей насмешишь. Говорится как совет действовать не торопясь, чтоб не допустить ошибки, промаха и не вызвать насмешек.

Поживём — увидим. Будущее покажет. Говорится тогда, когда не хотят высказываться о том, что в данный момент не ясно, что станет ясным лишь со временем.

Слезами горю не поможешь. В беде нельзя опускать руки, плачем или сетованиями ситуацию к лучшему не изменить. Не стоит сильно горевать над тем, что уже случилось и над тем, что не в силах исправить. Используют когда хотят подбодрить расстроенного человека.

Соловья баснями не кормят. Разговорами не накормишь того, кто хочет есть, ему надо предложить еду. Говорят обычно хозяева дома, когда они, прекращая беседу, приглашают гостя к столу.

Маслом кашу не испортишь. Необходимое, полезное не приносит вреда даже в очень большом количестве. Говорится с одобрением или в оправдание, когда дано, получено, сказано или сделано сверх необходимого.

И сокол выше солнца не летает. Это выражение употребляется тогда, когда кто-то замахивается на что-то, чего явно не сможет осуществить. Нельзя сделать невозможное. Не нужно пытаться сделать то, чего невозможно осуществить.

Устно определите время, лицо и число каждого глагола.
1. Поспешишь (буд. вр., 2-е л., ед. ч.) — людей насмешишь (буд. вр., 2-е л., ед. ч.).

2. Поживём (буд. вр., 1-е л., мн. ч.) — увидим (буд. вр., 1-е л., мн. ч.).

3. Слезами горю не поможешь (буд. вр., 2-е л., ед. ч.).

4. Соловья баснями не кормят (наст. вр., 3-е л., мн. ч.).

5. Маслом кашу не испортишь (буд. вр., 2-е л., ед. ч.).

6. И сокол выше солнца не летает (наст. вр., 3-е л., ед. ч.).

87 Упражнение 177, с. 87

177. Прочитайте текст Г. Скребицкого. Озаглавьте его.

Бумажные кораблики

Весело пускать по весенним ручьям белые бумажные кораблики. Пуст[ишь] (буд. вр.) его на воду и любу[ешь]ся (наст. вр.), как мутные воды весеннего ручейка подхватят (буд. вр.) твоё судёнышко и понесут (буд. вр.). Сколько радости! Беж[ишь] (наст. вр.) рядом по грязи, стара[ешь]ся (наст. вр.) не отстать от кораблика.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Над другими глаголами укажите время. Выделите окончания глаголов, стоящих во 2-м лице единственного числа.

Упражнение 178, с. 87

178. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Весна. Большая вода

Исаак Ильич Левитан одну из своих картин назвал «Весна. Большая вода». На ней художник изобразил весенний разлив. Широко разлилась вешняя вода.4 Смотришь2 на картину и думаешь, что половодье и на земле, и на небе. Всё затопила эта тёмно-голубая, и светло-голубая, и голубовато-серая вода. В прозрачной воде стоят тонкие деревца и отражаются в её чистом зеркале. И чудится, что деревья растут сразу и вверх, и вниз. Лёгкое прикосновение ветерка чуть покачивает отражение берёзок.

В. Порудоминский

Что вы представили, читая текст? Что обозначает слово половодье? Объясните значение четвёртого предложения.
Половодье — разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной.

Смотришь на картину и думаешь, что половодье и на земле, и на небе. То есть небо и вода слились.

Сколько частей можно выделить в тексте? Запишите данный текст, выделяя в нём части и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в словах другие знакомые вам орфограммы.
В тексте можно выделить 3 части (вступление, основная, заключение):

1) Художник изобразил на картине весенний разлив.
2) Половодье.
3) Тонкие деревца в чистом зеркале воды.

смотр[ишь]2 (смотр- – корень, -ишь – окончание)

Широко разлилась вешняя вода.4
разлилась широко, вешняя вода

Упражнение 179, с. 87

179. Рассмотрите репродукцию картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» в «Картинной галерее» учебника.

Составьте свой текст по картине. Запишите его.
Примерный план:
1. Художник И. И. Левитан и его картина «Весна. Большая вода».
2. Половодье (или весенний разлив).
3. Деревья в прозрачной воде.
4. Всё озарено солнцем.
5. Варианты: «Какое (какие) чувства вызвала у меня картина?», «Чем мне запомнилась картина?», «Каким настроением пронизана картина и передалось ли мне это настроение?».

Передо мной картина И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Я вижу весеннее настроение, долгожданное начало весны после продолжительной и холодной зимы.

В картине художник И. Левитан отобразил весеннее половодье, река вышла из берегов и затопила всё в округе. Небольшая лодочка причалена у берега, для водной переправы жителей данной местности на другой берег реки, где виднеются небольшие крестьянские домишки и сараи. Вода тиха и неподвижна, в ней отражаются обнажённые ветви деревьев и высокое небо с лёгкими облаками.

Тонкие, изогнувшиеся и извилистые берёзки, погружённые в прозрачную воду, вздымаются навстречу светло-голубому небу. В воде отражается и небольшая ель, которая выделяется среди своих сородичей тёмно-зелёным окрасом и запахом хвои.

На картине изображён полдень, солнечный день, яркие лучи солнца освещают всё вокруг, от деревьев пролегли тени на песок. Преобладающая голубая гамма тихой воды и неба с прозрачными облачками хорошо сочетается с охристыми оттенками ветвей деревьев и освещённого солнцем бережка в левой части картины.

Пейзаж написан чистыми, светлыми красками, придающими ему прозрачность и хрупкость, свойственные русской весенней природе. Картина наполнена весенней тихой радостью и спокойствием, она полна оптимизма от весеннего воскрешения природы.

88 Упражнение 180, с. 88

180. Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени». Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения?

Упражнение 180, с. 88

Чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения в одном и том же лице и числе? В каком лице и числе их окончания одинаковы?
Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе.

У глаголов I спряжения в 3-м лице множественного числа окончания -ут, -ют, а в других глагольных формах в личных окончаниях перед согласным есть буква е (ё), в глаголах II спряжения в 3-м лице множественного числа окончания -ат, -ят, а в других личных окончаниях перед согласным — буква и.

Упражнение 181, с. 88

181. Прочитайте личные окончания. Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос: в каком лице и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных личных окончаний?

Упражнение 181, с. 88

-ешь — I спр, 2-е л. ед. ч.
-ишь — II спр, 2-е л. ед. ч.
-им — II спр, 1-е л. мн. ч.
-ем — I спр, 1-е л. мн. ч.
-ите — II спр, 2-е л. мн. ч.
-ете — I спр, 2-е л. мн. ч.

-ит — II спр, 3-е л. ед. ч.
-ет — I спр, 3-е л. ед. ч.
-ат — II спр, 3-е л. мн. ч.
-ут — I спр, 3-е л. мн. ч.
-ют — I спр, 3-е л. мн. ч.
-ят — II спр, 3-е л. мн. ч.

Вывод: по личным окончаниям глаголов можно узнать спряжение, лицо, число глагола.

89 Упражнение 182, с. 89

182. Прочитайте стихи А. Барто. Спишите.

II спр.
Дождь пошёл и не проходит2,
Дождь, дождь.
I спр. II спр.
Дождь идёт, хотя не ходит,
Дождь, дождь.
I спр.
Он прохожим хлещет в лица,
Дождь, дождь.

Какие слова автор повторяет в предложении несколько раз? Почему? В прямом или в переносном значении употреблены глаголы? Объясните свой ответ.
Автор повторяет слова “дождь, дождь” несколько раз, чтобы показать, что дождь идёт и не проходит. Глаголы употреблены в переносном значении.

В чём сходство в грамматических признаках выделенных глаголов (время, лицо, число)? Чем они различаются? Почему у них разные окончания?
Это глаголы настоящего времени в 3-м лице единственного числа (идёт, проходит, ходит, хлещет). Разные окончания потому, что они относятся к разным спряжениям.

Укажите спряжение над глаголами в настоящем времени.
про/ход[ит]2 — (про- – приставка, ход- – корень, -ит – окончание)

Упражнение 183, с. 89

183. Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в будущем времени». Сравните личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени. Различаются ли личные окончания в этих формах?

Упражнение 183, с. 89

Личные окончания глаголов I и II спряжения в будущем времени и личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем времени одинаковые.

Глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

90 Упражнение 184, с. 90

184. Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в сложном будущем времени». Из каких глаголов состоит форма будущего времени? Какой из глаголов и по какому спряжению изменяет свои окончания?

Упражнение 184, с. 90

Если форма будущего времени состоит из двух глаголов, то при спряжении изменяются только личные окончания глагола быть: буду читать, будешь читать, будет читать.

Упражнение 185, с. 90

185. Прочитайте загадку. Отгадайте её.

То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход.
Остановишь — горе!
Продырявит море! (Утюг.)

Найдите глаголы. В чём их сходство и различие (время, число, лицо, спряжение)?
Все глаголы в единственном числе относятся ко II спряжению; глаголы ходит и бродит употреблены в форме настоящего времени, в 3-м лице единственного числа; глаголы остановишь, продырявит — в форме будущего времени, но форма лица у них разная: глагол остановишь — 2-е л., ед. ч., продырявит — 3-е л., ед. ч.).

Скажите, по каким признакам можно определить спряжение глаголов в загадке.
Определить спряжение глаголов можно по личным окончаниям.

Напишите загадку по памяти. Проверьте себя.
Подчеркните глагол с такими признаками: буд. вр., 3-е л., ед. ч., II спр.
Продырявит.

91 Упражнение 186, с. 91

186. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м лице единственного числа. Запишите.

Стучать — стуч[ишь] (II спр.), стуч[ит]; петь — по[ёшь] (I спр.), по[ёт]; жить — жив[ёшь] (I спр.), жив[ёт]; говорить — говор[ишь] (II спр.), говор[ит].

Шепнуть — шепн[ёшь] (I спр.), шепн[ёт]; сгореть — сгор[ишь] (II спр.), сгор[ит]; решить — реш[ишь] (II спр.), реш[ит], помолчать — помолч[ишь] (II спр.), помолч[ит]; уснуть — усн[ёшь] (I спр.), усн[ёт].

Укажите спряжение над глаголами 2-го лица.
Легко ли вам было написать личные окончания глаголов? Почему?
Личные окончания глаголов под ударением пишутся так, как слышатся.

Упражнение 187, с. 91

187. Обсудите, по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол жужжать, если поставить его в форму настоящего времени? Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого глагола? Почему?

Жужжу, жужжишь, жужжит;

Жужжим, жужжите, жужжат.

Личные окончания глаголов под ударением пишутся так, как слышатся, а в данном случае мы слышим жужж[ы]шь, но пишем жужжишь. Жи-ши — это орфограмма.

Упражнение 188, с. 91

188. Прочитайте. Какие глаголы пропущены?

А в лесу летняя благодать! Весничка … в берёзовых ветках. Паук … солнечную сеть3. Ящерка … на пеньке. Стрекозы … целлофановыми крыльями. Лягушонок на листе кувшинки …, как на зелёном плоту. Прямо глаза разбегаются!

Н. Сладков

Слова для справок: плести, шелестеть, петь, лежать, сидеть.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и глаголы в нужной форме (в форме 3-го лица настоящего времени).
А в лесу – то летняя благодать! Весничка по[ёт] (I спр.) в берёзовых ветках. Паук плет[ёт] (I спр.) солнечную сеть. Ящерка на пеньке леж[ит] (II спр.). Стрекозы шелест[ят] (II спр.) целлофановыми крыльями. Лягушонок на листе кувшинки сидит (II спр.), как на зелёном плоту. Прямо глаза разбегаются!

Выделите личные окончания глаголов. Над глаголами укажите спряжение.
Какие сравнения использует автор в тексте? Объясните, как вы поняли значение последнего предложения.
Сравнения: солнечная сеть, целлофановые крылья, как на зелёном плоту.

Сеть3 — сущ., что?, н. ф. – сеть, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в В. п., в ед. ч., вт. чл.

92 Наши проекты. Пословицы и поговорки, с. 92

Пословицы и поговорки являются одним из средств образной и выразительной речи. В пословицах и поговорках часто используются глаголы во 2-м лице единственного числа.
1. Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Спишите. Выделите окончания глаголов.

1. Что посе[ешь], то и пожн[ёшь]. 2. Поспеш[ишь] — людей насмеш[ишь]. 3. Люб[ишь] кататься — люб[и] и саночки возить. 4. Без труда не вын[ешь] и рыбку из пруда.

Что посеешь, то и пожнёшь. Человек своими поступками сам определяет своё будущее.
Поспешишь — людей насмешишь. Говорится как совет действовать не торопясь, чтоб не допустить ошибки, промаха и не вызвать насмешек.
Любишь кататься — люби и саночки возить. Любишь отдыхать, люби и трудиться.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Даже самое простое дело может потребовать усилий, затрат.

2. Прочитайте рассказ Л. Н. Толстого. Объясните название рассказа.

Как глядишь, так и видишь

Мальчик лежал на земле и смотрел на дерево с боку. Он сказал: «Дерево кривое». А другой мальчик сказал: «Нет, оно прямо, да ты криво смотришь. Как глядишь, так и видишь».

Как глядишь, так и видишь. На одно и то же можно посмотреть с разных точек зрения.

3. Найдите в «Сборнике пословиц и поговорок» 10 пословиц и поговорок, в которых был бы глагол или глаголы во 2-м лице единственного числа. Запишите эти пословицы и поговорки. Выделите личные окончания глаголов.

Собирай по ягодке – набер[ёшь] кузовок.
Хоч[ешь] есть калачи – не сид[и] на печи.
За двумя зайцами погон[ишь]ся – ни одного не пойма[ешь].
Не рой другому яму – сам в неё попад[ёшь].
Слезами горю не помож[ешь].
Не зна[ешь], где найд[ёшь], где потеря[ешь].
Маслом кашу не испорт[ишь].
Берег[и] платье снову, а честь смолоду.
Близок локоть, да не укус[ишь].
Шило в мешке не ута[ишь].

Сможете ли вы объяснить смысл каждой выбранной вами пословицы и поговорки? В каких случаях их можно употребить в речи?
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. Делая понемногу, выполнишь всю работу.
Хочешь есть калачи – не сиди на печи. Чтобы не остаться голодным, нужно потрудиться.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. Если возьмёшься сразу за несколько дел, не добьёшься результата ни в одном.
Не рой другому яму – сам в неё попадёшь. Неприятность может случиться с тем, кто готовит её другому.
Слезами горю не поможешь. Не стоит сильно горевать над тем, что уже случилось и над тем, что не в силах исправить.

Не знаешь, где найдёшь, где потеряешь. В жизни человека бывают неожиданные потери и приобретения.
Маслом кашу не испортишь. Необходимое, полезное не приносит вреда даже в очень большом количестве.
Береги платье снову, а честь смолоду. Совет молодым с юности дорожить своей честью, добрым именем.
Близок локоть, да не укусишь. Говорят, когда невозможно что-то осуществить, хотя, казалось бы, это и легко сделать.
Шило в мешке не утаишь. Спрятать правду невозможно.

По какой пословице можно составить рассказ? Выберите такую пословицу или поговорку и составьте рассказ. Запишите его. Можете нарисовать к рассказу иллюстрацию.
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Пошли ребята в лес за ягодами. Под кустики заглядывают, за земляникой наклоняются. А Маша посмотрела на свою корзинку и поняла, что до вечера полную собрать не сможет. Идёт по лесу, ягоды в рот кладёт. Сладко Маше. Идут ребята обратно с полными корзинами, одна Маша налегке. Вернулись на свою улицу. Ребята родителям полные корзинки ягод показывают, хвалят их мамы, обнимают бабушки. Одной Маше показать нечего. Вышла её бабушка ко двору, а девочка и спрашивает:
— Бабушка, ну где они столько ягод нашли? Я на первой полянке еле горсточку собрала. Пришлось съесть, для корзинки маловато.
А бабушка отвечает:
— В следующий раз, внучка, собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

93 Страница 93-114. Правописание глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Упражнение 189, с. 93

189. Вспомните по таблице спряжения глаголов, какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения.

Упражнение 183, с. 89

Выскажите мнение, для чего надо знать различие в написании личных окончаний глагола.
Чтобы правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Упражнение 190, с. 93

190. Прочитайте.

Мой гриб

В грибном лесу одна полянка другой руку подаёт через кусты, и, когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит.

М. Пришвин

Выпишите глаголы с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени. Выделите их окончания. После каждого глагола в скобках укажите его лицо, число, спряжение.
Образец. Смотр[ит] (3-е л., … ч., … спр.), … .
Переход[ишь] (2-е л., ед. ч., II спр.), встреча[ет] (3-е л., ед. ч., I спр.), смотр[ит] (3-е л., ед ч., II спр.).

94 Упражнение 191, с. 94

191. Прочитайте памятку «Как определить спряжение глагола?». Какие глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению? ко II спряжению?

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме.

Ко II спряжению относятся:

Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить (кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс -и- перед -ть.

Глаголы-исключения: 4 глагола на -ать (слышать, гнать, дышать, держать), 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть).

К I спряжению относятся:

Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -оть, -уть.

Глаголы-исключения: брить и стелить.

Упражнение 192, с. 94

192. Прочитайте. Объясните, как определить спряжение глаголов по неопределённой форме.

Клеить, читать, слышать, зеленеть, просить, веять, дружить, видеть, думать, рыть.

Образец рассуждения. Глагол клеить оканчивается на -ить, значит, это глагол II спряжения. Глагол читать оканчивается на -ать, значит, это глагол I спряжения. Глагол слышать оканчивается на -ать (глаголы на -ать относятся к I спряжению), но слышать является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению.

Глагол зеленеть оканчивается на -еть, значит, это глагол I спряжения.

Глагол просить оканчивается на -ить, значит, это глагол II спряжения.

Глагол веять оканчивается на -ять, значит, это глагол I спряжения.

Глагол дружить оканчивается на -ить, значит, это глагол II спряжения.

Глагол видеть оканчивается на -еть (глаголы на -еть относятся к I спряжению), но видеть является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению.

Глагол думать оканчивается на -ать, значит, это глагол I спряжения.

Глагол слышать оканчивается на -ать(глаголы на -ать относятся к I спряжению), но слышать является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению.

Обратите внимание на то, что по неопределённой форме определяется спряжение и написание глаголов только с безударными личными окончаниями. Рыть на Ыть, I спряжение, роЮт.

95 Упражнение 193, с. 95

193. Прочитайте ещё раз глаголы из упр. 192. Выпишите каждый глагол. Укажите его спряжение. Рядом запишите этот же глагол в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Клеить, читать, слышать, зеленеть, просить, веять, дружить, видеть, думать, рыть.

II спр. I спр. II спр. (искл.)
Клеить — кле[ишь], читать — чита[ешь], слышать —

I спр. II спр.
слыш[ишь], зеленеть — зелен[ешь], просить —

I спр. II спр.
прос[ишь], веять — ве[ешь], дружить — друж[ишь],

II спр. (искл.) I спр. I спр.
видеть — вид[ишь], думать — дума[ешь], рыть —

ро[ешь].

Упражнение 194, с. 95

194. Прочитайте. Определите спряжение глаголов.

Веять, держать, наклеить, болеть, варить, доказать, мечтать, смотреть, вертеть, запомнить, ловить, прыгнуть, сверкать, обидеть, беспокоить.

Выпишите глаголы в таком порядке: а) глаголы I спряжения; 6) глаголы II спряжения на -ить; в) глаголы-исключения II спряжения.
1) глаголы І спряжения:

веять, болеть, доказать, мечтать, прыгнуть, сверкать.

2) глаголы ІІ спряжения:

наклеить, варить, запомнить, ловить, беспокоить.

3) глаголы-исключения ІІ спряжения:

держать, смотреть, вертеть, обидеть.

Образуйте от любого глагола форму 3-го лица единственного и множественного числа. Запишите её.
прыгнуть (I спр.) — прыгнет, прыгнут.

Упражнение 195, с. 95

195. Прочитайте.

1. Доски (пилить) пилой3. 2. Зерно (сеять) … . 3. Дрова (колоть) …. 4. Хлеб (убирать) … . 5. Гвоздь (забивать) …. 6. Рыбу (удить) … . 7. В космос (летать) на … .

Составьте и запишите предложения, ставя глаголы из скобок в форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу имя существительное.
1. Доски пилят (ІІ спр.) пилой3. 2. Зерно сеют (I спр.) сеялкой. 3. Дрова колют (I спр.) топором. 4. Хлеб убирают (I спр.) комбайном. 5. Гвоздь забивают (I спр.) молотком. 6. Рыбу удят (ІІ спр.) удочкой. 7. В космос летают (I спр.) на ракете.

Укажите над каждым глаголом спряжение.
Пилой3 — сущ., чем?, н. ф. – пила, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в Т. п., в ед. ч., вт. чл.

96 Упражнение 196, с. 96

196. Прочитайте. В чём сходство и различие каждой пары глаголов? Определите спряжение глаголов.

встретить — встречать гнать — догнать
бросить — бросать слышать — услышать
кончить — кончать вязать — завязать

Глаголы в каждой паре однокоренные, употреблены в неопределённой форме, но отвечают на разные вопросы и относятся к разным спряжениям.

Запишите каждый глагол. Перед глаголом напишите вопрос, на который он отвечает.
Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол, но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени, и вопрос, на который отвечает глагол.
Образец. (Что сделать?) встретить,
(что сделает?) встретит,
(что делать?) встречать,
(что делает?) встречает.

ІІ спр. ІІ спр.
(Что сделать?) встретить — (что сделает?) встретит;
І спр. І спр.
(что делать?) встречать — (что делает?) встречает;

ІІ спр. ІІ спр.
(что сделать?) бросить — (что сделает?) бросит;
І спр. І спр.
(что делать?) бросать — (что делает?) бросает;

ІІ спр. ІІ спр.
(что сделать?) кончить — (что сделает?) кончит;
І спр. І спр.
(что делать?) кончать — (что делает?) кончает;

ІІ спр. ІІ спр.
(что делать?) гнать — (что делает?) гонит;
ІІ спр. ІІ спр.
(что сделать?) догнать — (что сделает?) догонит;

ІІ спр. ІІ спр.
(что делать?) слышать — (что делает?) слышит;
ІІ спр. ІІ спр.
(что сделать?) услышать — (что сделает?) услышит;

І спр. І спр.
(что делать?) вязать — (что делает?) вяжет;
І спр. І спр.
(что сделать?) завязать — (что сделает?) завяжет.

Упражнение 197, с. 96

197. Прочитайте. Определите спряжение глаголов.

1. Живёт, глухом, разбойница-рысь, лесу, в. 2. В, хорошо, лесной, видеть, рысьи, темноте, глаза. 3. Тихо, по, её, лапы, ступать, земле, кошачьи. 4. Хорошо, украшенные, слышать, уши, рысьи, кисточками.

И. Соколов-Микитов

Составьте из слов предложения, употребляя выделенные глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени. Запишите предложения.
І спр.
1. В глухом лесу живёт разбойница-рысь. 2. В лесной

ІІ спр. І спр.
темноте хорошо видят рысьи глаза. 3. Тихо ступают по

ІІ спр.
земле её кошачьи лапы. 4. Хорошо слышат украшенные

кисточками рысьи уши.

И. Соколов-Микитов

97 Упражнение 198, с. 97

198. Прочитайте пословицы.

1. Пораньше (встать), побольше (сделать). 2. (Пожить) подольше, (узнать) побольше. 3. Конь вырвется — (догнать), а слова сказанного не (воротить). 4. (Написать) пером, не (вырубить) топором.

Спишите, ставя глаголы в форму 2-го лица единственного числа будущего времени.
Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания.
І спр. І спр.
1. Пораньше встан[ешь], побольше сдела[ешь].

І спр. І спр.
2. Пожив[ёшь] подольше, узна[ешь] побольше.

ІІ спр.
3. Конь вырвется — догон[ишь], а слова сказанного не
ІІ спр.
ворот[ишь].

І спр. ІІ спр.
4. Напиш[ешь] пером, не выруб[ишь] топором.

Упражнение 199, с. 97

199. Прочитайте. Узнайте сказку и назовите её автора.

Смотр[ит]: коршун в море тон[ет]2
И не птичьим криком стон[ет].
Лебедь около плыв[ёт],
Злого коршуна клю[ёт].

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».

Спишите. Выделите окончания глаголов. Обоснуйте правописание безударных личных окончаний глаголов.
Образец рассуждения. Глагол смотрит отвечает на вопрос ч т о д е л а е т?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ит безударное. Определяю спряжение. Для этого ставлю глагол смотрит в неопределённую форму: что делать? смотреть. Глагол оканчивается на -еть, но это глагол-исключение II спряжения. Окончание -ит написано правильно.

Глагол смотрит отвечает на вопрос ч т о д е л а е т?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ит безударное. Определяю спряжение. Для этого ставлю глагол смотрит в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? смотреть. Глагол оканчивается на -еть, но это глагол-исключение II спряжения. Окончание -ит написано правильно.

Глагол тонет отвечает на вопрос ч т о д е л а е т?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ет безударное. Определяю спряжение. Для этого ставлю глагол тонет в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? тонуть. Глагол оканчивается на -уть, это глагол I спряжения. Окончание -ет написано правильно.

Глагол стонет отвечает на вопрос ч т о д е л а е т?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ет безударное. Определяю спряжение. Для этого ставлю глагол стонет в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? стонать. Глагол оканчивается на -ать, это глагол I спряжения. Окончание -ет написано правильно.

Глагол плывёт отвечает на вопрос ч т о д е л а е т?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ёт ударное. Это глагол I спряжения. Окончание -ёт написано правильно.

Глагол клюёт отвечает на вопрос ч т о д е л а е т?, стоит в 3-м лице настоящего времени. Окончание -ёт ударное. Это глагол I спряжения. Окончание -ёт написано правильно.

тон[ет]2 (тон- – корень, -ет – окончание, тон- – основа слова)

98 Упражнение 200, с. 98

200. Прочитайте памятку о правописании безударных личных окончаний глаголов.

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:

1. Определить время, лицо, число глагола.
Мальчик броса..т (наст, вр., 3-е л., ед. ч.) мяч.
Мальчик брос..т (буд. вр., 3-е л., ед. ч.) мяч.

2. Поставить этот глагол в неопределённую форму.
(Что делает?) броса..т— (что делать?) бросать.
(Что сделает?) брос..т — (что сделать?) бросить.

3. Определить спряжение глагола (посмотреть, на что оканчивается неопределённая форма глагола). Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.
Бросать(I спр.), бросить (II спр.).

4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.
Броса[ет] (3-е л., ед. ч., I спр.),
брос[ит] (3-е л., ед.ч., II спр.).

Пользуясь памяткой, объясните, что надо сделать, чтобы правильно написать безударные окончания данных глаголов.
Окончание глагола надо проверять в том случае, если оно безударное.
Во-первых, надо определять время, лицо и число глагола. Во-вторых, надо поставить глагол в неопределённую форму. (Вопрос должен быть правильно поставлен к глаголу в неопределённой форме.) В-третьих, определить спряжение глагола по неопределённой форме. Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям. В-четвёртых, вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.

Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы.
упражнение 200, с. 98

Образец рассуждения: ставлю вопрос к глаголу и к неопределённой форме этого же глагола (что делает? се..т — что делать? сеять), определяю спряжение глагола по неопределённой форме (слово сеять оканчивается на -ять, значит, этот глагол I спряжения). У глаголов I спряжения в 3-м лице единственного числа пишем окончание -ет (сеет) и т. д.

Правописание личных окончаний каких глаголов можно проверить по 3-му лицу множественного числа (Пишут, рисуют; в 3-м лице множественного числа личные окончания глаголов пишут, рисуют произносятся отчётливо.)

Сеет, пишет, слышит.

Входят, рисуют, хвалят.

Увидят, выучат, хлопочут.

99 Упражнение 201, с. 99

201. Прочитайте. Объясните, как выбрать букву, чтобы правильно написать личное окончание каждого глагола.

сеют, видят вертят, лают
строят, жарят тают, косят

О б р а з е ц р а с с у ж д е н и я. Се(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — сеять. Неопределённая форма оканчивается на -ять — это глагол I спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ют.

Вид(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — видеть. Неопределённая форма оканчивается на -еть, но это глагол-исключение II спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ят.

Верт(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — вертеть. Неопределённая форма оканчивается на -еть, но это глагол-исключение II спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ят.

Ла(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — лаять. Неопределённая форма оканчивается на -ять — это глагол I спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ют.

Стро(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — строить. Неопределённая форма оканчивается на -ить — это глагол II спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ят.

Жар(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — жарить. Неопределённая форма оканчивается на -ить — это глагол II спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ят.

Та(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — таять. Неопределённая форма оканчивается на -ять — это глагол I спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ют.

Кос(ю, я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, окончание безударное, отвечает на вопрос что делают? Ставлю глагол в неопределённую форму: ч т о д е л а т ь? — косить. Неопределённая форма оканчивается на -ить — это глагол II спряжения, поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ят.

Упражнение 202, с. 99

202. Прочитайте. Определите спряжение глаголов.

(Они) работают, стирают, ходят, молчат, гудят, сохнут, украшают, плачут, благодарят, шепчут, напишут, косят, зеленеют2, обидят, урчат, летают, барабанят2, горят, терпят, кашляют.

Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы, в таком порядке:
а) глаголы с ударными личными окончаниями;
б) глаголы I спряжения с безударными окончаниями;
в) глаголы II спряжения с безударными окончаниями.
а) глаголы с ударными личными окончаниями: молчат, гудят, благодарят, урчат, горят;

б) глаголы I спряжения с безударными окончаниями: работают, стирают, сохнут, украшают, плачут, шепчут, напишут, зеленеют2, летают, кашляют.

в) глаголы II спряжения с безударными окончаниями: ходят, косят, обидят, барабанят2.

зелен/е[ют]2 (зелен- – корень, -е – суффикс, -ют – окончание)

барабан[ят]2 (барабан- – корень, ят – окончание)

Упражнение 203, с. 99

203. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Пахнет свежестью сирени, сладко пахнет резедой. (И. Бунин)

2. Ветер воет. Гром грохочет. Синим пламенем пылает стаи туч над бездной моря. Море ловит3 стрелы молний и в своей пучине гасит. (М. Горький)

Ловит3 — глаг., что делает?, н. ф. — ловить, II спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

100 Упражнение 204, с. 100

204. Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого.

Славно ласточка щебечет,
Ловко крыльями стрижёт,
Всем ветрам она перечит,
Но и силы бережёт.
Реет верхом, реет низом,
Догоняет2 комара
И в избушке под карнизом
Отдыхает до утра.

Найдите глаголы с ударными окончаниями. Какой гласный звук вы слышите в окончании?
Стрижёт, бережёт. Слышу гласный [о].

Объясните написание личных окончаний в других глаголах. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Глаголы I спряжения: щебечет (щебетать), стрижёт, бережёт, реет (реять), догоняет (догонять), отдыхает (отдыхать).

Глаголы II спряжения: перечит (перечить).

До/гон/я[ет]2 (до- – приставка, гон- – корень, -я – суффикс, -ет – окончание)

Упражнение 205, с. 100

205. Прочитайте выразительно.

Разговор Лютика и Жучка

— Лютик, Лютик, что хохочешь?
— Да ведь ты меня щекочешь,
Так листочки2 мне щекочешь,
Что не хочешь — захохочешь!

И. Токмакова

Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
лист/очк[и]2 (лист- – корень, -очк- – суффикс, -и – окончание)

Упражнение 206, с. 100

206. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Зацвела ива. Каждый ивовый барашек — пуховый жёлтый цыплёнок: сидит и светится. Пальцем тронешь — пожелтеет палец. Щёлкнешь — золотой дымок запарит. Понюхаешь3 — мёд.

Н. Сладков

Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Понюхаешь3 — глаг., что сделаешь?, н. ф. — понюхать, I спр., в буд. вр., во 2-м. л., в ед. ч., сказ.

101 Упражнение 207, с. 101

207. Прочитайте. Распределите глаголы в три группы: в первую группу глаголы I спряжения, во вторую – глаголы II спряжения, в третью – глаголы-исключения II спряжения.

(Мы) вертим, подарим, свяжем, угощаем, услышим, грузим, вытерпим, посмотрим, солим, расколем, клеим, спрягаем, машем, пишем, прогоним.

Глаголы I спряжения:

свяжем, угощаем, расколем, спрягаем, машем, пишем.

Глаголы II спряжения:

подарим, грузим, солим, клеим.

Глаголы-исключения II спряжения:

вертим, услышим, вытерпим, посмотрим, прогоним.

Запишите глаголы в 1-м лице множественного числа по группам, вставляя пропущенные буквы.

Упражнение 208, с. 101

208. Прочитайте. Какие глаголы в пословицах пропущены?

II спр. II спр.
1. Дождик вымоч[ит]3, а солнышко высуш[ит].

II спр. I спр.
2. Упуст[ишь] минуту, потеря[ешь] час.

II спр. I спр.
3. Месяц свет[ит], но не гре[ет].

I спр. I спр.
4. Не разгрыз[ёшь] ореха — не съешь ядра.

II спр. II спр.
5. Поспеш[ишь] — людей насмеш[ишь].

II спр.
6. Кто вчера солгал, тому завтра не повер[ят].

Спишите, вставляя пропущенные глаголы и буквы. Объясните правильность написанного.
Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания.
Подчеркните в предложениях антонимы.
Вымочит3 — глаг., что сделает?, н. ф. — вымочить, II спр., в буд. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

Упражнение 209, с. 101

209. Прочитайте.

Ласточка день начинает (начинать), а соловей кончает (кончать). А между ласточкой и соловьем любит3 (любить) петь скворец. В песне скворца чего только не услышишь (услышать): есть там и ласточка, есть соловей и много других птиц. И никого это не удивляет (удивлять): все знают (знать), что скворец — пересмешник2.

Н. Сладков

Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глаголов. В скобках после каждого глагола запишите его неопределённую форму.
Любит3 — глаг., что делает?, н. ф. — любить, II спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

Пере/смеш/ник2 (пере- – приставка, смеш- – корень, -ник- – суффикс, нулевое окончание, пересмешник- – основа слова)

102 Упражнение 210, с. 102

210. Прочитайте.

Что делать? Что сделать?
одевать — одеваться научить — научиться
стучать — стучаться увидеть — увидеться
умывать — умываться обменять — обменяться

В чём сходство и различие каждой пары глаголов?
Сходство и различие: глаголы каждой пары являются однокоренными, употреблены в неопределённой форме, выделенные глаголы образованы при помощи суффикса -ся; различаются значением: одевать (кого-либо), одеваться (одевать себя); умывать (кого-либо), умываться (умывать себя); увидеть (кого-либо, что-либо), увидеться (с кем-либо: с другом, с родными) и др.; произношение: буквосочетание -ться произносится как [ца].

С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы? Что общего в их произношении и написании?
Выделенные глаголы образованы при помощи суффикса -ся; произношение: буквосочетание -ться произносится как [ца].

Устно составьте предложения с глаголами умывать и умываться. На кого направлено действие, обозначенное глаголом умываться?
Нужно умывать лицо утром и вечером.

По утрам мы любим умываться.

Умываться (умывать себя).

Упражнение 211, с. 102

211. Спишите возвратные глаголы из упр. 210. Подчеркните мягкий знак (ь) перед суффиксом -ся.

Одеваться, научиться, стучаться,

увидеться, умываться, обменяться.

Упражнение 212, с. 102 – 103

212. Прочитайте.

Пуму называют серебристым2 львом за мощь, за храбрость. Но и поиграть любит пума, позабавляться, половить бабочек, попрыгать. А прыгает3 она удивительно высоко и ловко!

А. Брагин

Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
серебристым — правописание безударных гласных, непроверяемых ударением;

серебристым — правописание безударных окончаний прилагательных;

львом, храбрость — мягкий знак показывает мягкость согласного;

мощь — правописание Ь после шипящих в ж. р.;

поиграть, позабавляться, половить, попрыгать — правописание безударной приставки по-;

половить (ло́вит), удивительно (ди́во), высоко (высо́кий) — правописание безударных гласных, проверяемых ударением;

поиграть, позабавляться, половить, попрыгать — правописание -ть в неопределённой форме глагола.

Найдите и подчеркните возвратный глагол в неопределённой форме.
Прыгает3 — глаг., что делает?, н. ф. — прыгать, I спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

серебр/ист[ым]2 (серебр- – корень, -ист – суффикс, -ым – окончание)

103 Упражнение 213, с. 103

213. Прочитайте.

Поздороваться (с кем?) с командиром, тревожиться (за кого?) …, хвалить (кого?) …, хвалиться (чем?) …, извинить (кого?) …, извиниться (перед кем?) …, беспокоить (кого?) …, беспокоиться (о ком?) … .

Составьте словосочетания с данными глаголами и подходящими по смыслу именами существительными. Запишите словосочетания без вопросов. Укажите падеж имён существительных.
Поздороваться с командиром, тревожиться за брата, хвалить сына, хвалиться наградами, извинить подругу, извиниться перед мамой, беспокоить соседей, беспокоиться о котёнке.

Определите, от какого из выделенных глаголов можно образовать три формы времени, а от какого только две? Устно образуйте эти формы.
Хвалиться: хвалится, хвалился, будет хвалиться; извиниться: извинился, извинится.

Упражнение 214, с. 103

214. Проведите исследование. Изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам? Устно проспрягайте глаголы учиться и засмеяться.

(1-е л.) я уч[у]сь, засме[ю]сь

(2-е л.) ты уч[ишь]ся, засме[ёшь]ся

Что вы заметили при спряжении возвратных глаголов?
(1-е л.) я уч[у]сь, засме[ю]сь; мы уч[им]ся, засме[ём]ся;

(2-е л.) ты уч[ишь]ся, засме[ёшь]ся; вы учитесь, засмеётесь;

(3-е л.) он уч[ит]ся, засме[ёт]ся; они уч[ат]ся, засме[ют]ся;

Как определить лицо и число этих глаголов?
Лицо и число возвратных глаголов определяется также по вопросу и окончанию глагола.

Сделайте вывод, как изменяются возвратные глаголы.
Вывод: возвратные глаголы в форме настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам (спрягаются).

Упражнение 215, с. 103

215. Прочитайте стихотворение Р. Муха «Кровать».

А где продаётся такая кровать,

Чтоб рано ложиться и поздно вставать?

В чём сходство и различие форм глаголов в стихотворении?
Сходство и различия: глаголы ложиться и вставать употреблены в неопределённой форме, отвечают на вопрос что делать?, но глагол ложиться — возвратный, а вставать — невозвратный; глаголы продаётся и ложиться — возвратные глаголы, но глагол продаётся употреблён в форме 3-го лица единственного числа настоящего времени, а глагол ложиться употреблён в неопределённой форме.

Спишите стихотворение или запишите его по памяти. Проверьте себя.

104 Стр. 104. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в возвратных глаголах

Упражнение 216, с. 104

216. Прочитайте.

Упражнение 216, с. 104

На какой вопрос отвечает каждый глагол?
В какой форме глагол оканчивается на -ться, а в какой на -тся?
Сделайте вывод: когда в возвратных глаголах пишется буквосочетание -тся, а когда -ться?
Если возвратный глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в форме 3-го лица и в нём перед суффиксом -ся мягкий знак (ь) не пишется: -тся.

Упражнение 217, с. 104

217. Прочитайте. Отгадайте загадку.

Три братца пошли на реку купаться.
Двое купаются,
А третий на берегу валяется.
Искупались, вышли —
На третьем повисли2. (Коромысло)

Объясните написание глаголов с выделенными буквосочетаниями. Спишите первые два предложения.
Если возвратный глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в форме 3-го лица и в нём перед суффиксом -ся мягкий знак (ь) не пишется: -тся.

Списываем:

Три братца пошли на реку купаться.
Двое купаются,
А третий на берегу валяется.

Произнесите выделенные буквосочетания в глаголах и в имени существительном. Одинаково ли они произносятся и пишутся?
В имени существительном написание и произношение совпадают, а в глаголах нет. Выделенные буквосочетания глаголов -тся, -ться и имени существительного, оканчивающегося на -ца: -тся, -ться произносятся как [ца]; но на конце глагола никогда не пишется буквосочетание ца.

По/вис/л[и]2 (по- – приставка, вис- – корень, -л- – суффикс, -и – окончание)

105 Упражнение 218, с. 105

218. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.

Неопр. 2-е лицо 3-е лицо
форма

здороваться здороваешься здоровается

прощаться прощаешься прощается

извиниться извиняешься извиняется

Запишите. Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали глаголы.
(ч т о делать?) здороваться — (что делаешь?) здороваешься — (что делает?) здоровается; в неопределённой форме мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного, а у глаголов в форме 2-го лица мягкий знак является лишь показателем формы 2-го лица единственного числа глагола.

Упражнение 219, с. 105

219. Прочитайте.

1. Рано утром на рассвете умываются мышата. 2. Надо, надо умываться по утрам и вечерам. (К. Чуковский) 3. Дуб дождя и ветра вовсе не боится. Кто сказал, что дубу страшно простудиться? (И. Токмакова) 4. Не спится, няня: здесь так душно! (А. Пушкин)

Для каких глаголов вы выберете букву т, а для каких буквосочетание ть? Объясните свой ответ.
Если глагол отвечает на вопрос что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то пишем -тся без мягкого знака (ь).

Если возвратный глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Упражнение 220, с. 105

220. Прочитайте стихотворение Н. Забилы.

Встаёт стеною золотой,
Волнуется пшеница,
И каждый колос налитой
К земле готов склонится.

Объясните написание слов с пропущенными орфограммами.
Встаёт (встать), золотой (золото), волнуется (волны; что делает?), пшеница (сл. слово), колос (колосья), налитой (налить), склонится (что сделает?).

Подготовьтесь записать стихотворение по памяти.

106 Упражнение 221, с. 106

221. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Представление, учёные, начинают, звери. 2. Умные, поют, прыгают, танцует, кувыркаются, под, музыку, из, собаки, букв, картонных, слова, складывает. 3. Обезьянки, по, на, ходят, верхом, и, канату, большом, пуделе, ездят. 4. Огромные, сквозь, львы, горящие, скачут, обручи. 5. Тюлень, из, неуклюжий, пистолета, стреляет. 6. Слон, бочке, ходит, крутящейся, по, переворачивает, страницы, хоботом, и, большой, книги, садится, за, стол, обедает. 7. Представление, и, оканчивается, зрители, расходятся. (А. Куприн)

Озаглавьте текст. Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы.
Цирковое представление

Представление начинают учёные звери. Умные собаки прыгают, кувыркаются, танцуют, поют под музыку, складывают слова из картонных букв. Обезьянки ходят по канату и ездят верхом на большом пуделе. Огромные львы скачут сквозь горящие обручи. Неуклюжий тюлень стреляет из пистолета. Слон ходит по крутящейся бочке, переворачивает хоботом страницы большой книги и садится за стол, обедает. Представление оканчивается, и зрители расходятся.

Упражнение 222, с. 106

222. А вы были в цирке, в зоопарке, на выставке экзотических животных? Поделитесь своими впечатлениями об увиденном. Составьте текст на эту тему. Придумайте к нему заголовок. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

Цирк

Каждый поход в цирк я жду с нетерпением. Цирковые представления — это настоящая магия, которая завораживает, восхищает, волнует и радует. Я люблю этот яркий свет, особую атмосферу цирка, приятный запах.

Больше всего мне нравятся выступления дрессировщиков. Я восхищаюсь их ловкостью, смелостью, мужеством, силой и благородством. Они видят перед собой необычайно умные глаза своих животных, которые выполняют поставленные перед ними задачи.

Люблю шёлк и атлас блестящих цирковых костюмов, аплодисменты, щёлканье бича. Мне нравится смотреть на холёных, рослых, прекрасных лошадей, огромных слонов, опасных хищников.

Возвращаемся мы всегда из цирка домой широкими шагами, перепрыгивая через лужи, грязь и слякоть. А потом испытываем лёгкую усталость от беззаботного, громкого, доброго хохота.

Товарищ цирк

С утра я рад, чего-то жду.
Ура, ура – я в цирк иду!

Товарищ цирк, твои огни горят у входа –
Зовут, зовут к себе они толпу народа!
Сюда приходят малыши, и деды тоже.
Здесь веселятся от души и бьют в ладоши!

С утра я рад, чего-то жду.
Ура, ура! Я в цирк иду!

Встречая важного слона, смеются дети,
Медведь учёный катит на мотоциклете,
Танцует лошадь краковяк, плюмаж искрится,
Под самым куполом смельчак в ракете мчится.

С утра я рад, чего-то жду.
Ура, ура – я в цирк иду.

Твои волшебные огни всегда всё те же.
В глазах у зрителей они и на манеже.
С тобою я привык делить мечты и чувства…
Люблю, люблю, товарищ цирк, твое искусство!

С утра я рад. Чего-то жду.
Ура, ура! Я в цирк иду!

Р. Рождественский

Упражнение 223, с. 106

223. Прочитайте выразительно. Из какой сказки А. С. Пушкина этот отрывок?

Свет наш, солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?

“Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”

Дайте совет другу: что нужно сделать, чтобы в данном тексте правильно написать безударные личные окончания глаголов?
Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:

1. Определить время, лицо, число глагола.

2. Поставить этот глагол в неопределённую форму.

3. Определить спряжение глагола (посмотреть, на что оканчивается неопределённая форма глагола). Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.

4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

107 Упражнение 224, с. 107

224. Прочитайте загадки.

I спр. II спр. I спр. I спр.
1. Во[ет], свист[ит], ветки лома[ет]3, пыль поднима[ет],

I спр. II спр. II спр.
всех с ног сбива[ет]. Слыш[ишь] его, да не вид[ишь] его.

(Ветер)

II спр.
2. Крыльев нет у этой птицы, но нельзя не подививиться:

II спр. I спр.
лишь распуст[ит] птица хвост — и подним[ет]ся до звёзд.

(Ракета)

II спр. II спр. I спр.
3. Овсом не корм[ит], кнутом не гон[ит], а как паш[ет] —

II спр.
пять плугов тащ[ит].

(Трактор)

Спишите две загадки, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов, выделите их личные окончания.
Ломает3 — глаг., что делает?, н. ф. — ломать, I спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

Упражнение 225, с. 107

225. Прочитайте.

Месяц. Туман. Солнце.
Дождик. Трава. Небо.
Звезда. Роса. Заря1.

Зеленеть. Синеть. Алеть1.
Лить. Белеть. Всходить.
Гаснуть. Сверкать. Светить.

Найдите пары слов, которые могут сочетаться друг с другом по смыслу. Составьте из них нераспространённые предложения, употребляя глаголы в настоящем времени. Запишите.
Зеленеет трава. Синеет туман. Алеет заря.
Льёт дождик. Белеет небо. Всходит солнце.
Гаснет звезда. Сверкает роса. Светит месяц.

заря1 [зар’á] 2 слога
з [з] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
р [р’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
я [а] – гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

алеть1 [ал’эт’] 2 слога
а [а] – гласн., безуд.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
т [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [—]
5 б., 4 зв.

Упражнение 226, с. 107

226. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Сам не_научишься — никто не_научит.
Скорую работу не хвалят.
Перо пишет, а ум водит.
Срубленное дерево не вырастет.

Выполните устный и письменный разбор любого глагола как части речи (см. Памятку 1).
(Не) вырастет3 — глаг., что сделает?, н. ф. — вырасти, I спр., в буд. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

Пишет3 — глаг., что делает?, н. ф. — писать, I спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

(Не) хвалят3 — глаг., что делают?, н. ф. — хвалить, II спр., в наст. вр., в 3-м. л., во мн. ч., сказ.

Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Сам не научишься — никто не научит. У каждого человека свой ум, никто не может думать за другого.

Скорую работу не хвалят. Хорошая работа выполняется не спеша, вдумчиво, качественно.

Перо пишет, а ум водит. Мы пишем пером, но думаем головой.

Срубленное дерево не вырастет. Нужно хорошо подумать, прежде чем что-то сделать.

108 Упражнение 227, с. 108

227. Составьте сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по плану:

1. Как различить глаголы настоящего и будущего времени? Как они изменяются?

Чтобы различить глаголы настоящего и будущего времени, надо поставить вопрос что делает? – что делают? и что сделает? – что сделают?

Глаголы настоящего и будущего времени, как и личные местоимения, имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет своё личное окончание. При изменении глагола по лицам изменяется и его личное окончание.
Ты (2-е л., ед. ч.) рису[ешь] (2-е л., ед. ч.).
Мы (1-е л., мн. ч.) рису[ем](1-е л., мн. ч.).
Она (3-е л., ед. ч.) рису[ет] (3-е л., ед. ч.).

Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.

2. Какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения?

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме.

Ко II спряжению относятся:
1. Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить (кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс -и- перед -ть.
2. Глаголы-исключения: 4 глагола на -ать (слышать, гнать, дышать, держать), 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть).

К I спряжению относятся:
2. Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -оть, -уть.
3. Глаголы-исключения: брить и стелить.

3. Как определить, к какому спряжению относятся глаголы с безударными личными окончаниями?

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:

2. Поставить этот глагол в неопределённую форму.
(Что делает?) броса..т — (что делать?) бросать.
(Что сделает?) брос..т — (что сделать?) бросить.

Упражнение 228, с. 108

228. Рассмотрите рисунки.

Упражнение 228, с. 108

Определите тему текста, который можно составить по данным рисункам. Придумайте заголовок к тексту.
О том, как дети вырастили собаку и подарили её пограничникам.

Заголовки: «Подарок пограничникам», «Юные помощники».

Продумайте содержание всего текста. Соотнесите содержание каждой части с рисунком.
Составьте план. Подберите слова для связи частей текста.
План:
1. Находка.
2. Дрессировка Мухтара.
3. Подарок пограничникам.

По плану и рисункам составьте текст. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный рассказ.
Подарок пограничникам

Однажды, возвращаясь со школы, Ваня и его сестра нашли пушистого, беззащитного, крошечного щеночка. Им стало его жалко. И они решили взять его к себе. Они дали ему кличку Мухтар.

Спустя некоторое время, когда пёсик подрос, Ваня решил его дрессировать. Мальчик учил Мухтара многим командам “Сидеть!”, “Лежать”, “Голос!”, “Фас!”, “Дай лапу!” и многим другим.

Через несколько лет брат и сестра решили сделать подарок пограничникам: отдали им своего Мухтара для того, чтобы он верно служил Родине.

Теперь дети очень скучают по Мухтару и вспоминают его каждый день. И наверное пёс тоже скучает по своим хозяевам.

109 Упражнение 229, с. 109

229. Прочитайте.

Тут Соловей являть своё искусство стал:
За/щёлкал, за/свистал
На тысячу ладов, тянул, пере/ливался;
То нежно он о/слабевал
И томной вдалеке свирелью от/давался,
То мелкой дробью вдруг по роще рас/сыпался.

И. Крылов

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
По каким признакам можно определить глаголы прошедшего времени? Объясните свой ответ.
Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам. Глаголы прошедшего времени имеют суффикс -л-.

Выделите в глаголах приставки. В каких глаголах приставки имеют значение «начало действия»?
Приставка обозначает начало действия в словах: защёлкал, засвистал.

Упражнение 230, с. 109

230. Прочитайте.

ср. р.
Солнце ещё облаков не задел[о],
ж. р.
Трава на лугу ещё росы пил[а],
м. р. м. р.
А плотник проснулся и взялся за дело.
ж. р.
Слышится, как за звенел[а] пила.

Я. Козловский

Объясните, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково.
Задело — глагол, (за) дело — имя существительное.

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания.

110 Упражнение 231, с. 110

231. Прочитайте таблицу. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Сравните окончания в вопросах и в глаголах.

«Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени»

Упражнение 231, с. 110

Почему глаголы изменили свои окончания? Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?
Что делал? жил, был; что сделал? прибыл; что делал[а]? жил[а], был[а]; что сделал[а]? прибыл[а]; что делал[о]? жил[о], был[о]; что сделал[о]? прибыл[о]. Окончание в вопросе совпадает с окончанием в глаголе. Глаголы изменили свои окончания, потому что глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.

В глаголах прошедшего времени среднего рода пишется окончание -о, в глаголах прошедшего времени женского рода пишется окончание -а, в глаголах прошедшего времени мужского рода нулевое окончание.

В каком числе глаголы прошедшего времени изменяются по родам?
Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.

Упражнение 232, с. 110

232. Прочитайте. Какие формы глаголов прошедшего времени образованы от глаголов неопределённой формы?

1. Лить — лил, лил[á], ли́л[о], ли́л[и].

Плыть – плыл, плыл[á], плы́л[о] или плыл[ó], плы́л[и].

Спать – спал, спалá, спáло, спáли.

2. Начать — начал, начал[á], нáчал[о], нáчал[и].

Понять — пóнял, понял[á], пóнял[о], пóнял[и].

Запишите глаголы в прошедшем времени в мужском, женском и среднем роде и во множественном числе.
Обозначьте ударение. Запомните произношение глаголов в этих формах.

111 Упражнение 233, с. 111

233. Прочитайте.

гл. гл.
Всё загудел[о]2, всё блеснул[о],
н. н.
Так стало шумно и светло!
сущ. гл.
В лазури облако блеснул[о]3,
сущ.
Как лебединое крыло.

В. Набоков

Скажите, какой частью речи являются слова, в которых выделена буква о. Объясните. Укажите над ними часть речи.
(Что сделало?) загудело, блеснуло — глагол;
(как?) шумно, светло — наречие;
(что?) облако, крыло — имя существительное.

Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть: окончанием или суффиксом?
У глаголов блеснуло, загудело и у имён существительных крыло, облако буква о является окончанием, у наречий шумно и светло буква о является суффиксом.

Спишите. Выделите родовые окончания глаголов.
за/гуд/е/л[о]2 (за- – приставка, гуд- – корень, -е- – суффикс, -л- – суффикс, -о – окончание; загуде- – основа слова)

Блеснуло3 — глаг., что сделало?, н. ф. — блеснуть, в прош. вр., в ср. р., в ед. ч., сказ.

Упражнение 234, с. 111

234. Прочитайте скороговорки.

1. Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила, мышки сушки кушать стала, зубы сразу все сломала.

2. Лариса у Бориса нарвала барбариса и компот из барбариса наварила для Бориса.

Спишите скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.
Найдите глаголы, состоящие из таких значимых частей: приставка, корень, суффикс, суффикс -л-, окончание Выделите в них значимые части.
на/суш/и/л[а], при/глас/и/л[а], на/вар/и/л[а].

Проверьте, умеете ли вы быстро, правильно, чётко и ясно произносить эти скороговорки.

Упражнение 235, с. 111

235. Прочитайте.

Летний вечер. За_лесами
Солнышко уж село;
На краю далёком3 неба
Зорька заалела…

И. Суриков

Запишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Подберите синонимы к каждому глаголу.
Село, зашло, скрылось;

заалела, зарозовела, покраснела.

Далёком3 (краю) — прил. каком?, н. ф. – далёкий, м. р., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

112 Упражнение 236, с. 112

236. Прочитайте.

Облако проплыл[о]. Сирень цвел[а]. Такси подъехал[о].

Помидоры покраснел[и]. Картофель сварился. Самолёт

взлетел. Пшеница поспел[а]. Мышь пробежал[а]. Телефон

зазвонил. Радио заговорил[о].

Запишите предложения без скобок, ставя глаголы в форму прошедшего времени и вставляя пропущенные буквы. Выделите в глаголах окончания.
Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите составленное предложение.
Утром неожиданно зазвонил наш телефон.

Упражнение 237, с. 112

237. Прочитайте выразительно.

Ты меня3 заобижала,
А скажи — зачем?
Леденец в руке зажала,
Я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек,
Крошечку просил.
Осторожно уголочек
Я бы откусил…

И. Токмакова

О чём эти строки? Какое чувство у вас возникло?
Эти строки об обиде и жадности.

Найдите глаголы. Какой из них чаще употребляется в разговорной речи? А как будет звучать этот глагол в литературной речи?
Глагол, нередко употребляемый в детской разговорной речи — заобижала, его литературная норма — обидела.

Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите их род.
Заобижала (ж. р.), зажала (ж. р.), просил (м. р.), откусил (м. р.).

Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Меня3 — мест., н. ф. – я, 1-го л., в ед. ч., в В. п., вт. чл.

Упражнение 238, с. 112

238. Проведите опыт! Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе – по родам. А изменяются ли они по лицам и числам? Попробуйте изменить глагол шёл по лицам и числам. Получилось? Сделайте вывод, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Шёл, шла, шло, шли.

Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, в единственном числе — по родам, по лицам они не изменяются.

113 Упражнение 239, с. 113

239. Прочитайте.

Упражнение 239, с. 113

Скажите, от основы какой формы глагола и с помощью какого суффикса и окончания образована каждая форма прошедшего времени. Сравните написание букв перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах.
Прошедшее время глаголов образуется от неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и родовых окончаний [-о], [-а] или окончания [-и] во множественном числе.

В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л-пишется та же буква, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределённой формы.

Упражнение 240, с. 113

240. Прочитайте. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени.

Слышать, растаять, поздравить, ответить, увидеть, ужалить, чистить, наклеить.

Запишите формы глаголов прошедшего времени. Выделите глагольные суффиксы и окончания. Подчеркните буквы глагольных суффиксов перед суффиксами -ть, -л.

Слышать — слыш/а/л[], слыш/а/л[а], слыш/а/л[о], слыш/а/л[и].
Растаять — раста/я/л[], раста/я/л[а], раста/я/л[о], раста/я/л[и].
Поздравить — поздрав/и/л[], поздрав/и/л[а], поздрав/и/л[о], поздрав/и/л[и].
Ответить — ответ/и/л[], ответ/и/л[а], ответ/и/л[о], ответ/и/л[и].
Увидеть — увид/е/л[], увид/е/л[а], увид/е/л[о], увид/е/л[и].
Ужалить — ужал/и/л[], ужал/и/л[а], ужал/и/л[о], ужал/и/л[и].
Чистить — чист/и/л[], чист/и/л[а], чист/и/л[о], чист/и/ли.
Наклеить — накле/и/л[], накле/и/л[а], накле/и/л[о], накле/и/л[и].

114 Упражнение 241, с. 114

241. Прочитайте.

У древних греков был хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались в долине около города Олимпии. Они состязались в борьбе3, беге, метании диска и молота. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война1 — спортивная. Тяжкое наказание грозило тому, кто поднимал меч на своего соседа, пока шли олимпийские состязания.

Дж. Родари

Дошёл ли до наших дней славный обычай древних греков?
До нас дошёл обычай зимних и летних Олимпийских игр.

Напишите ответы на вопросы:
1. Где проходили Олимпийские игры?
2. Кто в них участвовал?
3. В чём состязались юноши?
4. Почему обычай проводить Олимпийские игры был для греков священным?
1. Каждые четыре года в долине около города Олимпии проходили Олимпийские игры.

2. Самые сильные, ловкие и быстрые юноши состязались в играх.

3. Они состязались в борьбе, беге, метании диска и молота.

4. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война — спортивная.

(В) борьбе3 — сущ., в чём?, н. ф. – борьба, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

война1 [вай’нá] 2 слога
в [в] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о [а] – гласн., безуд.
й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
н [н] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., ударн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 242, с. 114

242. Нравится ли вам заниматься спортом? А каким видом спорта вы увлекаетесь? В каких спортивных соревнованиях вам приходилось участвовать? Расскажите о своих спортивных достижениях.

Заниматься мне гимнастикой не лень!

Я не представляю свою жизнь без спорта. Спорт закаляет характер, укрепляет выносливость, воспитывает силу воли.

Мне не лень заниматься зарядкой каждый день. До школы я приседаю и отжимаюсь, а когда прихожу с занятий — занимаюсь с гантелями. В выходные мы с мамой ходим в бассейн, я очень люблю плавать. А вечером с папой играем в теннис. Когда настанут каникулы я буду кататься на велосипеде и играть в футбол.

Спорт — это стремление к победе, желание преодолеть себя, побороть лень.

Составьте текст на любую спортивную тему. Придумайте к нему заголовок. Вы можете воспользоваться для составления текста любыми из данных тем: «На школьной олимпиаде», «Шайбу! Шайбу!», «Ура! Гол!», «Как красиво фигурное катание!», «Заниматься мне гимнастикой не лень!».
Подготовьтесь рассказать составленный текст.

115 Страница 115. Глаголы. Обобщение

Упражнение 243, с. 115

243. Прочитайте выразительно.

Будьте добры ко всем, кто слабей.
Пусть не боится вас воробей.
Согрейте котёнка, погладьте щенка
И мотылька не сгоните с цветка.
Не обижайте и мошкары.
Не забывайте, будьте добры!

Л. Яхнин

Какова главная мысль этих строк? Определите вид предложений по интонации и цели высказывания.
Главная мысль заключена в последнем предложении: “Не забывайте, будьте добры!” Содержание стихотворения позволяет формировать представление о бережном отношении ко всему живому на земле.

Предложение восклицательное по интонации, побудительное по цели высказывания.

Поставьте вопросы к глаголам. Выпишите глаголы с частицей не. Как пишется не с глаголами? Подчеркните в глаголах изученные орфограммы.
(Что делайте?) будьте, (что делает?) не_боится, (что сделайте?) согрейте, погладьте, не_сгоните, (что делайте?) не_обижайте, не_забывайте.

Глаголы с частицей не пишутся раздельно.

Упражнение 244, с. 115

244. Прочитайте.

Хорошая книжка привыкла к почтению.4
И тот получает пятёрку по чтению,
Кто с детства любитель большой почитать
И книжки, как старших, привык почитать.

Я. Козловский

Какие слова произносятся одинаково? А чем они различаются? Определите лексическое значение этих слов.
Глаголы почитать и почитать. Это глаголы-омонимы. Они одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное значение.

Почитать1: провести время за чтением, читать; почитать2: то же, что и чтить.

Выпишите глаголы в таком порядке:
а) глаголы, у которых нельзя определить форму времени и числа;
б) глагол, который изменяется по лицам и числам;
в) глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам.
а) почитать, почитать;

б) получает;

в) привыкла, привык.

Хорошая книжка привыкла к почтению.4
привыкла к почтению, хорошая книжка.

116 Упражнение 245, с. 116

245. Рассмотрите схемы слов.

Упражнение 245, с. 116

Скажите, что можно узнать о слове по данным значимым частям. К какой части речи относится каждое слово? Каковы его грамматические признаки (время, лицо, число, спряжение, род)?
Это схемы глаголов. Например: по окончанию -ишь можно сказать, что заданная модель — это модель слова, которая относится к глаголу, имеющему такие признаки: настоящее или будущее время, II спряжение, 2-е лицо, единственное число; этот глагол изменяется по лицам и числам.

Подберите слова, которые соответствуют данным схемам, и запишите их. Укажите над каждым словом часть речи.
гл.
1) рас/сказ/ыва[ют] — наст. вр., I спр., 3-го лица, мн. ч.;

гл.
2) по/смотр[ишь] — буд. вр., II спр., 2-е лицо, ед. ч.;

гл.
3) по/счит/а/л[и] — прош. вр., 3-е лицо, мн. ч.;

гл.
4) стук/ну/л[а] — прош. вр., 3-е лицо, ед. ч., ж. р.;

гл.
5) дыш[ит] — наст. вр., II спр., 3-е лицо, ед. ч.;

гл.
6) красн/е[ет] — наст. вр., I спр., 3-го лица, ед. ч.

Упражнение 246, с. 116

246. Прочитайте вопросы, ответы на которые вы найдёте в энциклопедии для любознательных «Почемучка».

Как называется звезда, которую видно днём? Почему Луна не падает на Землю? Где ночует солнышко? Почему говорят: «Вода и камень точит»? За что белого медведя вписали в Красную книгу? Кто раскрасил радугу?

А. Дитрих, Г. Юрмин

Выпишите глаголы. Устно и письменно разберите любой глагол как часть речи (см. Памятку 1).
Называется, не падает, ночует, говорят, точит, вписали, раскрасил.

Устный разбор:
Вода и камень точит.
1. Точит — глагол. Слово обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делает? 2. Начальная форма — точить. 3. Второе спряжение. 4. Глагол употреблён в настоящем времени, в 3-м лице, в единственном числе. 5. В предложении является сказуемым. Вода (что делает?) точит.

Письменный разбор:
Точит — гл., что делает, н. ф. — точить, II спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.

На какой вопрос вы знаете ответ? Составьте свой текст-рассуждение на эту тему.
Как называется звезда, которую видно днём?

На небе бесчисленное количество звёзд, которое мы можем увидеть ночью. А как называется звезда, которую видно днём? Солнце не просто светит днём, оно само создаёт день. Когда оно восходит и освещает Землю, начинается день. А когда Солнце заходит — начинается ночь. Именно тогда-то и становятся видны звёзды, которые светят гораздо слабее Солнца.

Некоторые считают, что звёзды вечером зажигаются, а днём гаснут. На самом деле звёзды светят и днём и ночью. Почему же мы их не видим? Земля окружена слоем воздуха. Солнечные лучи, проходя через воздух, рассеиваются так, что звёзды становятся невидимыми. Звёзды не ложатся спать днём, а продолжают светить, но из-за яркого солнечного света мы не можем их видеть.

Упражнение 247, с. 116

247. Прочитайте.

I спр. I спр. I спр. II спр.
В тундре летом семь погод на день: сеет, веет, дует, студит,

II спр. I спр. II спр. I спр.
мочит, греет, сушит. Приползёт туча, и накроет тундру

II спр. I спр.
холодная тень. Вторая дождиком2 смочит. Третья иссечёт

I спр. I спр.
ледяной крупой или снегом присыплет3. То нахлынет с моря

II спр.
туман, то ветер туман разгонит. И снова чистые дали и

яркое солнце.

Н. Сладков

Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глаголов. Укажите над глаголами спряжение.
дожд/ик[ом]2 (дожд- – корень, -ик – суффикс, -ом – окончание)

Присыплет3 — гл., что сделает?, н. ф. — присыпать, I спр., в буд. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.

117 Упражнение 248, с. 117

248. Прочитайте.

Сияет солнце, воды блещет.
На всём улыбка1, жизнь во всём,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Ф. Тютчев

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол, близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки: наст, вр., I спр., 3-е л., ед. ч.
улыбка1 [улы́пка] 3 слога

у [у] – гласн., безуд.
л [л] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
ы [ы] – гласн., ударн.
б [п] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 249, с. 117

249. Прочитайте. Составьте словосочетания с каждым глаголом, поставив имена существительные в нужную форму. Запишите получившиеся словосочетания.

Полоскать, поласкать (бельё, ребёнок); помирить, померить (друзья, платье); поседеть, посидеть (старость, скамейка); слезать, слизать (дерево, сметана); отварить, отворить (картофель, дверь); разредить, разрядить (кусты, ружьё).

Полоскать бельё, поласкать ребёнка; помирить друзей, померить платье; поседеть от старости, посидеть на скамейке; слезать с дерева, слизать сметану; отварить картофель, отворить дверь; разредить кусты, разрядить ружьё.

Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Полоскать (полóщет) бельё, поласкать (лáска) ребёнка; помирить (мир) друзей, померить (примéрка) платье; поседеть (сéденький) от старости, посидеть (си́дя) на скамейке; слезать (слезть) с дерева, слизать (сли́зывать) сметану; отварить (вáрка) картофель, отворить (ствóрки) дверь; разредить (рéдкий) кусты, разрядить (разря́д) ружьё.

Упражнение 250, с. 117

250. Прочитайте.

Далёкое чудо

Очень люблю радугу — радости чудесную дугу. Цветными воротами перекинется она над землёй, засверкает, заблестит — залюбуешься! Только вот всегда радуга далеко-далеко. Сколько ни иди, как ни спеши, всё равно близко не подойдёшь. Рукой не дотронешься.

Я так и назвал её — «далёкое чудо».

Э. Шим

Определите тему и главную мысль текста.
Тема: радуга — радости чудесная дуга.
Главная мысль: Сколько ни иди, всё равно близко не подойдёшь к радуге.

Придумайте заголовок к тексту так, чтобы в нём была выражена главная мысль.
Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.
Найдите и подчеркните глаголы-синонимы.
Засверкает, заблестит.

118 Упражнение 251, с. 118

251. Прочитайте.

наст. вр. наст. вр.
Звёзды меркн[ут] и гасн[ут]. В огне облака.
наст. вр.
Белый шар по лугам расстила[ет]ся4.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка2
наст. вр.
От зари алый свет разлива[ет]ся4.

наст. вр.
Дремл[ет]3 чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
буд. вр.
Куст заден[ешь] плечом — на лицо тебе вдруг
буд. вр.
С листьев брызн[ет] роса серебристая2.

И. Никитин

Какую картину летнего утра вы представили?
Раннее утро на воде, тишина и покой, солнце только встаёт.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Укажите время глаголов, выделите их окончания.
Белый шар по лугам расстилается4.
растилается по лугам, белый шар.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается4.
разливается по воде, разливается по кудрям, разливается от зари, алый свет, зеркальной воде, кудрям лозняка.

Дремлет3 — глаг., что делает?, н. ф. — дремать, I спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

серебр/ист[ая]2 (серебр- – корень, -ист – суффикс, -ая – окончание)

лоз/няк[а]2 (лоз- – корень, -няк – суффикс, -а – окончание)

Упражнение 252, с. 118

252. О каком явлении природы вам хотелось бы рассказать своим друзьям?

Составьте по своим впечатлениям пейзажную зарисовку или выберите для её составления любую из данных тем: «А дождь идёт…», «Ветер, ветер, ты могуч…», «Тучки дружные мчатся надо мной…», «Звезда зажглась…», «Лёд идёт!», «Лист зеленеет…», «Бушует вешняя вода…».
Подготовьтесь рассказать составленный текст по выбранной теме или по данному рисунку.
упражнение 252, с. 118

А дождь идёт…

Серые тучи расползлись по небу и закрыли собой ласковое солнце. И вот с неба капают первые крупные капли. Вскоре дождь усиливается, превращаясь в ливень.

Музыка дождя звучит по-разному. Дождь шуршит, нежно шелестит по листьям деревьев, моросит, накрапывает за окном. Вот он настырно барабанит по крышам. Дождик весело звенит, пляшет по лужам. Он хлещет во всю мощь, громко отбивая на асфальте барабанную дробь.

С неба, с крыш, с деревьев льёт, стучит, стекает… И не видно конца этому водному буйству природы.

119 Упражнение 253, с. 119

253. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Лесной пожар

Дед Ларион охотился в лесу. Неожиданно потянуло гарью. Поднялся ветер. Начался лесной пожар. Огонь гнало по земле с огромной скоростью.

Дед бежал по кочкам, спотыкался, падал. Дым выедал ему глаза. А сзади был уже слышен гул и треск пламени. Вдруг из-под ног у деда выскочил заяц. Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги.

Дед обрадовался зайцу, будто родному. Ларион знал, что звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и просил зайца бежать потише.

Заяц вывел деда из огня. Они выбежали из леса к озеру, и оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя.

К. Паустовский

Определите тип текста, его тему и главную мысль.
Тип текста: повествование.

Тема: Дед Ларион и заяц. О состоянии человека, который попал в беду, его переживаниях и чувстве благодарности к зверьку, который спас от гибели.

Главная мысль: Долг платежом красен.

Почему большинство глаголов в тексте употреблено в форме прошедшего времени?
В тексте рассказывается о минувших событиях, о том, что уже произошло.

Пользуясь Памяткой 3, подготовьтесь к написанию изложения.
План:
1. Неудачная охота.
2. Страшный пожар.
3. Встреча с зайцем.
4. Спасение деда.

Напишите изложение. Проверьте себя.
Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги.4
бежал медленно, волочил ноги, задние ноги

120 Проверь себя с. 120

1. Подготовьте сообщение на тему «Какую роль выполняет глагол в нашей речи?».

Глагол – очень важная часть речи, по частоте употребления занимающая второе место после существительного.

Глагол обозначает действие и поэтому обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека в трудовой, социальной, экономической, научной, общественной деятельности, различные явления природы.

Кроме содержательной насыщенности, глагол обладает высокой эстетической ценностью. Выразительность языка достигается подбором как различных глаголов, так и однокоренных (досказать – высказать – пересказать).

Сила русского глагола в способности не только называть действие, но и показывать, как оно протекает во времени. Оно может длиться долго, может произойти в один момент, может обозначать начало, а может и конец действия.

Таким образом, глаголы обозначают различные действия и задают нашей речи определённый ритм, т. е. делают её выразительной).

2. Расположите глаголы-синонимы по степени усиления действия:
а) трусить, страшиться, бояться;
б) пылать, гореть, пламенеть.

а) трусить, бояться, страшиться;
б) гореть, пылать, пламенеть.

3. Выпишите из орфоэпического словаря учебника глаголы в неопределённой форме, обозначьте в них ударение. Образуйте от любого глагола все формы времени.

баловáть — балýю, баловáл, буду баловáть;
брать — берý, бралá, буду брать;
дать — далá, дам;
запломбировáть — запломбировáл, запломбирýю;
клéить — клéю, клéить, буду клéить;
облегчи́ть — облегчи́л, облегчý;
повтори́ть — повтори́л, повторю’;
позвони́ть — позвони́л, позвоню’;
положи́ть — положи́л, положý;
поня́ть — пóнял, поймý;
премировáть — премирýю, премировáл;
углуби́ть — углублю’, углуби́л;

4. Скажите, в чём сходство и различие в грамматических признаках глаголов, употреблённых в данной загадке:

Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)

Сходство: глаголы тронешь, откусишь стоят в форме 2-го л., ед. ч., буд. вр.
Различия: глагол тронешь I спряжения, откусишь II спряжения.

5. Допишите окончания глаголов в форме второго лица единственного числа. Над глаголами укажите спряжение.

(Ты) клеишь (II спр.), рисуешь (I спр.), ходишь (II спр.), смотришь (II спр.), дремлешь (I спр.), строишь (II спр.), дышишь (II спр.), увидишь (II спр.), режешь (I спр.), услышишь (II спр.), помнишь (II спр.), вяжешь (I спр.), напишешь (I спр.), умываешься (I спр.).

6. Прочитайте пословицы. Объясните, в каких глаголах пропущено буквосочетание -тся, а в каких -ться.

Что летом родится, то зимой пригодится.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.

Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквосочетания.
7. Прочитайте. Письменно разберите любой глагол по составу и как часть речи.

Напишешь пером, не вырубишь и топором.

Напишешь — глаг., что сделаешь?, н. ф. — написать, I спр., в буд. вр., во 2-м. л., в ед. ч., сказ.

на/пиш[ешь]2 (на- – приставка, пиш- – корень, -ешь – окончание)

121 Повторение

Стр. 121. Язык и речь

Упражнение 254, с. 121

254. Вспомните, какой способ общения между людьми является самым главным. Какие формы речи вы знаете? Для чего человеку нужна устная речь? письменная речь? внутренняя речь? Как по-другому называют речь одного человека и разговор двух людей?

Устная речь помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить. С помощью речи люди сообщают друг другу о чём-нибудь, спрашивают, советуют, помогают.

Письменная речь помогает людям передать информацию через века, другим поколениям, на расстояния.

Внутренней речью человек пользуется, когда думает, размышляет, не произнося мысли вслух, когда читает.

Диало́г – это речь (разговор) двух или нескольких лиц.
Моноло́г – речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе.

Упражнение 255, с. 121

255. Прочитайте.

Язык как хранилище, в котором находится бесценный2 клад1: все звуки речи, все «кубики-морфемы», из которых строятся слова, все интонации, с которыми мы произносим слова, и правила, по которым слова соединяются друг с другом. А когда человек берёт из хранилища3 всё нужное, чтобы говорить, получается речь1.

С. Бондаренко, Г. Граник

Как вы поняли высказывание о языке и речи?
Язык — это слова, звуки, морфемы, словосочетания, фразеологические единицы и пр. Язык используется людьми для формирования и выражения мысли, эмоций, для внутреннего диалога, для общения с другими людьми. Речь — это само общение, выражение мысли, самовыражение личности. Речь — это вербальное, языковое, общение, самовыражение.

Какое значение в речи имеет язык? Порассуждайте: что появилось раньше – язык или речь?
Язык нeoбxoдим, чтoбы peчь былa пoнятa и пpoизвoдилa cвoё дeйcтвиe.
Речь появилась раньше.

клад1 [клат] 1 слог
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
л [л] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., ударн.
д [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

речь1 [р’эч’] 1 слог
р [р’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [–]
4 б., 3 зв.

бес/цен/н[ый]2 (бес- – приставка, цен- – корень, -н- – суффикс, -ый – окончание, бесценн- – основа слова)

(Из) хранилища3 — сущ., из чего?, н. ф. – хранилище, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 256, с. 121 – 122

256. Прочитайте. Из какой былины этот отрывок?

Снарядился Илья и пошёл к отцу с матерью:
— Отпустите меня, батюшка с матушкой, в стольный Киев-град к князю Владимиру. Буду служить Руси родной верой-правдой, беречь землю Русскую от недругов-ворогов.
Говорит старый Илья Тимофеевич:
— Я на добрые дела благословляю тебя, а на худые дела моего благословения нет. Защищай нашу землю Русскую не для золота, не из корысти, а для чести3, для богатырской славушки.

Былина “Как Илья из Мурома богатырём стал”.

Каковы тема и главная мысль диалога? Как речь характеризует Илью и его отца?
Илья просит отца с матерью благословить на службу Руси. Илья вежливый, почитает родителей, смелый, мужественный, благородный, патриот родины. Отец справедливый, мудрый, честный.

Найдите слова, которые в нашей речи вышли из употребления. Что они обозначают?
Во́роги – враги.
Корысть – выгода.

(Для) чести – сущ., для чего?, нач. ф. – честь, неодуш., нариц., ж. р., 3-е скл., ед. ч., Р. п., вт. чл.

122 Стр. 122. Текст

Упражнение 257, с. 122

257. Вспомните, что такое текст. Как определить тему, главную мысль текста? Как составить план текста?

Тексты бывают разные: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Как их отличить друг от друга? В каких жизненных ситуациях мы будем пользоваться каждым из текстов?
Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. Текст можно озаглавить.

Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте.

Главная мысль текста — это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.

Текст состоит из трёх частей. Начало текста как бы готовит читателя к чтению. В основной части говорится о том главном, о чём хотел сказать автор. Концовка завершает текст. Каждая часть текста пишется с красной строки.

Повествование – это сообщение о том, что произошло, как развивались события, происходящие одно за другим. К такому тексту можно поставить вопросы что случилось? что произошло?

Описание – это словесное изображение предмета речи, его признаков. К такому тексту можно задать вопрос какой?

Рассуждение – это размышление о том, почему предмет такой, почему к нему такое отношение. К такому тексту можно задать вопрос почему?

Упражнение 258, с. 122

258. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Красноватая звездочка

На ночном небе вы можете увидеть красноватую2 звёздочку, которая как будто вам подмигивает. Знайте, что это планета Марс, ближайший сосед нашей Земли.

Почему Марс красный? Красным Марс кажется потому, что марсианская земля красно-бурого цвета. И марсианское небо не голубое, как над Землёй, а тускло-розовое из-за частичек красноватой пыли, которые постоянно находися в атмосфере планеты.

Р. Кошурникова

Какова тема текста? Определите тип каждой части текста. О чём говорится в первой части текста? На какой вопрос даёт ответ вторая часть текста? Придумайте заголовок к тексту.
Тема текста — о планете Марс.

Тип первой части — описание. Тип второй части — рассуждение. Вторая часть текста отвечает на вопрос почему?

красн/оват[ую]2 (красн- – корень, -оват – суффикс, -ую – окончание, красноват- – основа слова)

123 Упражнение 259, с. 123

259. Прочитайте.

Дети были очень милые. Настя1 была как золотая курочка на высоких ногах. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом. Веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый2, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

М. Пришвин

Докажите, что данный текст – сравнительное описание. Какое это описание: деловое или художественное?
Данный текст является сравнительным художественным описанием. Дети сравниваются по возрасту и внешнему виду.

Какими вы представили Митрашу и Настю? Что понравилось вам в описании портретов детей?
Митраша десятилетний мальчик. Маленький, пухлый, с большим лбом и широким затылком. Упрямый и сильный.

Настя двенадцатилетняя девочка, с золотыми волосами и длинными ножками. Веснушчатая, с курносым носиком.

Составьте свой текст – сравнительное описание ваших друзей, товарищей по школе или родных. Подумайте, по каким признакам вы будете проводить сравнение (лицо, причёска, одежда, черты характера).
Подготовьтесь рассказать составленный текст. Начните так: «Ира и Лена — мои подруги. Это очень милые, симпатичные девочки…»
Ира и Лена — мои подруги. Это очень милые, симпатичные девочки. Ира высокая худенькая девочка. У неё длинные русые волосы, сплетённые в аккуратную косу, переброшенную через плечо. Ира молчаливая, но всегда готова прийти на помощь. Она хорошо учится и гордится этим. Ира много читает, с ней очень интересно обсуждать новые книги.

Лена невысокая девочка. Она очень весёлая, улыбчивая и общительная. Моя подруга очень открытая и искренняя. У неё очень красивые каштановые волосы, которые она собирает в хвост на затылке. У Лены удивительные глаза, цвет которых меняется от настроения. Когда Лена смеётся, она немного морщит свой вздёрнутый носик.

Я люблю своих подруг и провожу с ними немало времени.

Настя – [на́с’т’а] – 2 слога.
н – [н] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.;
а – [а] – гласн., ударн.;
с – [с’] – согл., глух. парн., мягк. парн.;
т – [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.;
я – [а] – гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

лоб/аст[ый]2 (лоб- – корень, -аст – суффикс, -ый – окончание, лобаст- – основа слова)

Упражнение 260, с. 123

260. Прочитайте. Определите тип текста. В каких словах выражена главная мысль?

Меня разбудили на рассвете: «Погляди — солнце играет!» Я смотрю в окно. За деревьями дальнего3 леса восходит огромное, яркое, как бы расплавленное, солнце. Оно распухает, раздувается, точно огненный пылающий шар: играет!

И. Соколов-Микитов

Спишите текст. Подчеркните в словах орфограммы.
Повествование. Главная мысль: Солнце играет!

Дальнего3 леса — прил. какого?, н. ф. – дальний, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

124 Страница 125. Предложение и словосочетание

Упражнение 261, с. 124

261. Вспомните, что такое предложение и что такое словосочетание. Как их различить? А что такое грамматическая основа предложения? Как её найти в предложении?

Предложение — это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Связь слов в словосочетании устанавливается при помощи вопросов. Вопрос ставится от главного слова к зависимому. Подлежащее и сказуемое не образуют словосочетания. Это нераспространённое предложение.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения. Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения. Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, называется подлежащим. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что? Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем, называется сказуемым. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают? и др.

Упражнение 262, с. 124

262. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложение.

Над седой равниной моря ветер тучи собирает.

М. Горький

Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.
Найдите и подчеркните основу предложения. Выпишите словосочетания, поставив вопрос от главного слова к зависимому.
Собирает (что?) тучи, собирает (над чем?) над равниной, над равниной (чего?) моря, над равниной (какой?) седой.

Упражнение 263, с. 124

263. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. Верный, коня, звали. 2. Щипал, он, на, лужке, траву. 3. Вдруг, ему, на, галка, села, и, молодую, шерсть, стала, спину, выщипывать. 4. Птица, взад, поскакивала, вперёд, спине, и, по, конской. 5. Верный, не, даже, поднимал, головы. 6. Он, траву, и, усердно, махал, ел, только, хвостом. 7. Галка, шерсти3, и, улетела, набрала, клюв, полный.

В. Белов

Коня звали Верный. Он щипал на лужке траву. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть. Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине. Верный даже не поднимал головы. Он только усердно махал хвостом и ел траву. Галка набрала полный клюв шерсти3 и улетела.

Выпишите из второго предложения словосочетания, подчеркните основу этого предложения.
Он щипал на лужке траву.
Щипал (что?) траву, щипал (где?) на лужке.

Шерсти3 — сущ., чего?, н. ф. – шерсть, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 264, с. 124

264. Какие члены предложения называются главными, а какие — второстепенными? Какова их роль в предложении? А что такое однородные члены предложения? Какие члены предложения могут быть однородными? Приведите примеры.

Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения. Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения.

В предложении может быть несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Такие члены предложения называются однородными.

Однородными членами могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
Несколько подлежащих при одном сказуемом — это однородные члены предложения.
Несколько сказуемых при одном подлежащем — это однородные члены предложения.
Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, — это однородные члены предложения.

Например:
Лебеди, гуси, утки собрались в дорогу с важным видом.
Осенние листья летят, кружатся, падают на землю.
В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики.

125 Упражнение 265, с. 125

265. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. С зари кукушка за рекою кукует звучно вдалеке. 2. Здесь осень светлая и тихая стоит. 3. Дождь и мгла холодным дымом лес туманит. 4. В окно я вижу груды облаков. 5. На солнце светлая река трепещет радостно, смеётся.

И. Бунин

Найдите и прочитайте предложения с однородными членами. Как связаны между собой однородные члены предложения? Подчеркните в этих предложениях главные члены.
Здесь осень светлая и тихая стоит. Однородные члены (светлая, тихая) соединены союзом и.

Дождь и мгла холодным дымом лес туманит. Однородные подлежащие (дождь, мгла) соединены союзом и.

На солнце светлая река трепещет радостно, смеётся. Однородные сказуемые (трепещет, смеётся) соединены запятой.

Упражнение 266, с. 125

266. Прочитайте.

1. Мы3 вышли на берег озера. 2. В лугах кричали ночные птицы. 3. За озером шёл небольшой дождь. 4. Широкая3 радуга3 стояла над лесом. 5. Кучевые облака громоздились в небе. 6. На поляне я увидел3 синие цветы.

К. Паустовский

Спишите любое предложение и разберите его по членам предложения.
Мы вышли на берег озера.
вышли (куда?) на берег, на берег (чего?) озера.

Мы3 — мест., н. ф. — мы, 1-го л., во мн. ч., в И. п., подл.

Широкая3 (радуга) — прил. какая?, н. ф. – широкий, ср. р., в И. п., в ед. ч., вт. чл.

Радуга3 — сущ., что?, н. ф. – радуга, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в И. п., в ед. ч., подл.

Увидел3 — глаг., что сделал?, н. ф. — увидеть, в прош. вр., в 3-м. л., в ед. ч., в м. р., сказ.

Упражнение 267, с. 125

267. Прочитайте. Найдите шесть предложений.

Пригрело3 весеннее солнце на лесной полянке начал таять снег с пригорка3 по ложбинке побежал весёлый ручеёк из-под кучи хвороста вылез ёжик зевнул потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать ожил под тёплым весенним солнышком огромный муравейник хлопочут муравьи тащат в муравейник травинки и сосновые иголки.

Г. Скребицкий

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. С пригорка по ложбинке побежал весёлый ручеёк. Из-под кучи хвороста вылез ёжик, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать. Ожил под тёплым весенним солнышком огромный муравейник. Хлопочут муравьи, тащат в муравейник травинки и сосновые иголки.

Пригрело3 — глаг., что сделало?, н. ф. — пригреть, в прош. вр., в 3-м. л., в ед. ч., в с. р., сказ.

(С) при/гор/к[а]2 (при- – приставка, гор- – корень, -к- – суффикс, -а – окончание)

126 Упражнение 268, с. 126

268. Вспомните: предложения бывают распространённые и нераспространённые, простые и сложные. Почему их так называют? Как их отличить друг от друга? Приведите примеры.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

Наступает утро.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Слабо зашумели деревья.

Предложения бывают простые и сложные. В простом предложении одна грамматическая основа.

Вся поляна пестрела цветами.

Сложное предложение состоит из двух и более частей. Грамматических основ в сложном предложении столько же, сколько частей.

День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась.

Упражнение 269, с. 126

269. Прочитайте.

1. Ранняя ива распушалась, и к ней прилетела пчела. 2. 3агудели шмели, заскрипели жуки. 3. Звонкими голосами запели дрозды. 4. Свистела иволга. 5. Урчали и квакали лягушки. 6. В березняке куковала кукушка, а в сосновом бору пел зяблик.

Определите тип каждого предложения по составу: простое или сложное, распространённое или нераспространённое? Как соединяются части сложного предложения?
1. Ранняя ива распушалась, и к ней прилетела пчела. (Сложное, распространённое, части сложного предложения соединены запятой и союзом и).

2. 3агудели шмели, заскрипели жуки. (Сложное, нераспространённое, части сложного предложения соединены запятой).

3. Звонкими голосами запели дрозды. (Простое, распространённое).

4. Свистела иволга. (Простое, нераспространённое).

5. Урчали и квакали лягушки. (Простое, нераспространённое с однородными сказуемыми).

6. В березняке куковала кукушка, а в сосновом бору пел зяблик. (Сложное, распространённое, части сложного предложения соединены запятой и союзом а).

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях грамматические основы.

Упражнение 270, с. 126

270. Составьте и запишите предложения, которые соответствуют таким схемам:

Упражнение 270, с. 126

Белая берёзка росла у окна.

В лесу вырос могучий дуб.

Упражнение 271, с. 126

271. Вспомните: предложения бывают разными в зависимости от цели высказывания. Как определить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения? Приведите примеры таких предложений.

Предложения, в которых о чём-либо сообщается (повествуется), — это повествовательные предложения. В конце повествовательных предложений ставится точка или восклицательный знак.

Гроза надвигается.

Предложения, которые содержат вопрос, — это вопросительные предложения. В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

Кто сломал ветку берёзки?

Предложения, в которых побуждают к действию (просят, приказывают, советуют), — это побудительные предложения. В конце побудительных предложений ставится точка или восклицательный знак.

Не ломайте ветви деревьев.

Какие предложения называются восклицательными? Когда они употребляются в речи? Приведите примеры восклицательных предложений.
Предложения, в которых выражены какие-либо сильные чувства (восторг, радость, обида, печаль, удивление, испуг), — это восклицательные предложения. Восклицательные предложения произносятся с восклицательной интонацией. В конце восклицательного предложения ставится восклицательный знак(!).

Берегите нашу Землю!

127 Упражнение 272, с. 127

272. Прочитайте. Определите главную мысль текста.

Книга — это чудо! Приготовься слушать,
Книга — тайна тайн! Прежде чем открыть:
И с благоговеньем Книги, как и люди,
Ты её читай. Могут говорить…

Книга — собеседник2 И страницы-крылья
И твой лучший друг. Шелестят, как дождь.
Взял ты книгу с полки — Приложи усилье —
Не выпускай из рук. И ты её прочтёшь.

И. Языкова

Найдите в стихотворении побудительные предложения и прочитайте их как добрые советы.
Побудительные предложения:

И с благоговеньем
Ты её читай.

Взял ты книгу с полки —
Не выпускай из рук.

Приготовься слушать,
Прежде чем открыть:
Книги, как и люди,
Могут говорить…

Приложи усилье —
И ты её прочтёшь.

Спишите два побудительных предложения. А теперь прочитайте их с восклицательной интонацией. А как оформить на письме побудительные по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения?
В конце восклицательного предложения ставится восклицательный знак (!).

со/бесед/ник2 (со- – приставка, бесед- – корень, -ник – суффикс, нулевое окончание)

Упражнение 273, с. 127

273. Прочитайте выразительно. Назовите цветы.

Их видимо-невидимо, не сосчитаешь2 их!
И кто их только выдумал — весёлых, голубых?
Должно быть, оторвали от неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.

Е. Серова

О чём рассуждает автор, описывая цветок?
Автор описывает незабудки.

Определите вид предложений по интонации и по цели высказывания. А теперь прочитайте первое предложение так, чтобы оно было невосклицательным. Спишите первые два предложения.
Их видимо-невидимо, не сосчитаешь2 их! (восклицательное, повествовательное предложение)

И кто их только выдумал — весёлых, голубых? (невосклицательное, вопросительное предложение)

Должно быть, оторвали от неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок. (невосклицательное, повествовательное предложение)

со/счит/а[ешь]2 (со- – приставка, счит- – корень, -а- – суффикс, -ешь – окончание)

128 Страница 128. Лексическое значение слова

Упражнение 274, с. 128

274. Вспомните: каждое слово имеет своё лексическое значение. Что значит определить лексическое значение слов книга, звезда, овёс, коса, дождевик? Какие из этих слов многозначные?

То, что обозначает слово, является его лексическим значением.

Лексическое значение слова книга — Пpoизвeдeниe пeчaти в видe пepeплeтённыx лиcтoв c кaким-нибyдь тeкcтoм.

Лексическое значение слова звезда — 1. Небесное тело, видимое простым глазом как светящаяся точка на небе. 2. О деятеле науки, искусства, о спортсмене: знаменитость. 3. Геометрическая фигура, а также предмет с треугольными выступами по окружности.

Лексическое значение слова овёс. Однолетнее или многолетнее травянистое растение из семейства злаков.

Лексическое значение слова коса. 1. Несколько прядей волос на голове человека, сплетённые вместе. 2. Сельскохозяйственное орудие в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее для срезывания травы, хлебных злаков. 3. Длинная узкая отмель, идущая от берега; мыс.

Лексическое значение слова дождевик. 1. Шарообразный гриб, вырастающий в тёплое дождливое время. 2. Плащ из непромокаемой ткани.

Что такое антонимы, синонимы, омонимы? Как их различить? Приведите примеры таких слов.
Синонимы — слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие: родник и ключ, храбрый и смелый, работать и трудиться. Антонимы — слова, противоположные по значению: большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь.

В языке есть слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения. Такие слова называются омонимами. Например, одно слово лук означает «огородное растение», другое слово лук имеет значение «старинное оружие для метания стрел».

Объясните значение фразеологизмов за тридевять земель, сломя голову, развязался язык.
За тридевять земель — очень далеко, на краю света. Сломя голову — стремительно, опрометью, во весь дух, изо всех сил. Развязался язык — кто-либо вдруг начинает много, безостановочно говорить, становится болтливым.

Упражнение 275, с. 128

275. Прочитайте заголовок. Кого так называют? Прочитайте диалог выразительно.

Голавлик и Трясогузка

— Нехорошо, Голавлик: глаза таращишь, а не здороваешься. Будто воды в рот набрал!
— Фуухбульбуль! Ох, погоди… Не воды набрал, а воздуху глотнул нечаянно. Никак теперь не отдышусь!

Э. Шим

Какие интересные сочетания слов употребил автор в диалоге? Что они обозначают?
Голавль — рыба, а трясогузка — птица.

Найдите сочетание слов, которое можно заменить синонимом пристально смотреть. В какой речи оно употребляется чаще: в литературной, разговорной или просторечной?
Таращить глаза — глаз не оторвать, пристально смотреть. Употребляется в разговорной речи.

В каком значении употреблён выделенный фразеологизм: в прямом или в переносном? Когда ещё так говорят?
Воды в рот набрал — будто онемел, лишился способности говорить (об упорном молчании, о нежелании говорить).

Упражнение 276, с. 128

276. Представьте, что вы понимаете язык животных и растений и однажды подслушали их «разговор». Составьте диалог, в котором могли бы принять участие, например, Подорожник и Крапива, Синичка и Ёжик, Мухомор и Белка. Подготовьтесь инсценировать диалог.

Мухомор и Белка

— Вот ты, Белочка, крутишься целый день в заботах! Орехи всё лето запасаешь, бельчат кормишь. С ветки на ветку каждую минуту прыгаешь. А какая польза от меня? Звери в лесу меня стороной обходят, никто знаться со мной не хочет.

— Ты ядовит, — и это знают все, но ты приносишь и пользу, — сказала Белочка.

— Какую? – удивился мухомор.

— Ты — предупреждение. В природе не всё съедобное. Яркий, неестественный, в пятнах – значит опасный. Красный цвет мухомора, это как красный свет светофора у людей. Стоять! Опасность! Красный мухомор заставляет проявлять бдительность!

129 Упражнение 277, с. 129

277. Прочитайте. Спишите.

Утро выдалось прохладное, золотое, весёлое, звонкое такое. Трава лоснилась, точно яркий зелёный шёлк, и на ней там и сям дрожали, играя разноцветными огнями, крупные алмазы росы.

А. Куприн

Что вы представили, читая текст? Какие слова и выражения придают пейзажной зарисовке особую выразительность? Подберите синонимы к выделенному слову и сочетанию слов.
Эпитеты придают тексту особую выразительность.

Синонимы к выделенным словам: лоснилась — блестела, отсвечивала (о гладкой поверхности); там и сям — кое-где.

Упражнение 278, с. 129

278. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина «Рожь». Прочитайте текст. Какие сравнения использует автор при описании картины?

Рожь… Погожий летний день. Величаво, просторно раскинулась нива спелых хлебов. Среди океана золотой ржи, словно сторожа русского богатства, встали великаны-сосны. Их гордые вершины возносятся к небу.

Дорога утопает во ржи. Она ведёт в самую гущу нивы — туда, где благоухает царство хлеба. По дороге бредут два путника. Над ними высоко, в голубом3 зените3, кружат птицы.

Чувствуется приближение грозы. У самого горизонта толпятся громады кучевых облаков. Лёгкая пыль на дороге. Над самой землёй пронзительно режут воздух ласточки.

И. Долгополов

Какое впечатление произвела на вас эта картина? Какими вы увидели сосны, небо, полевую дорогу, придорожную траву, цветы?
Составьте свой текст на тему «Мои впечатления о картине И. И. Шишкина “Рожь”». Запишите составленный текст.
«Рожь» – одно из самых выдающихся произведений в творчестве И. И. Шишкина. До слуха долетает ровное, неспешное дыхание поля. Плодородные колосья колышутся от лёгкого дуновения ветерка. Особенный, тихий, погожий день. Невероятная тишина царит в пейзаже. Кажется, слышно, как дышит каждая былинка.

Сосны олицетворяют выносливость, силу жизни и прочность. Деревья на картине представляются былинными богатырями, охраняющими ржаное поле.

Вдали виднеются облака, которые обещают грозу. Спасительную влагу ждут и вековые деревья, и налитая колосьями рожь. Ливень, что скоро будет, должен очистить землю, наполнив мир благодатью. А пока тишина.

Цветовая гамма картины – насыщенный золотой цвет ржи, изумрудный – травы, тёмно-зелёный – кроны деревьев утверждает саму жизнь. Дымка грозовых туч на фоне нежно-голубого неба призывает к умиротворению и созерцанию.

Удивительным образом работа заставляет зрителя “слышать” летнюю симфонию русского поля: жужжание шмелей, стрекотание ласточек, шелест ветра.

Голубом3 (зените) — прил. каком?, н. ф. – голубой, м. р., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

(В) зените3 — сущ., в чём?, н. ф. – зенит, нариц., неодуш., м. р., 2-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

130 Страница 130. Состав слова

Упражнение 279, с. 130

279. Вспомните, из каких значимых частей состоит слово. Какая из них является главной в слове? Почему?

Слово состоит из корня, приставки, суффикса, окончания, основы. Главной значимой частью слова является корень, потому что, в нём заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Для чего служат приставки? суффиксы? окончания? А что такое основа?
Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Суффикс — это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Часть слова без окончания называется основой слова. В основе слова заключено его лексическое значение.

Объясните, как найти значимые части в любом из данных слов.
Сынишка, золотистый, подсвечник, прочитаешь, заморозили, подснежники, безжалостный.

Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть: под/снеж/ники — снеж/ный, снег/, за/снеж/енный.

Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой: за/морозили — мороз, морозный, подморозить.

Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом: сын/ишк/а — сыночек, сынок, сын.

Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова. При изменении слова образуются формы этого же слова, а лексическое значение остаётся прежним: золотистый, золотистая, золотистое.

Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончание.

Упражнение 280, с. 130

280. Прочитайте, вставляя пропущенный корень. Как образовались эти однокоренные слова? Объясните их лексическое значение.

дожд/ик (сущ.) нос/ик (сущ.)
дожд/ищ[е] (сущ.) нос/ок (сущ.)
дожд/инк[а] (сущ.) нос/ишк[о] (сущ.)

дожд/ев[ой] (прил.) нос/ищ[е] (сущ.)
дожд/лив[ый] (прил.) нос/ов[ой] (прил.)
дожд/и/ть (гл.) пере/нос/иц[а] (сущ.)

Запишите однокоренные слова. Выделите в них значимые части. Рядом с каждым словом в скобках укажите, какой частью речи оно является.

Упражнение 281, с. 130

281. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Что за славные имена у птиц! Если пухленькая2 — то пухляк, если пёстренькая — то пеструшка, если с хохолком2 — хохлатка. Зелёная — зеленушка, пищит — пищуха, ползает3 по стволу — поползень. Кедровка — это та, которая орешки1 кедровые собирает.

Н. Сладков

Обсудите, почему птицам дали такие имена.
Название птиц произошло от особенностей их внешнего вида.

пух/л/еньк[ая]2 (пух- – корень, -л – суффикс, -еньк- – суффикс, -ая – окончание, пухленьк- – основа слова)

хохол/к[ом]2 (хохол- – корень, -к – суффикс, -ом – окончание, хохолк- – основа слова)

орешки1 [ар’эшк’и] 3 слога
о [а] – гласн., безуд.
р [р’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
ш [ш] – согл., глух. парн., твёрд. непарн.
к [к’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] – гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Ползает3 — глаг., что делает?, н. ф. — ползать, I спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

131 Упражнение 282, с. 131

282. Прочитайте.

1. В еловых лесах строят гнёзда хлопотливые дрозды. 2. Цветёт душистая сирень. 3. В осиновых перелесках выросли красные подосиновики. 4. Беззаботно резвится маленький лосёнок. 5. Задремала на солнышке3 старая лосиха.

Спишите любое предложение. Разберите в нём каждое олово по составу.
В еловых лесах строят гнёзда хлопотливые дрозды.

ел/ов[ых] (ел- – корень, -ов – суффикс, -ых – окончание, елов- – основа слова)

лес/[ах] (лес- – корень, -ах – окончание, лес- – основа слова)

стро[ят] (стро- – корень, -ят – окончание, стро- – основа слова)

гнёзд[а] (гнёзд- – корень, -а – окончание, гнёзд- – основа слова)

хлопот/лив[ые] (хлопот- – корень, -лив – суффикс, -ые – окончание, хлопотлив- – основа слова)

дрозд[ы] (дрозд- – корень, -ы – окончание, дрозд- – основа слова)

(На) солнышке3 — сущ., на чём?, н. ф. – солнышко, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 283, с. 131

283. Прочитайте. Подберите сложные слова, начинающиеся с данных частей.

Электропоезд, библиограф, агрокомплекс, килограмм, космодром, телеграф, автомобиль, самолёт, аэрохоккей, фотоаппарат.

Запишите сложные слова. Объясните их значение.
Электропоезд — разновидность моторвагонного подвижного состава.

Библиограф — человек, имеющий специальные познания в области библиографии.

Агрокомплекс — крупное сельскохозяйственное предприятие.

Килограмм — единица измерения массы, равная 1000 граммам.

Космодром — территория, на которой размещается комплекс сооружений, предназначенный для запуска космических аппаратов в космос.

Телеграф — техническое средство для передачи информации на большие расстояния с помощью визуальных сигналов или каналов электросвязи.

Автомобиль — транспортное средство.

Самолёт — летательный аппарат.

Аэрохоккей — это игра с участием двух игроков. Цель игры — забить шайбу в ворота противника.

Фотоаппарат — прибор для осуществления фотосъемки.

Упражнение 284, с. 131

284. Прочитайте.

сущ.
Едем с папой на метро.
нареч. нареч.
Мне не страшно, хоть темно
За окошками в тоннеле.

С. Паромонов

Спишите. В каких словах выделенная часть является суффиксом, а в каком частью корня? Подчеркните неизменяемые слова. Укажите над ними часть речи.
Метро — часть корня. Страшно, темно — суффикс.

Упражнение 285, с. 131

285. Составьте словосочетания из глагола с приставкой и имени существительного или личного местоимения с предлогом. Приставка и предлог в словосочетаниях должны быть одинаковыми: с, за, на, про, до, от, по, в, из. Запишите. Укажите над именами существительными и местоимениями падеж.

Р. п. Р. п.
О б р а з ец. Из/влёк из сумки, у/строился у него.

Р. п. В. п.
С/вернуть с пути. За/бежал за угол. На конверте

В. п. В. п.
на/писали адрес. Про/читать про птиц. До/шли

Р. п. Р. п. Д. п.
до школы. От/бежать от дома. По/ехал по дороге.

В. п. Р. п.
В/бежал в дверь. Из/брал из группы.

Составьте текст-совет на тему «Как различить приставки и предлоги».
Приставка — это часть слова, которая стоит перед корнем, пишется слитно. Предлог — часть речи, пишется раздельно. Приставка — это часть слова. Она образует новые слова. Предлог — это отдельное слово. Он связывает слова по смыслу. Приставка пишется со словом слитно. Предлог пишется раздельно. Между предлогом и словом можно вставить ещё одно слово, а между приставкой и оставшейся частью слова – нельзя! Перед глаголами предлогов не бывает.

132 Упражнение 286, с. 132

286. Прочитайте. Что дано в скобках: предлог, приставка или частица?

Чужой и рыжий, на крыльце моего дома спал огромный кот. Он при/валился к двери спиной и по/сапывал. Я кашлянул. Кот при/от/крыл глазок. Это был жуткий глазок. Изумруд и лазурь горели в нём. Глазок о/глядел меня и за/крылся. Я по/просил у кота раз/решения пройти в дом. Кот не по/шевелился.

Ю. Коваль

Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки и подчеркните предлоги.
Каким вы представили кота? Какие были у него глаза?
Рыжий кот с зелёными глазами.

Как вы думаете, какие события произойдут дальше? Составьте своё продолжение текста.
— Это мой дом, — как можно вежливее сказал я.
Кот открыл оба глаза.
— Пожалуйста, проходите, — предложил я.
Кот встал, потянулся и прошёл в дом первым. Я, как заботливый хозяин, стал угощать кота молоком. Так и остался кот жить в моём доме. Когда я уходил, он выходил на крыльцо, сворачивался клубком и сторожил дом до моего прихода.

Упражнение 287, с. 132

287. Прочитайте. В какой части слов пропущены орфограммы? Объясните их написание.

Ёж..к, замоч..к, п..р..ехать, под..ехать, учит..ль, берёз..н..ка, рыж..н..кий, плотн..к, син..ватый, налев.., справ.., лод..чка, пастуш..к, пр..хороший, приморский, обез..яна, раз..яснить, раста´..л, уви´д..л, прыжок.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выделите знаком ту значимую часть слова, в которой пропущена орфограмма:
ёж/ик.

Упражнение 287, с. 132 2019 год

287. Прочитайте. В какой части слов пропущены орфограммы? Объясните их написание.

Ёж..к, замоч..к, п..р..ехать, под..-ехать, учит..ль, берёз..н..ка, рыж..н..кий, плотн..к, син..ватый, налев.., справ.., лод..чка, пастуш..к, пр..хороший2, ореш..к, обез..яна, раз..яснить, раста´..л, уви´д..л, п..дснежн..к, платоч..к.

133 Упражнение 288, с. 133

288. Вспомните, какие буквы в корне слов требуют проверки на письме. Приведите примеры таких слов. Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков, парных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных звуков в корне слова?

Орфограммы в корне:

1. Безударные гласные, проверяемые ударением.
вода — вóдный, река — рéки.

2. Безударные гласные, не проверяемые ударением.
мороз, берёза.

3. Парные звонкие/глухие согласные.
дуб — дубы, варежка — варежечка.

4. Непроизносимые согласные в корне.
солнце — солнышко, лестница.

5. Удвоенные согласные в корне.
класс, группа, тонна.

Общее в подборе проверочного слова то, что нужно подобрать такое слово, чтобы проверяемый гласный/согласный слышался чётко.

Упражнение 289, с. 133

289. Прочитайте.

1. На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (М. Пришвин) 2. В холодном озере, в тени бродили сонные лини, и в глубине зеркальных окон сверкает полосатый2 окунь. (В. Хлебников) 3. Серебрится ячмень1 колосистый, зеленеют привольно овсы. (И. Бунин) 4. Вот поднялись издалека грядою длинной облака. (И. Никитин)

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выпишите любое из выделенных слов, а рядом запишите проверочные слова.
колосистый — кóлос, колóсья.

полос/ат[ый]2 (полос- – корень, -ат – суффикс, -ый – окончание, полосат- – основа слова)

ячмень1 [й’ач’м’эн’] 2 слога
й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я 〈
а [а] – гласн., безуд.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
м [м’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] –гласн., ударн.
н [н’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [–]
6 б., 6 зв.

Упражнение 290, с. 133

290. Прочитайте.

Старательно писать, увлекательный рассказ, смотреть фейерверк, ехать очень тихо, очень красивая картина, космическое судно, лететь на аэроплане, прийти теперь, блестеть на солнце, завоевать независимость, лимонный цвет.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные слова и сочетания слов синонимами. Ими должны стать слова из словаря.
Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
Аккуратно писать, интересный рассказ, смотреть салют, ехать медленно, прекрасная картина, космическая ракета, лететь на самолёте, прийти сейчас, сверкать на солнце, завоевать свободу, жёлтый цвет.

лимон/н[ый]2 (лимон- – корень, -н- – суффикс, -ый – окончание, лимонн- – основа слова)

Упражнение 291, с. 134

291. На форзацах учебника (4 класс, части 1 и 2) даны орфограммы, которые вы изучили. Выберите любую орфограмму, подберите слова, в которых встречается эта орфограмма.

На конце имён существительных женского рода в единственном числе после шипящих пишется мягкий знак:
дочь, мышь, рожь.

На конце имён существительных мужского рода в единственном числе после шипящих мягкий знак не пишем:
обруч, марш, багаж.

Составьте текст-совет на тему «Что надо знать, чтобы правильно написать слова с данной орфограммой».
Определи, является ли слово с шипящим звуком на конце именем существительным. Определи род имени существительного. Если существительное женского рода и стоит в единственном числе, нужно писать Ь. Если существительное мужского рода, писать Ь не нужно.

Упражнение 292, с. 134

292. Прочитайте.

У[сн]ая про[з’]ба, чуде[сн]ая окре[сн]ость, лё[х’к’]ие заморо[с]ки, вку[сн]ый пиро[к], чу[т]кое се[рц]е, ги[п]кий тро[с’н’]ик, радо[сн]ое чу[ст]во, преле[сн]ый пейза[ш], ужа[сн]ая оши[п]ка, мя[хк]ая поду[ш]ка, изве[сн]ая ме[сн]ость, опа[сн]ая ле[с’н’]ица, скоро[сн]ой поез[т].

Запишите, обозначая буквами звук или звуки, данные в скобках.
Устная просьба, чудесная окрестность, лёгкие заморозки, вкусный пирог, чуткое сердце, гибкий тростник, радостное чувство, прелестный пейзаж, ужасная ошибка, мягкая подушка, известная местность, опасная лестница, скоростной поезд.

К каким словам можно подобрать антонимы?
Устная — письменная, чудесная — обыденный, лёгкие (заморозки) — сильные, вкусный — неприятный, чуткое — бессердечное, гибкий — жёсткий, радостное — грустное, прелестный — некрасивый, ужасная — замечательная, мягкая — жёсткая, известный — непопулярный, скоростной — медленный.

Упражнение 293, с. 134

293. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Ярко звёзды горят,
И в кремлёвском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.

Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.

Ю. Киринец

Определите тему и главную мысль стихотворения.
Тема: памятник Неизвестному солдату. Главная мысль: вся страна скорбит над могилой Неизвестного солдата и помнит своих героев.

Упражнение 294, с. 134

294. Прочитайте стихотворение из упр. 293 ещё раз. Скажите, когда люди приходят к Могиле Неизвестного Солдата? Что они вспоминают, что чувствуют, на что надеются, находясь в этом священном месте? Составьте текст на эту тему, придумайте к нему заголовок.

Запишите заголовок и составленный текст.
Могила Неизвестного солдата — памятник-символ в честь воинов, погибших в боях. На надгробной плите установлена бронзовая композиция — солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. На гранитной плите надгробия начертано: «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен». К Могиле Неизвестного солдата возлагают венки и цветы в память о погибших за Россию на полях сражений. Люди молча останавливаются и вспоминают, кому обязаны своей жизнью.

Бои шли на земле, на воде и в воздухе. Немцы старались разрушить наши города, сёла, мосты. Они с самолётов днём и ночью бомбили города. Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!» Это добытая огнём и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.

8 мая 1967 года у Кремлёвской стены на могиле Неизвестного солдата был зажжён Вечный огонь в память героев, павших в годы Великой Отечественной войны.

Стр. 135. Части речи

Упражнение 295, с. 135

295. Вспомните, что такое часть речи. Какие части речи вы изучили? Какова их роль в нашей речи? По каким признакам можно определить каждую часть речи: 1) что она обозначает; 2) как изменяется (по числам, падежам, родам, временам, лицам) или относится к неизменяемым частям речи; 3) какие грамматические признаки имеет (род, число, склонение, спряжение, лицо, время, падеж)? Приведите примеры.

Слова в русском языке делятся на большие группы — части речи. Каждая часть речи отвечает только на свои вопросы, имеет свои отличительные признаки, выполняет свою роль в предложении. Части речи бывают самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? и что?, называются именами существительными.
Слова солнце, кот, девочка, земляника, осина, заяц — это имена существительные.

Имена существительные изменяются по числам. Каждое имя существительное (в единственном числе) принадлежит к определённому роду: мужскому, женскому или среднему.

Изменение имён существительных по падежам называется склонением. В русском языке 6 падежей. Каждый падеж имеет своё название, свои вопросы, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении и словосочетании. Имена существительные склоняются не только в единственном, но и во множественном числе.

Имена существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения.
Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями [а], [я] в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению: пчел[а], зар[я], дедушк[а], Кол[я].
Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями [-о], [-е] в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению: урок, день, зеркал[о], пол[е].
Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению: мебель, морковь, вещь, карамель.

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и др.

Имена прилагательные, как и имена существительные, изменяются по падежам, или склоняются. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу.

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, а также порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? который? и др.

Местоимение (личные местоимения) — это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам: мужской род – он, средний род – оно, женский род – она. Во множественном числе местоимения 3-го лица по родам не изменяются (для всех родов – они).

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? и др.

Глаголы изменяются по числам. Глаголы изменяются по временам. От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать глаголы только прошедшего и будущего времени. Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.

Наречие — это неизменяемая часть речи. Наречия обозначают признак действия и отвечают на вопросы как? (быстро) где? (вдалеке) куда? (вправо) когда? (сейчас) откуда? (снизу). В предложении наречие является второстепенным членом.

Упражнение 296, с. 135

296. Прочитайте.

Шестнадцать, но, килограмм, сейчас, не, прекрасный, приветливо, сверкать, и, металл, сегодня, ужин, около, справа, налево, интересный, гореть, агроном, дежурить, теперь, двенадцать, а, везде, над, портрет, ужинать, сеять, пейзаж, не, я.

Запишите слова, распределяя их по частям речи и вставляя пропущенные буквы.
Имена существительные: килограмм, металл, ужин, агроном, портрет, пейзаж.
Имена прилагательные: прекрасный, интересный.
Имена числительные: шестнадцать, двенадцать.
Местоимения: я.

Глаголы: сверкать, гореть, дежурить, ужинать, сеять.
Наречия: сейчас, приветливо, сегодня, справа, налево, теперь, везде.
Предлоги: около, над.
Частица: не.
Союзы: но, и, а.

Найдите среди записанных слов слово, которым можно подписать рисунок.
Пейзаж.

Упражнение 297, с. 136

297. Прочитайте.

пр. сущ.
У воды,
пр. прил. сущ.
меж высокой3 лебеды,
н. гл. пр. сущ.
чинно выстроились в ряд
числ. прил. сущ.
восемь жёлтеньких утят.
мест. н. сущ. сущ.
Их3 давненько2 утка-мать
гл. гл.
собирается купать.

М. Моравская

Спишите. Укажите над словами части речи.
Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы определили части речи.
Их3 — мест., н. ф. — они, 3-го л., во мн. ч., в В. п., вт. чл.

Высокой3 (лебеды) — прил. какой?, н. ф. – высокий, ж. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Давн/еньк/о2 (давн- – корень, -еньк- – суффикс, -о- – суффикс)

Упражнение 298, с. 136

298. Прочитайте.

Случай с кошельком

По улице бежали брат и сестра.4 Впереди шла старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Мальчик нагнулся, схватил кошелёк, побежал и отдал его старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелёк.

Костя вернулся к сестре3 и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо.

Сестра остановилась, строго посмотрела на брата. Она сказала3 ему, что быть честным2 — долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь1.

Е. Пермяк

Что запомнил Костя на всю жизнь? Какова главная мысль текста? А какова тема текста? Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?
Основная мысль: Быть честным — долг каждого человека, а не заслуга. (Это запомнил Костя на всю жизнь).

В заголовке отражена тема. Тема: случай с кошельком.

Составьте план текста. Выпишите из текста трудные слова. Обратите внимание на знаки препинания в предложениях.
Запишите текст, как вы его запомнили. Проверьте себя.
План:
1. Мальчик отдал кошелёк старушке.
2. Обида.
3. Быть честным — долг, а не заслуга.

Упражнение 299, с. 137

299. Прочитайте. Скажите, из каких частей речи образовано каждое словосочетание.

прил. сущ. н. гл. гл. пр. сущ.
Синий шар, весело играть, пришёл из школы.

Составьте словосочетания такого же типа и запишите их.
Верный друг, громко смеяться, вынырнул из воды.

Упражнение 300, с. 137

300. Прочитайте начало «Сказки про Сазанчика». Какова главная мысль этой сказки?

Жил Сазанчик в приветливой речке,
Жил он в самом уютном местечке,
Где качалась прохладная мгла
И трава золотая росла.

Утром солнце всходило зелёное —
Солнце доброе, не раскалённое,
Зайчик солнечный плыл по волне,
Было тихо в лесной глубине.

И. Токмакова

Спишите любое предложение, вставляя пропущенные буквы и окончания.
гл. прил.
Жил Сазанчик в приветливой речке,
гл. м. прил. прил.
Жил он в самом уютном местечке,
гл. прил.
Где качалась прохладная мгла
прил. гл.
И трава золотая росла.

Подчеркните слова, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите над этими словами часть речи.

Упражнение 301, с. 137

301. Вспомните, по каким признакам можно определить склонение имени существительного. Какие имена существительные относятся к 1-му склонению? ко 2-му склонению? к 3-му склонению? Приведите примеры.

Имена существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения.

Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями [а], [я] в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению: пчел[а], зар[я], дедушк[а], Кол[я].

Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями [-о], [-е] в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению: урок, день, зеркал[о], пол[е].

Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению: мебель, морковь, вещь, карамель.

Упражнение 302, с. 137

302. Прочитайте. Распределите имена существительные в три группы в зависимости от их склонения.

Велосипед, хозяйство, тетрадь, морковь1, билет, богатство, беседа, обезьяна, помощь, газета, сеялка, горизонт, лагерь, календарь, председатель, смелость, корабль, кастрюля, площадь, директор, Москва.

Запишите имена существительные каждого склонения с новой строки. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.
1-е склонение: беседа, обезьяна, газета, сеялка, кастрюля, Москва.

2-е склонение: велосипед, хозяйство, билет, богатство, горизонт, лагерь, календарь, председатель, корабль, директор.

3-е склонение: тетрадь, морковь, помощь, смелость, площадь.

морковь1 [маркоф’] 2 слога
м [м] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [а] – гласн., безуд.
р [р] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
о [о] – гласн., ударн.
в [ф’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [–]
7 б., 6 зв.

Упражнение 303, с. 138

303. Прочитайте.

2-е скл.
Боже мой! Вчера — ненастье,
2-е скл.
А сегодня — что за день!
2-е скл. 1-е скл. 2-е скл. 2-е скл.
Солнце, птицы! Блеск и счастье!
2-е скл. 3-е скл.
Луг росист, цветёт сирень3…

А. Майков

Какое чувство выражено автором в этих строках? Каким вы представили день, о котором написал поэт?
Автор выражает радость от солнечного прекрасного дня.

Спишите. Над именами существительными укажите склонение.
Сирень3 — сущ., что?, н. ф. – сирень, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в И. п., в ед. ч., подл.

Упражнение 304, с. 138

304. Вспомните, какие части речи склоняются (изменяются по падежам). Сколько падежей есть в русском языке? Как определить падеж имени существительного? имени прилагательного? местоимения?

Имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения изменяются по падежам, или склоняются.

В русском языке 6 падежей. Каждый падеж имеет своё название, свои вопросы, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении и словосочетании.

Падежные формы имён существительных образуются с помощью окончаний. У каждой падежной формы своё окончание: лиса, лисы, лисе, лису, лисой, (о) лисе.

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, от которого зависит имя существительное, и поставить от этого слова вопрос;
б) по падежному вопросу и предлогу определить падеж.

Имена существительные склоняются не только в единственном, но и во множественном числе.

Чтобы определить падеж имени прилагательного в словосочетании или предложении, надо:
1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
2. Определить падеж имени существительного.
3. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного.

Тихо всходит солнце над большим селом.
Всходит (над чем? где?) над селом (Т. п.).
Над селом (каким?) большим (Т. п.).

Личные местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же вопросы, что и имена существительные в каждом из падежей.

кто? я – ученик
кого? меня – ученика
кому? мне – ученику

Упражнение 305, с. 138

305. Прочитайте. Составьте из слов предложения.

1. Дует, над, ветер, рекой. 2. Плещут, берег, волны, в, шумные. 3. По, барашки-беляки, гуляют, седые, волнам. 4. Летают, волнами, орланы-белохвосты, над, огромные. 5. Умеют, зоркие, рыбу, ловить, орланы. 6. С, бросаются, камнем, огромной, на, высоты, волны, и, схватывают, добычу, цепко, они.

И. Соколов-Микитов

Запишите составленные предложения. Обсудите, составляют ли они текст.
Дует над рекой ветер. Плещут в берег шумные волны. Гуляют по волнам седые барашки-беляки. Летают над волнами огромные орланы-белохвосты. Умеют ловить рыбу зоркие орланы. Они с огромной высоты камнем бросаются на волны и цепко схватывают добычу.

Это текст. Предложения связаны по смыслу, объеденены общей темой. Можно придумать заголовок.

В последнем предложении укажите падеж над склоняемыми частями речи.
И. п. Р. п. Р. п. Т. п. В. п.
Они с огромной высоты камнем бросаются на волны и цепко схватывают добычу.

Упражнение 306, с. 138

306. Вспомните, какие падежные окончания имён существительных и имён прилагательных надо проверять. Как их надо проверять?

Безударное падежное окончание имени существительного — это орфограмма.

Способы проверки безударного падежного окончания имени существительного в единственном числе:

Способ 1:
1. Определить падеж.
2. Определить склонение.
3. Вспомнить окончание имени существительного этого склонения в нужном падеже.

Способ 2:
Проверить безударное падежное окончание ударным окончанием имени существительного того же типа склонения и в том же падеже.

Безударное падежное окончание имени прилагательного — это орфограмма.

Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе:

2. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.

3. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает имя прилагательное.

Упражнение 307, с. 139

307. Прочитайте.

Утреннее горячее солнце бьёт в окно. Я просыпаюсь. Чувство радости жизни, яркого летнего утра охватывает меня. Я торопливо одеваюсь и выбегаю на волю. Солнце высоко2. В небе ни облачка. Под зеленой развесистой берёзой лежит седая роса.4 В тени по-утреннему прохладно.

И. Соколов-Микитов

Определите тему и главную мысль текста. Какие слова передают ощущение автора от увиденного?
Тема: летнее утро. Главная мысль: От яркого летнего утра просыпается чувство радости жизни.

Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Безударное падежное окончание имени прилагательного: (какое?) утреннее, (какое?) горячее, (какого?) яркого, (какого?) горячего, (какой?) зеленой, (какой?) развесистой;

безударное падежное окончание имени существительного: радости (3-е скл., Р. п.), жизни (3-е скл., Р. п.), (под) берёзой (1-е скл., Т. п.) (в) небе (2-е скл., П. п.);

безударный гласный в корне, проверяемый ударением: одеваюсь (одéжда), выбегаю (бег), высоко (высóкий);

безударный гласный в корне, непроверяемый ударением: облачко.

Под зелёной развесистой берёзой лежит седая роса.4
роса (какая?) седая, лежит (где?) под берёзой, берёзой (какой?) зелёной, берёзой (какой?) развесистой

высок/о2 (высок- – корень, -о – суффикс)

Упражнение 308, с. 139

308. Вспомните, в чём сходство и различие имени существительного и местоимения. Какие грамматические признаки можно определить у личных местоимений?

Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

Местоимение — это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их. Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они — это личные местоимения.

Имена существительные изменяются по числам. При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.

Личные местоимения изменяются по числам.

Каждое имя существительное (в единственном числе) принадлежит к определённому роду: мужскому, женскому или среднему.
Имена существительные мужского рода можно заменить местоимением он: дядя (он), картофель (он).
Имена существительные женского рода можно заменить местоимением она: морковь (она), фамилия (она).
Имена существительные среднего рода можно заменить местоимением оно: имя (оно), варенье (оно), пальто (оно).

Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам: мужской род – он, средний род – оно, женский род – она. Во множественном числе местоимения 3-го лица по родам не изменяются (для всех родов – они).

Имена существительные и личные местоимения изменяются по падежам.

Упражнение 309, с. 139

309. Прочитайте выразительно.

Родился ландыш в майский день,
И лес его (3-е л., ед. ч., м. р., В. п.) хранит.
Мне (1-е л., ед. ч., Д. п.) кажется: его (3-е л., ед. ч., м. р., В. п.) задень —
Он (3-е л., ед. ч., м. р., И. п.) тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы…
Давай послушаем, а вдруг
Услышим — я (1-е л., ед. ч., И. п.) и ты (2-е л., ед. ч., И. п.)?

Е. Серова

Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.
Определите, в какой форме (лицо, число, род, падеж) употреблены в стихотворении местоимения.

Упражнение 310, с. 140

310. Прочитайте.

Мурзик лежал в лодке и долго грыз резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, который выпускал из резиновой3 лодки3 воздух. Жевать пробку ему понравилось. Через час Мурзик её разгрыз, и тогда случилось невероятное и страшное.

Густая струя воздуха с рёвом вырвалась из клапана, как из пожарного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы. А лодка ещё долго свистела, рычала, и бока её тряслись и худели на глазах.

Куры раскудахтались по всем деревенским дворам. Чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу. Оттуда он долго смотрел, как булькала странная лодка, выплёскивая толчками последний воздух.

К. Паустовский

Определите тему и главную мысль текста. Что показалось вам в тексте интересным? Озаглавьте текст.
Тема: Кот играл с пробкой резиновой лодки. Главная мысль: последствия могут быть неожиданными.

Возможные заголовки: «Доигрался», «Страшная лодка».

Пользуясь Памяткой 3, подготовьтесь к написанию изложения. Выпишите трудные слова.
План:
1. Кот грыз резиновую пробку лодки.
2. Лодка долго ещё свистела и рычала.
3. Кот ещё долго смотрел на лодку.

Напишите изложение. Проверьте себя.
(Из) лодки3 — сущ., из чего?, н. ф. – лодка, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Резиновой3 (лодки) — прил. какой?, н. ф. – резиновый, ж. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Упражнение 311, с. 140

311. Вспомните, как называется неизменяемая часть речи. Что она обозначает? С какой частью речи она связана по смыслу? Назовите слова этой части речи. Запишите 2-3 таких слова.

Наречие — это неизменяемая часть речи. Наречия обозначают признак действия.

Наречие связано по смыслу с глаголом.

Наречия: быстро, вдалеке, вправо, сейчас, снизу.

Упражнение 312, с. 141

312. Прочитайте. Спишите. Над каждым словом укажите, к какой части речи оно относится.

н. сущ. сущ. н. н.
Сегодня, кастрюля, сеялка, слева, вчера,

сущ. сущ. н. н. н. н.
беседа, железо, налево, медленно, впереди, сзади,

сущ. сущ. н. сущ. н. н.
коньки, свобода, издалека, солнце, лучше, везде,

сущ. н. сущ. н. н.
богатство, завтра, чувство, сейчас, сзади.

Упражнение 313, с. 141

313. Прочитайте выразительно.

Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый2 ручей1.

Он лучистый, серебристый,
Он сверкает3 и дрожит,
А другой, такой же чистый,
Рядом весело бежит…

Я. Колас

Выпишите словосочетания, состоящие из наречия и глагола. Подчеркните наречия.
Ласково смеётся, светит ярче, светит горячей, звонко льётся, бежит рядом, весело бежит.

Запишите по памяти первое четверостишие. Проверьте себя.
Раз/говор/чив[ый]2 (раз- – приставка, говор- – корень, -чив- – суффикс, -ый – окончание)

ручей1 [руч’эй’] 2 слога
р [р] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
у [у] – гласн., безуд.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
е [э] – гласн., ударн.
й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

Сверкает3 — глаг., что делает?, н. ф. — сверкать, I спр., в наст. вр., в 3-м. л., в ед. ч., сказ.

Упражнение 314, с. 141

314. Вспомните, какая часть речи обозначает количество или порядок предметов при счёте. Приведите примеры слов этой части речи.

Имя числительное — это часть речи. Имена числительные обозначают количество предметов или их порядок при счёте.

К ним можно поставить вопросы:
сколько? семь, восемь, десять;
который? первый, второй.

Упражнение 315, с. 141

315. Прочитайте. Запишите числа словами.

12, 11, 16, 4, 8

Двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, четыре, восемь.

Составьте предложение с любым именем числительным.
В году двенадцать месяцев.

Упражнение 316, с. 141

316. Вспомните: глаголы изменяются по временам. Приведите примеры. Как различить настоящее и будущее время глагола? Назовите форму глагола, у которой нельзя определить время и число.

Глаголы изменяются по временам:
наст. вр. — что делает? пишет;
прош. вр. — что делал? читал, что сделал? нарисовал;
буд. вр — что будет делать? будет трудиться, что сделает? найдёт.

Время глагола можно определить по вопросу, по грамматическим признакам.

У глаголов в неопределённой форме нельзя определить время и число.

Упражнение 317, с. 142

317. Прочитайте текст Г. Скребицкого.

Кто так звонко щебечет (наст. вр.) во дворе? Это вернулись (прош. вр.) с юга быстрокрылые ласточки и начали (прош. вр.) гнёзда строить. А строят (наст. вр.) они их совсем не так, как другие птицы. Ласточки не вьют (наст. вр.) гнездо из прутьев и веток. Они лепят (наст. вр.) его из комочков глины.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Укажите время у других глаголов.
Время глагола можно определить по вопросу, по грамматическим признакам.

Выпишите выделенные глаголы, поставив их в неопределённую форму. От какого из этих глаголов можно образовать все три формы времени глагола, а от какого только две формы времени глагола? Поясните свой ответ.
Начать — начали, начнут; лепить — лепят, лепили, будут лепить.

От глаголов неопределённой формы, которые отвечают на вопрос что делать?, можно образовать все три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). От глаголов неопределённой формы, которые отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать только две формы времени (прошедшее и будущее).

Упражнение 318, с. 142

318. Вспомните, какие глаголы изменяются по лицам и числам. Как по-другому называется изменение глаголов по лицам и числам? По какому признаку определяется спряжение глаголов? Сколько спряжений глаголов вы изучили?

Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.

По личным окончаниям глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения. Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе.

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме.

Ко II спряжению относятся:
1. Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить(кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс -и- перед -ть.
2. Глаголы-исключения: 4 глагола на -ать (слышать, гнать, дышать, держать), 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть).

К I спряжению относятся:
1. Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -оть, -уть.
2. Глаголы-исключения: брить и стелить.

Упражнение 319, с. 142

319. Прочитайте стихотворение И. Северянина.

В полях созрел ячмень,
I спр.
Он радует меня!
II спр.
Брожу я целый день
По волнам ячменя.

I спр.
Смеётся мне июль,
I спр.
Кивают мне поля.
И облако — как тюль1,
I спр.
И солнце жжёт, паля.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, которые изменяются по лицам и числам. Укажите их спряжение.
Прочитайте выразительно. В чём сходство и различие в произношении, в написании, в лексическом значении выделенных слов?
Слова поля и паля произносятся одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное лексическое значение, относятся к разным частям речи.

поля (сущ) — безлесная равнина;
паля — палящий, знойный.

тюль1 [т’ул’] 1 слог
т [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ю [у] – гласн., ударн.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [–]
4 б., 3 зв.

Упражнение 320, с. 142

320. Вспомните, какие окончания имеют глаголы I и II спряжения. Какие окончания при написании глаголов требуют проверки на письме? Как проверить написание безударных личных окончаний глаголов по неопределённой форме?

Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе.

Упражнение 183, с. 89

Упражнение 321, с. 143

321. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите над глаголами спряжение.

Пингвины идут (I спр.) с пляжа молча.4 Они держат (II спр.) в клювах камушки. Если уронит (II спр.) пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет (I спр.) его. Бывает (I спр.) и так: другому пингвину покажется этот камушек лучше. Он свой выбрасывает (I спр.) и хватает (I спр.) чужой. Пингвинам камушки нужны не играть (I спр.), а чтобы гнёзда строить (II спр.).

Г. Снегирёв

Пингвины идут с пляжа молча.4

идут (откуда?) с пляжа, идут (как?) молча

Упражнение 322, с. 143

322. Прочитайте. Определите тип текста и его тему.

Панкрат о/творил ворота, вы/пустил коня.4 Конь вы/шел, вы/тянул голову, за/ржал — у/чуял запах свежего хлеба. Филька раз/ломил буханку, по/солил хлеб из солонки и про/тянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко пере/бирать ногами, по/пятился в сарай. Ис/пугался Фильки. Тогда Филька громко за/плакал.

Тип текста: повествование. Тема: Филька и обиженный им конь.

Вспомните сказку К. Паустовского «Тёплый хлеб» и скажите, почему Филька заплакал.
Филька обидел раненого коня и из-за этого упал на деревню мороз. Филька почувствовал себя виноватым, думал, что конь его не простит.

Спишите. Выделите в глаголах приставки. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Панкрат отворил ворота, выпустил коня.4

отворил (что?) ворота, выпустил (кого?) коня

Страница 143. Звуки и буквы

Упражнение 323, с. 143

323. Вспомните, одинаковое ли в русском языке количество гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки? согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки? Произнесите гласные звуки. Произнесите согласные звуки парные по твёрдости-мягкости, парные по глухости-звонкости.

Гласных букв больше, чем гласных звуков.

Гласные звуки: [а ], [о ], [и ], [ы ], [у ], [э ].

В русском языке согласных звуков больше, чем согласных букв.

Твёрдые согласные звуки Мягкие согласные звуки
и их обозначение на и их обозначение на
письме буквами письме буквами
булка [б] [б’] белка
воз [в] [в’] вёз
гора [г] [г’] гиря
дом [д] [д’] день
зонт [з] [з’] зима
кот [к] [к’] кит
лось [л] [л’] льдина
мэр [м] [м’] мяч
нос [н] [н’] нёс
полка [п] [п’] пила
рысь [р] [р’] рис
сор [с] [с’] сила
торт [т] [т’] тюбик
фокус [ф] [ф’] финиш
халат [х] [х’] хищник
[ж], [ш], [ц] [й’], [ч’], [щ’]
Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

[б] [п] [б‘] [п’]
[в] [ф] [в‘] [ф‘]
[г] [к] [г‘] [к’]
[д] [т] [д‘] [т‘]
[ж] [ш] — —
[з] [с] [з‘] [с’]

Как обозначается мягкость согласных на письме? Когда произношение гласных и согласных звуков расходится с их обозначением на письме? Приведите примеры.
Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, а также мягким знаком (ь).

Безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами.

[а] [а] [а]
вода, дрова, трава

Парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова может обозначаться разными буквами:

[ш] [ш] [т] [т]
ёрш — ёж мёд — рот

Упражнение 324, с. 144

324. Прочитайте выразительно.

Меня3 ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А как ты мог
Сорвать1 любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:
Я1 берегла его на уж-жин!»

М. Бородицкая

Какие звуки в словах стихотворения передают жужжание пчелы? Почему выделенные слова так написаны? А как их написать правильно?
Звук [ж] передаёт жужжание пчелы. Выделенные слова так написаны, чтобы передать звук пчелы. Правильно: ужасно, нужен, ужин.

Меня3 — мест., н. ф. — я, 1-го л., в ед. ч., в В. п., вт. чл.

сорвать1 [сарват’] 2 слога
с [с] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
о [а] – гласн., безуд.
р [р] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
в [в] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., ударн.
т [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [–]
7 б., 6 зв

я1 [й’а] 1 слог

[й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я 〈
[а] – гласн., ударн.

1 б., 2 зв.

Упражнение 325, с. 144 – 145

325. Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

Две косточки

Весёлая собачка Вьюшка всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

Однажды достались Вьюшке от обеда две косточки. Она вышла на траву-мураву и занялась одной косточкой, другую положила рядом с собой.

Откуда ни возьмись сороки: скок, скок! — и к самому носу собаки. Вьюшка1 повернула голову к одной, а другая сорока быстро унесла косточку.

Очень быстро птицы оклевали украденную косточку. Теперь они собрались отнять и вторую косточку. Шесть умных сорок большим полукругом повели правильное наступление. Вдруг седьмая сорока Выскочка на свой страх и риск подскакала к самой Вьюшке.

Сорока надеялась, что Вьюшка, глупая, бросится на неё, выбросит кость, она же изловчится и кость унесёт.

Вьюшка поняла замысел Выскочки.4 Она освободила косточку и на мгновение посмотрела в сторону, где наступали шесть сорок. Выскочка схватила кость и даже успела повернуться в другую сторону, успела ударить по земле крыльями. Тут Вьюшка схватила её за хвост, и кость выпала.

Выскочка вырвалась, но весь радужный длинный сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах и торчал из пасти её3 длинным острым кинжалом.

М. Пришвин

Определите тему и главную мысль текста. Подберите к тексту заголовок.
Тема: сороки решили украсть косточки у Вьюшки. Главная мысль: нужно делать выводы.

Составьте план текста. По плану и рисункам кратко передайте содержание текста.
План:
1. Весёлая собачка Вьюшка.
2. Две косточки.
3. Откуда ни возьмись сороки.
4. Правильное наступление.
5. Вьюшка поняла замысел Выскочки.
6. Сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах.

Её3 — мест., н. ф. — она, 3-го л., в ед. ч., в Р. п., вт. чл.

Вьюшка1 [в’й’ушка] 2 слога
в [в’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.
[й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
[у] – гласн., ударн.
ш [ш] – согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., безуд.
6 б., 6 зв

Вьюшка поняла замысел Выскочки.4
напоняла (что?) замысел, замысел (кого?) Выскочки

Упражнение 326, с. 145

326. Приглядитесь во время летних каникул к окружающей природе. Может, и вам удастся увидеть что-либо интересное из жизни животных и растений. Запишите свои наблюдения.

Одуванчик для меня один из самых интересных цветов. Он растёт на лугах, в садах, вдоль дорог, в огородах, на лесных опушках, в полях. Одуванчики подчиняются определенному биологическому ритму. Ровно в 6 часов утра жёлтые корзинки разворачиваются и ровно в 3 часа дня закрываются; реагируют соцветия и на влажность атмосферы — в пасмурную погоду корзинки также закрываются, защищая пыльцу от влаги.

Жёлтая головка одуванчика — это целая корзиночка маленьких цветков, собранных вместе. Их бывает около двухсот. Отцветут они, и вместо каждого из них появится пуховичок-парашютик. На нём при первом же порыве ветра и отправится путешествовать семечко. Так одуванчики расселяются по округе.

Путешествие парашютиков одуванчика может состояться только в ясную погоду. На ночь и при дожде парашютики складываются в плотную трубочку.

Русский язык начальной школы Готовые домашние задания 4 класс ГДЗ Школа России ГДЗ начальные классы