Современные методы обучения и воспитания детей дошкольного возраста

Родители-вертолеты, матери-тигрицы и другие. 4 стиля воспитания детей

Родители-вертолеты. Гиперопека

«Мне сверху видно все, ты так и знай» — пелось в одной советской песне. Представьте себе пилота высоко в небе — он видит на много километров вокруг. Образ парящего вертолета закрепился за родителями, чрезмерно опекающими своих детей.

Опытный родитель знает о предстоящих трудностях и предупреждает о них. Ребенок движется вперед, а в нужных местах ему уже подстелена соломка. Это кажется удобным. Проблемы решаются до их возникновения. Занятия, репетиторы, переговоры с учителями о нужной оценке, подготовка к вступительным экзаменам в вуз… Некоторые и в институте продолжают опекать свое чадо.

В прошлые эпохи родителям-вертолетам приходилось непросто. Во-первых, не хватало времени: оба родителя работали. Сейчас свободного времени у родителей становится все больше. Во-вторых, технологии значительно облегчают контроль и слежку. Легко узнать, где и когда был ребенок. В любой момент можно позвонить, проверить, забрать. Оценку в электронном дневнике не стереть лезвием, как делали в наше время. Уведомление об оценке приходит мгновенно, иногда даже раньше, чем сам ребенок ее узнает. Даже расходы с банковских карт можно наблюдать на своем смартфоне в реальном времени. Ко всему этому прибавилось снижение рождаемости, которое значительно увеличило количество родительского внимания.

Сегодня довольно часто на одного ребенка приходится до шести взрослых: двое родителей и по двое бабушек и дедушек. Это создает прекрасные условия для постоянной опеки. Ребенок всегда под присмотром.

Родители-вертолеты помогают детям найти верную траекторию к цели. Проблема в том, что цель эта задается не детьми. Младший школьник будет следовать за родителем. Но начиная со средней школы гиперопека начинает тормозить ребенка. Дети из таких семей нередко имеют проблемы с умением ставить и достигать цели, планировать время, работать в команде. Ребенок с крепкой нервной системой может устроить подростковый бунт и выйти из-под гиперопеки. Ребенок послабее уступит и останется послушным исполнителем родительской воли до 30 лет, а то и старше.

Сама по себе опека не плоха. Отнюдь. Просто ее количество должно соответствовать возрасту и развитию ребенка. Определить подходящую меру опеки — одна из наиболее трудных задач для родителей.

Матери-тигрицы. Установка на успеваемость

Термин «мать-тигрица» обязан своим происхождением профессору Йельского университета, американке китайского происхождения Эми Чуа. В своей книге «Боевой гимн матери-тигрицы» она рассказала, как воспитывала своих детей. Используемые ею методы вызвали шок у многих американцев и широко обсуждались в прессе. Впрочем, для российского читателя они бы не были столь шокирующими. У нас и сегодня многие считают, что все проблемы с детьми — от недостаточного количества порки.

Конечно, Эми Чуа не била своих детей. В США это может привести к лишению родительских прав. Максимумом физического наказания было то, что она выставила на мороз трехлетнего ребенка. Да и то ребенок был в свитере, и потом она сама уговаривала его зайти обратно. Тем не менее список правил был достаточно жестким:

1) уроки всегда на первом месте;

2) пять с минусом — плохая оценка;

3) в математике дети должны на две головы опережать одноклассников;

4) публичная похвала недопустима;

5) если ребенок не согласен с учителем или тренером, мама неизменно должна становиться на сторону учителя или тренера;

6) у ребенка должно быть только одно внеклассное занятие — то, которое приведет его к медали;

7) эта медаль должна быть золотой.

Эми Чуа называет свой стиль воспитания китайским, но, конечно, это не так. Этот стиль известен всем народам. Русские, немцы, англичане — все хорошо знакомы с ним. Его часто называют авторитарным или даже тоталитарным.

При таком стиле родители ориентированы прежде всего на внешний результат. Так воспитывают выдающихся спортсменов, музыкантов, генералов. Родителей не волнуют отношения с ребенком: «После спасибо скажет». И сегодня многие родители ищут «сильного» учителя или тренера, а в арсенале такого учителя старой закалки все те же авторитарные приемы: манипуляция, унижение, агрессия. Используется все, что помогает достижению высоких результатов. Ради одного успешного спортсмена можно пожертвовать другими девяноста девятью детьми, которые не справятся, подорвут свое здоровье или впадут в депрессию. Цель оправдывает средства.

«Никогда не жалуйся и не извиняйся. Если что-то в школе кажется несправедливым, просто трудись в два раза тяжелее и будь в два раза лучше» (Эми Чуа, «Боевой гимн матери-тигрицы»).

Тоталитарный стиль воспитания уместен в обществах, где людям приходится выживать. Голод и нищета требуют максимальных усилий от всех членов семьи. В США так часто воспитывают детей в семьях эмигрантов, которые приехали в чужую страну и трудятся изо всех сил, чтобы закрепиться в чужом обществе. Но их детям это уже не нужно. Они свои в этой стране и хотят просто жить, а не бороться.

Даже в случае с Эми Чуа все не так однозначно. Она сама была максимально требовательна к детям, но ее жесткость компенсировалась мягким и принимающим отцом. Пока мать гналась за достижениями, отец старался сохранить теплые отношения между всеми членами семьи. И при всем этом сил Эми Чуа хватило только на старшую дочь. Младшая в подростковом возрасте взбунтовалась и отказалась жить по выстроенным матерью правилам. Она отстояла право самостоятельно выбирать свой путь в жизни.

Тигриный стиль воспитания любят за высокие результаты. Но действительно ли они есть? Разве можно считать выдающимся учителя, у которого из 30 человек двое добились отличных результатов? Лично я так не думаю. Такой стиль сродни игре в русскую рулетку: выигрыш возможен, но цена поражения несоизмерима.

Тем более этот путь не единственный. Да, Моцарта и многих других музыкантов родители постоянно заставляли заниматься музыкой. Но, например, великого русского композитора Сергея Прокофьева воспитывали иначе. Его мать считала главным любовь к музыке. Из-за этого у Прокофьева были сложности с техникой исполнения, но он исправил их в старшем возрасте. Зато любовь к музыке сохранилась в нем на всю жизнь. Ведь развитие человека не заканчивается в 18 лет, в дальнейшем у него будет достаточно времени для работы с собственными недостатками. Главное — захотеть.

«К моему музыкальному развитию мать относилась с большим вниманием и осторожностью. Главное, поддержать в ребенке интерес к музыке и, сохрани Бог, не оттолкнуть его скучной зубрежкой. Отсюда: на упражнения как можно меньше времени и как можно больше на знакомство с литературой. Точка зрения замечательная, которую надо бы, чтобы мамаши помнили» (С.С. Прокофьев, «Автобиография»).

Авторитарный стиль воспитания делает акцент на академической успеваемости. Но социальные и эмоциональные навыки не менее важны, а именно с ними у «тигрят» бывают проблемы. Вот, например, список того, что было запрещено дочерям матери-тигрицы Эми Чуа:

• ночевать у друзей;
• ходить на детские праздники;
• участвовать в школьных постановках;
• жаловаться на то, что им нельзя участвовать в школьных постановках;
• смотреть телевизор или играть в компьютерные игры;
• выбирать внеклассные занятия по своему усмотрению;
• получать любую оценку, кроме пятерки;
• не быть отличницами по всем предметам, кроме физкультуры и драмы;
• играть на любом другом инструменте, кроме фортепиано и скрипки;
• не играть на фортепиано и скрипке.

Посмотрим на этот список с точки зрения развития ребенка. Запрещены именно те занятия, которые помогают развить социальные навыки. Общение, эмоции, физическое развитие — все это принесено в жертву успеваемости. Ничего удивительного — сами матери-тигрицы достигли успеха в жизни с помощью академических успехов.

Но мир изменился. Сейчас само по себе высшее образование уже не дает преимуществ. Не менее важно умение завязывать и поддерживать социальные связи. А именно эти навыки и не развиваются при авторитарном воспитании.

Сложно почувствовать другого человека, если тебе с детства запрещали чувствовать самого себя. Детям в таких семьях часто не хватает времени на отдых, сон и тем более игру и общение со сверстниками. Единственным окном в мир становятся социальные сети, в которых они зависают при каждой возможности.

Психолог Шими Канг посвятила особенностям различных стилей воспитания свою книгу «Путь дельфина. Как вырастить успешных и счастливых детей, не превращаясь в мать-„тигрицу“». Там она много рассказывает о проблемах, вытекающих из «тигриного» воспитания: у детей часто встречается упадок сил, стресс, бессонница, тревога, депрессия, расстройства пищевого поведения, зависимости. Они не чувствуют собеседника, у них сложности с пониманием других людей. Неразвитость социального и эмоционального интеллекта в свою очередь приводит к сложностям в карьере и в личной жизни. Наконец, такие дети могут просто выгореть уже к окончанию школы или покончить с собой после провала экзаменов.

Ставка только на академическую успеваемость создает большой перекос в развитии ребенка. <…>

Родители-тигры и родители-вертолеты похожи. И те, и другие берут жизнь ребенка под свой полный контроль. Разница заключается в методе. Родители-тигры всю ответственность перекладывают на ребенка. Если ребенок получил плохую оценку, в этом виноват он сам. В случае родителей-вертолетов в плохой оценке будет виноват учитель, они пойдут в школу разбираться. Но и тот, и другой стиль не дают ребенку выбора и контроля над собственной жизнью. Поэтому их относят к авторитарному воспитанию.

Жизнь человека не сводится только к учебе или работе. Более того, если уделять внимание только одной стороне своей жизни, то человеческая природа напомнит о себе. Нам необходимо не только трудиться, но и отдыхать, не только работать, но и развлекаться. Игра — это не впустую потраченное время, а прекрасный способ обучения новым навыкам. Общение с близкими людьми — это не только базовая потребность человека, но и развитие гибких навыков. Все это пригодится в жизни. А физическая нагрузка вообще необходима для здоровья. При ее отсутствии организм начинает работать неправильно, в том числе страдает и интеллект. Задача родителя — найти баланс между всеми этими составляющими.

Либеральный стиль воспитания. Отсутствие границ

В Советском Союзе авторитарный стиль воспитания был общественным стандартом. После падения СССР маятник качнулся в противоположную сторону: вместо тотального контроля пришла мода на полную свободу. Главное — чувства и желания ребенка, он сам должен выбрать свой путь, а родители поддержат его в любом случае.

Но не так просто сразу найти сбалансированное решение. Защищая ребенка от крайностей тоталитарной системы, родители могут незаметно скатиться к вседозволенности. В русскоязычной литературе нет устоявшегося термина для этого стиля воспитания. Его могут называть попустительским, потакающим, аморфным, разрешающим, либеральным. Психолог Шими Канг сравнивает родителей, практикующих такой стиль, с медузами: нечто аморфное и не имеющее четкой формы.

К плюсам либерального стиля воспитания относится хороший контакт родителя и ребенка. Снисходительные взрослые делают акцент на отношениях и часто становятся друзьями своим детям. Они ничего не требуют, не ставят целей. Такие родители нередко выбирают семейное образование, предпочитают легкие программы и системы аттестации.

Умение осознавать себя и свои потребности действительно очень важно. Если все время отрицать желания ребенка, вряд ли он вырастет счастливым. Всегда стоит учитывать его мнение.

Но считать это мнение более компетентным, чем мнение взрослого, рискованно. Мы живем в сложно устроенном мире, даже взрослые не всегда могут в нем сориентироваться. Вокруг много рекламы, перед которой сложно устоять. Поэтому далеко не все желания ребенка на самом деле его собственные. И наоборот, если он чего-то не хочет, совсем не обязательно, что ему это на самом деле не нравится.

Например, моя старшая дочь с удовольствием занимается спортивным ориентированием. Но, чтобы попасть на занятие, ей нужно встать в 8 часов утра. И часто утром она сообщает, что что-то сегодня себя плохо чувствует и лучше полежит. И здесь задача родителя разобраться в том, что происходит. Действительно ли ребенок заболевает? Или просто ему лень выбираться из кровати? Нужно дать ему отдохнуть? Или наоборот, убедить пойти на занятие? Если предоставить ребенка самому себе, он слишком часто будет выбирать легкий путь. И чем он младше, тем нужнее ему помощь родителей.

В примере со спортивным ориентированием от усилия до результата проходит всего около часа. Ребенок выбрался из кровати, доехал до секции и с удовольствием бегает по лесу. К сожалению, не все занятия в нашей жизни приносят столь быстрый результат. Особенно это касается образования.

Дети учатся много лет, чтобы в отдаленном будущем стать профессионалами. При этом они не знают, что ждет их в этом будущем и чему им нужно учиться. Шестилетний ребенок не знает, что ждет его в школе. Выпускник 9-го класса, выбирающий свое будущее, не знает, какие профессии будут востребованы, а какие скоро исчезнут.

Проблемы либерального стиля не ограничиваются низкими академическими успехами. Когда перед детьми слишком много вариантов, это не упрощает, а затрудняет выбор. В классическом исследовании Стенфордского университета покупателям в супермаркете давали продегустировать несколько видов джема. При этом они получали купон на покупку одной банки джема с хорошей скидкой. В одни дни покупателям предлагали выбор из шести сортов джема, а в другие дни сортов было двадцать четыре. Казалось бы, чем больше предложений, тем легче покупателю выбрать подходящий вкус. Но наша психика устроена иначе.

Когда выбор был ограничен шестью видами джема, примерно 30% дегустаторов в итоге покупали одну из баночек. А вот те, кто подходил к столу с двадцатью четырьмя видами, делали покупку лишь в 3% случаев. Большой выбор не помогал им, а лишь запутывал. От них требовалось выбрать всего один вкус, но они не могли понять, что именно им нравится больше всего, и в результате вообще отказывались от покупки. Кстати, этот эффект используется в коммерции. Так, уменьшение количества видов шампуня Head & Shoulders с 26 до 15 в свое время привело к увеличению продаж на 10%. И правда, непросто выбрать свой шампунь, когда перед тобой 26 разных вариантов.

В эксперименте речь шла всего лишь о банке с джемом. Ребенку же требуется выбрать то занятие, которому он посвятит свою жизнь. Это сложнейший выбор, особенно когда предлагается бесчисленное количество вариантов.

Родители могут помочь в этом: ограничить число вариантов, задать требования и сроки, установить границы. Но снисходительные родители боятся этой ответственности и перекладывают ее на ребенка. В результате перед юным созданием открывается так много путей, что проще стоять на месте или пойти в одну сторону, потом бросить и пойти в другую. И все равно остаться на месте. Но если ты не ушел далеко, ты не достигнешь успеха.

Достижение результата требует силы воли, а у ребенка ее часто недостаточно. Это не значит, что нужно заставлять его заниматься тем, что не нравится. Но и без подсказанных родителями вариантов детям не на что опереться.

Не случайно у людей, воспитанных снисходительными родителями, часто бывают проблемы с алкоголем, низкий уровень ответственности, излишняя импульсивность, плохая успеваемость в школе и трудности с поиском работы, пишет Шими Канг. Такие дети часто слоняются целыми днями без всякого дела. Родители не смогли их занять, а чтобы ребенку организовать самого себя, требуется гораздо больше волевых усилий, чем у него есть. В итоге отсутствие успехов и достижений приводит к низкой самооценке, хотя, поддерживая каждый выбор ребенка, родители стремились к противоположному.

Воспитание детей: советы и методы от педагогов и психологов

Воспитание детей — это важный процесс, который в конечном итоге приводит к формированию определенной концепции личности и поведения. С самого раннего детства взаимодействие родителей с детьми направлено на то, чтобы привить им определенные навыки и умения, которые при взрослении ребенка будут играть непосредственную роль в его взаимодействии с социумом в целом и с отдельными людьми. К сожалению, ошибки воспитания могут проявиться через 5, 10 или 20 лет. Именно поэтому процесс воспитания является настолько трудным. Далеко не всегда можно предугадать, как сегодняшние действия родителей или события, участником которых стал ребенок, скажутся не его поведении в будущем.

Существует большое количество различных концепций и методик воспитания. В одних рекомендуется разрешать ребенку абсолютно все до 3-5 лет. Другие настаивают на раннем развитии, изучении языков, обучении чтению с детсадовского возраста. Третьи отводят большое внимание дисциплине. Однако не существует ни одной всеми признанной методики, которая бы срабатывала в ста процентах случаев. И это ни случайно. Никакая методика не может учитывать все особенности конкретного ребенка и ситуации в семье. Поэтому статьи и книги на тему воспитания детей — это скорее материал, который родители могут использовать для выработки своей уникальной методики.

Суть воспитания детей

Суть воспитания детей родителями заключается в передаче ребенку определенной базы, которая может включать как знания, умения и навыки, так и определенную систему морально-этических ценностей — это если говорить о воспитании в широком смысле. Именно от воспитания ребенка зависит то, насколько он будет подготовлен к жизни.

В воспитательном процессе участвуют не только родители, хотя в первые годы жизни именно они выступают основным источником необходимых знаний и примером для подражания (в том числе в определенных нравственных поступках). При поступлении ребенка в дошкольные образовательные учреждения, а затем при обучении в школе в воспитательный процесс включается педагогический коллектив, чья задача — не только в том, чтобы дать ребенку знания, но и сформировать из них определенную целостную систему, определяющую дальнейшее развитие и поступки. Также на воспитание детей оказывают большое влияние другие родственники, значимые для ребенка взрослые, друзья семьи, сверстники.

Важно понимать, что воспитание — это системный процесс. То есть результат зависит от действия большого количества людей, обстоятельств, событий. Безусловно, родители должны приложить максимум усилий, но, к сожалению или к счастью, это не гарантирует, что ребенок вырастет таким, каким бы хотелось видеть его родителям.

Задачи воспитания детей

Основной задачей воспитания является не только передача определенных знаний, умений или ценностей, но и выявление индивидуальных особенностей, направленностей и талантов ребенка. Более дифференцированно задачи воспитания детей рассматриваются уже в соответствии с тем, на какую сферу жизни направлен воспитательный процесс. Если речь идет о нравственном воспитании, то его целью будет создание определенной системы ценностей, которая и будет определять поступки ребенка в тех или иных ситуациях.

Любому родителю хочется, чтобы его ребенок реализовал себя в жизни, был здоров в физическом и психическом плане, был способен к саморазвитию и нацелен на него. Все вышеперечисленное требует направления маленького человека в определенную сторону, при этом воспитание детей должно обязательно быть разносторонним и затрагивать все аспекты жизни ребенка. К примеру, уделив большое внимание интеллектуальному развитию, но упустив важность физического воспитания, есть риск заложить у ребенка невнимательное отношение к собственному здоровью.

Методы воспитания детей

К методам воспитания детей можно отнести все те способы, которые могут использоваться для того, чтобы системно менять их поведение. Системно — означает на будущее, а не только в рамках конкретной ситуации. Методы воспитания детей можно разделить на две основные категории:

• Методы прямого влияния. Сюда можно отнести все виды непосредственного воздействия: рассказ, внушение, система разрешений и запретов, демонстрация, обучающие методы, целенаправленное формирование определенных навыков. Так, рассказ о том, почему домашние животные нуждаются в уходе, или, к примеру, запрет на общение с незнакомцами — это методы прямого влияния.
• Методы косвенного воздействия. Все, что входит в эту категорию, по сути базируется на наличии положительного или отрицательного подкрепления каких-то действий ребенка. Взрослый в этом плане может показать личный пример, поддержать ребенка в каком-то деле или, наоборот, продемонстрировать отсутствие этой самой поддержки. Отвлечение детей от какого-то явления или объекта (что часто практикуется в случае с младшими дошкольниками) тоже можно считать методом косвенного воздействия.

При всем разнообразии методов целесообразно применять их в зависимости не только от ситуации, но и от возраста ребенка, его особенностей.

Средства воспитания детей

Педагог и ученый В.А. Караковский классифицировал средства воспитания детей следующим образом:

1. Слово. Вербальное общение является основной формой взаимодействия людей, и родители, объясняющие ребенку правила поведения, используют именно слова в качестве средства воспитания.
2. Дело. Общие занятия ребенка и родителя — прекрасное средство воспитания. Взять хотя бы традиционное для многих семей совместное приготовление пищи; такие дела не только улучшают семейный климат, но и оказывают воспитательное воздействие.
3. Ситуация. Любая ситуация из тех, которые происходят с ребенком каждый день, может быть использована в качестве иллюстрации к каким-то моментам воспитательного процесса.
4. Игра. Для маленьких детей игра в самых разнообразных своих проявлениях является основным видом деятельности, и поэтому обучение и воспитание детей часто строится именно в игровой форме. Однако если в игру добавить еще и воспитательные моменты, она будет не только развивать ребенка, но и формировать у него определенные качества.
5. Общение. Общаясь с разными людьми, ребенок получает не только информацию, но и усваивает определенные нормы, рамки поведения — таким образом, общение воспитывает.
6. Отношения. Любой человек находится в определенных отношениях с большим количеством людей, и когда в такие отношения вступает ребенок, он получает базу для того, чтобы строить в дальнейшем собственное взаимодействие с людьми.

Вне зависимости от типа средства его эффективность будет наибольшей, если оно применяется осознанно — таким образом можно контролировать и заранее предвидеть результат процесса воспитания детей. Однако неконтролируемое воспитательное воздействие с использованием любого из вышеперечисленных средств также часто имеет место, поэтому взрослым крайне важно следить за тем, какой пример они подают ребенку.

Воспитание детей в семье

Основное воспитание детей происходит в семье, при этом на конечный результат влияют не только целенаправленные действия родителей, но и сама атмосфера, в которой находится ребенок. Поэтому членам семьи стоит задумываться не только о выборе стратегии воспитания, но и о том, чтобы этой стратегии придерживались все взрослые, ведь одновременное воздействие разных воспитательных стратегий ухудшает итоговый результат. Не менее важно и то, что видит ребенок внутри семьи. Независимо от того, насколько правильные слова используются в процессе воспитания, ребенок в первую очередь будет копировать действия и модели поведения родителей или других значимых взрослых.

Физическое воспитание детей

Физическое воспитание детей в семье является необходимым, так как благодаря ему у ребенка происходит формирование базовых физических навыков, а его потребность в движении направляется «в нужное русло». Еще в дошкольном возрасте начинает закладываться фундамент того, каким будет физическое развитие ребенка в дальнейшем, поэтому родителям стоит как можно раньше задуматься о физическом воспитании.

Важно понимать, что физическое воспитание детей складывается не только из того, что вы научите ребенка выполнять, к примеру, определенный комплекс упражнений — важна и психологическая составляющая процесса воспитания детей. Если родители смогут добиться того, что у ребенка будет сформирована потребность заботиться о собственном здоровье, выполнять упражнения и обеспечивать себе достаточное количество двигательной активности, это станет одной из полезных привычек, которая, скорее всего, останется с человеком и во взрослой жизни.

Нравственное воспитание детей

Нравственное воспитание детей — один из основополагающих компонентов в развитии личности. Цель нравственного воспитания заключается в том, чтобы выработать у ребенка положительные личностные качества: честность, отзывчивость, способность помогать другим, желание дружить, дисциплинированность, ответственность, самокритичность и другие важные для любого человека черты. При этом параллельно с выработкой таких положительных качеств в процессе нравственного воспитания происходит формирование отрицательного отношения к негативным качествам. Ребенок, воспитанный всегда говорить правду, будет плохо относиться как к самому понятию лжи, так и к ситуациям, в которых эта ложь используется другими людьми.

Для того, чтобы осуществлять нравственное воспитание детей, им нужно объяснять, в чем состоят преимущества положительных качеств личности, а чем мешают в жизни негативные качества. Если есть возможность привести наглядный пример, это еще лучше закрепит результат; родители могут использовать случаи из жизни или знакомить ребенка с различными художественными произведениями. Однако наиболее эффективно добиться нужного результата в отношении нравственного воспитания можно, если ставить ребенка в те условия, в которых он может продемонстрировать нужные нравственные качества — например, помочь упавшему малышу на детской площадке или поделиться игрушкой с товарищем.

Патриотическое воспитание детей

Патриотическое воспитание детей — это формирование гражданского самосознания человека. И первые уроки патриотического воспитания дети получают именно в семье, когда родители используют разные способы для того, чтобы познакомить малыша с любовью к собственной родине.  При этом патриотизм проявляется не только в пассивной гордости за страну, но и в желании что-то сделать для нее — например, хорошо учиться, быть хорошим специалистом во взрослой жизни, помогать другим.

Прогулки по городу и на природе, участие в городских праздниках, салют на главной площади — все это оказывает яркое влияние на ребенка и делает такие моменты запоминающимися на всю жизнь. Для патриотического воспитания детей можно использовать и примеры из жизни своей семьи — например, показать ребенку альбом со старыми фотографиями и рассказать о том, кто на них изображен. Искусство в самых разных его проявлениях — еще одно прекрасное средство формирования патриотизма. Фильмы, музыка, книги, театр способны познакомить ребенка с историей страны.

Особенности воспитания детей

Процесс развития ребенка имеет определенные закономерности. Поэтому для каждого возраста есть свои особенности воспитания детей. Не следует также забывать о том, что каждый ребенок является индивидуальностью, и, если определенный метод работает для получения результата с одним ребенком, нет гарантий, что он может быть эффективен для другого.

Воспитание ребенка до года

Уже с первых недель жизни взрослые могут начинать воспитание ребенка до года, основываясь на определенных закономерностях и рекомендациях специалистов. Самым важным фактором в это время является постоянный контакт с мамой. Малыш нуждается в ней, поэтому в первый год жизни стоит проводить очень много времени вместе.

Существуют разные теории и методы воспитания детей до года. Какие из них выбрать, безусловно, решают только родители, основываясь на собственных убеждениях, опыте, а также особенностях своего малыша. Ведь ни один метод не может учитывать данных факторов.

В воспитании ребенка до года выделяют 4 этапа, каждый из которых обладает определенными особенностями и продолжается примерно три месяца.

1. С рождения до трех месяцев. Считается, что к концу третьего месяца уже можно сформировать некоторые положительные привычки — например, собственный режим питания, умение некоторое время побыть самостоятельно в кроватке, сон без длительного укачивания. Очень важно, чтобы уже на этом этапе ребенок привык к чистоте, поэтому в воспитательный процесс будет входить ежедневная гигиена. Но самое главное — это общение с ребенком, постоянный контакт с мамой, забота других членов семьи. Так малыш будет чувствовать себя в безопасности.
2. С трех месяцев до полугода. Это время активного сенсорного развития. Общение родителей с ребенком продолжает оставаться важным компонентом воспитания. Физическое воспитание в это время направлено на то, чтобы подготовить ребенка к освоению нового способа передвижения — ползания, так что каждый день стоит делать разминку и массаж.
3. С полугода до 9  месяцев. Ребенок развивается и становится куда более активным, так что к воспитанию добавляется обеспечение его возможностями передвигаться безопасно. Поддерживать ребенка в хорошей форме поможет зарядка и массаж, а вот ходунки и другие приспособления не подходят — они могут негативно влиять на еще несформированный позвоночник. Новыми важными вехами в воспитании некоторых малышей в это же время становятся его приучение к горшку, а также к мытью рук перед едой — малыш очень быстро научится гигиене, что воспитает в нем привычку к чистоте и аккуратности. После полугода в воспитательный процесс начинают включать запрещающие слова, однако любое «нельзя» следует употреблять не в форме категорического запрета, а давать объяснения. При этом есть модели воспитания, которые предполагают отказ от использования любых запретов, где малышу вплоть до 3-5 летнего возраста позволяется делать все, что он пожелает.
4. С 9 месяцев до года. Приближаясь к своему первому дню рождения, ребенок становится все более и более активным, а, значит, воспитательный процесс должен затрагивать все стороны жизни малыша. В ходе общения родители осуществляют умственное развитие ребенка, совершенствуют его физические навыки, а также прививают определенные моральные нормы — например, учат на собственном примере доброму отношению к людям и животным, пресекая формирование негативных качеств (ребенок может случайно ударить животное, и, если это останется без внимания, этот стереотип действия может закрепиться).

Процесс воспитания детей дошкольников

Часто именно воспитание детей дошкольников становится для родителей самым сложным периодом, ведь в это время происходит осознание ребенком собственного Я, отдельного от родителей. Первые три года жизни — это время становления эмоционального компонента личности, характера ребенка, однако, принимая во внимание важность нравственного воспитания, не следует забывать и о других его сторонах.

Итак, основными компонентами воспитания дошкольников являются:

1. Нравственное воспитание. Так как дети пока что не способны анализировать последствия своих поступков, взрослым потребуется на собственном примере демонстрировать образец поведения. Справедливость, честность, доброта, вежливость, самостоятельность и другие положительные качества также помогут ребенку успешно учиться в школе и влиться в новый коллектив.
2. Физическое воспитание. Интенсивный рост организма в первые 6 лет жизни определяет важность привития физических навыков и умения заботиться о собственном здоровье. Поэтому стоит использовать естественную потребность детей активно двигаться и тем самым развить привычку к физическим занятиям, а также к здоровому образу жизни.
3. Умственное воспитание. Не стоит считать, что всему, что необходимо знать, ребенка научат в школе или в детском саду. Родителям следует целенаправленно развивать любознательность ребенка, стимулировать его желание узнавать новое, а также вести работу по совершенствованию познавательных процессов малыша.

Если все эти критерии будут соблюдены, к концу дошкольного возраста ребенок будет обладать определенным набором положительных навыков и привычек, что не только хорошо скажется на дальнейшем развитии личности, но и облегчит адаптацию и учебу в школе.

Воспитание детей с нарушениями

Воспитание детей с нарушениями в развитии сложнее, поэтому родителям приходится прикладывать больше усилий. При этом взрослым, воспитывающим такого ребенка, необходимо воспитывать не только его, но и свои качества, в том числе устойчивость к стрессу и формирование правильной позиции по отношению к собственному ребенку. Гиперопека, неприятие ребенка с эмоциональной точки зрения, патологическое неприятие его дефекта или же отказ от малыша и его воспитания в силу его особенностей и отсутствия уверенности в дальнейшем будущем — нередкие реакции тех родителей, которые не смогли преодолеть стресс.

Самое важное условие для воспитания детей с нарушениями является комфортная психологическая обстановке в семье, а также участие всех членов семьи в воспитании малыша. Семье необходимо иметь определенные представления о самом дефекте и способах его коррекции, однако во многих случаях целесообразно будет регулярно обращаться за консультациями к специалисту. У детей с нарушениями необходимо формировать уверенность в том, что их любят родители — тогда процесс коррекции дефекта и привития определенных навыков будет более успешен.

Обучение и воспитание детей в школе

Школа — это социально значимый институт для всех детей без исключения, который наряду с семейным воспитанием оказывает существенное влияние на окончательное формирование личности ребенка. Приходя в первый класс, ребенок почти каждый день находится под воздействие преподавателя, и это накладывает определенный отпечаток на его воспитание.

Программа воспитания ребенка

Программа воспитания ребенка в школе усложняется по мере взросления детей и, соответственно, обретения ими новых возможностей. Для первоклассников воспитательный процесс сначала направлен на адаптацию ребенка к новой обстановке; уже потом, после формирования привычки к новому режиму, воспитание школьников становится более разносторонним.

В программу воспитания ребенка в школе входит решение следующих задач:

• Формирование понятия о ценностях жизни
• Обеспечение важными жизненными умениями и навыками
• Развитие способности действовать осознанно и отдавать себе отчет в последствиях действия
• Выработка активной жизненной позиции, нацеленной на достижение собственной жизненной цели в контексте норм общества
• Формирование навыков эффективного социального общения и понимания собственного места в социуме

Данные задачи воспитания детей решаются во всех возрастных группах с использованием методов, которые школьники способны воспринять. Помимо того, что воспитание проходит на уроках параллельно с обучением, ученики вовлекаются в различные тематические мероприятия, праздники и беседы, дополняющие основную воспитательную программу.

Бывают случаи, когда некоторые учителя не лучшим образом влияют на воспитание ребенка. Подавление самостоятельности, стремления к выражению собственного мнения, попытки уравнять всех детей, игнорирование особенностей и сильных сторон ребенка, все это не является редкостью во многих школах. Частое общение родителей с ребенком может помочь избежать таких ситуаций. А если они уже произошли, то важно помочь ребенку разобраться в них, выработать правильное отношение, а при необходимости, самим родителям принять меры.

Образование и воспитание детей

В ходе образовательного процесса ребенок получает определенные знания, которые могут быть использованы не только в практических целях, но и для формирования определенных жизненных позиций. В целом образование и воспитание детей в школе можно разделить на три этапа:

1. Младший школьный возраст. С первого дня поступления ребенка в первый класс он начинает приспосабливаться к новой обстановке, поэтому влияние на развитие личности должно быть постепенным. На этом этапе очень важна родительская поддержка, а также плодотворное сотрудничество учителя и родителей. При этом воспитание младших школьников в ходе образовательного процесса имеет мало отношения к предметам и скорее носит общий характер.
2. Подростковый период. Основная особенность данного этапа — это эффективная связь воспитания ребенка в школе и вне ее. Так как в подростковом возрасте для детей фокус внимания постепенно смещается со значимых взрослых на сверстников, важно преодолеть негативизм и стремление сделать все наоборот. Однако возросшие познавательные возможности ребенка обеспечивают и большие просторы для воспитательной работы, в том числе воспитания чувства патриотизма.
3. Старшая школа. К выпускным классам у детей сходит на нет интерес к протесту ради протеста, сменяясь более серьезным отношением к жизни, так что авторитет учителя снова возвращается. В этот период учителю важно установить доверительные отношения с учениками — тогда он сможет выступить в роли наставника и воспитателя, который поможет определить дальнейшее направление жизненного пути, в том числе определиться с профессией.

Важно понимать, что взаимосвязь образования и воспитания в первую очередь заключается в их взаимодополнении. Образование и воспитание детей являются основополагающими для формирования успешной личности, так как ни большая база знаний при отсутствии нравственности, ни высокий уровень воспитанности при отсутствии знаний не могут считаться полноценным личностным развитием. Поэтому в школе воспитание и обучение детей взаимно влияют друг на друга.

Проблемы воспитания детей

Воспитание является сложным многогранным процессом, поэтому неудивительно, что в этом процессе родителям не раз и не два приходится сталкиваться с различными проблемами. Основной проблемой воспитания детей в любом возрасте является отсутствие однородной воспитывающей среды, однако это далеко не единственная сложность, которая может возникнуть.

Основные ошибки родителей

Хотя ситуация воспитательного процесса является индивидуальной в каждой семье, есть наиболее распространенные ошибки родителей, которые являются типичными для большинства. К таким ошибкам относятся:

1. Отсутствие личного примера. Если ребенок каждый день видит, что его родители курят или употребляют алкоголь, их лекции о здоровом образе жизни и его необходимости вряд ли будут восприниматься серьезно.
2. Гиперопека. Родители, ограждающие ребенка от всех потенциальных сложностей, не дают ему получать необходимый для дальнейшего развития опыт. Заботиться о безопасности детей — естественное желание родителей, но некоторые ошибки дети должны совершить, чтобы прочувствовать их самостоятельно и сделать соответствующие выводы.
3. Чрезмерная строгость. Слишком строгие рамки, устанавливаемые взрослыми без объяснения причин, а просто потому, что «Я так сказал» приводят в конечном итоге либо к формированию чересчур слабой воли, либо к тому, что ребенок вынужден лгать, чтобы обойти эти запреты, считая их необоснованными.
4. Балование. Делать все за ребенка, ставить его во главу угла — означает вырастить человека, не готового к тому, что вне семьи вовсе не он является центром вселенной, и вовсе не все прихоти будут исполняться моментально.
5. Несогласованность в действиях. Если мама запрещает что-то, а папа разрешает, то ребенок очень быстро начинает приспосабливаться к таким ситуациям и принимать выгодную ему сторону, в то время, как тот, кто высказал не понравившееся ему мнение, будет терять свой авторитет.
6. Невнимание к потребностям ребенка. Часто встречается у родителей, которые за счет детей хотят выполнить собственные нереализованные мечты. Именно в таких семьях девочки, мечтавшие ходить в художественную школу, под давлением родителей поступают на кружок гимнастики, а мальчики с явными способностями и желанием танцевать нехотя гоняют мяч на футбольной секции.
7. Замещение внимания материальными ценностями. Часто работающие родители считают, что ребенку достаточно периодически покупать новые игрушки, чтобы он был доволен. Однако даже самая интересная и дорогая игрушка не заменит детям родительского внимания и ласки.

Этих типичных ошибок воспитания детей на самом деле избежать несложно — достаточно подходить к воспитанию ребенка обдуманно и последовательно, а также знакомиться с соответствующей литературой, которая поможет лучше понять, как действовать в той или иной ситуации.

Роль окружения в воспитании ребенка

Далеко не только родители оказывают влияние на процесс воспитания ребенка. С некоторого возраста (особенно в подростковый период) роль окружения, сверстников, других значимых взрослых может быть более важной, чем роль родителей. Далеко не всегда такое влияние положительно.

Роль улицы в воспитании ребенка подмечена многими педагогами и детскими психологами. У детей очень развита общительность, потребность в которой они реализуют в контактах со сверстниками; условия улицы также позволяют в полной мере реализовать свое желание исследовать окружающий мир.

Свобода собственного проявления — вот чем привлекательна улица для ребенка, ведь ни дома, ни в образовательных учреждениях у него нет такой свободы. Кроме того, в компании своих сверстников ребенок чувствует себя наиболее комфортно, в  том числе и в рамках стихийных совместных действий (которые, к сожалению, не всегда носят положительный характер — например, употребление подростками алкоголя, чтобы «быть как все»).

Развитие и воспитание детей с девиантным поведением

Под девиантным поведением понимаются различные поведенческие отклонения от общих социально принятых норм (нравственных, правовых и других). Причинами девиантного поведения, проявляющегося или в виде эпизодических поступков, или системно, могут быть ошибки воспитания в семье (в том числе его отсутствие), негативный психоэмоциональный климат в семье, влияние и порядки субкультуры, в которых состоит ребенок, а также другие факторы, сыгравшие негативную роль в воспитании ребенка. К счастью, в большинстве случаев девиантное поведение при правильном подходе к воспитательному процессу успешно поддается коррекции.

Воспитательная работа с детьми девиантного поведения включает следующие компоненты:

• Интеллектуальный (формирование знаний о моральных ценностях, нравственных нормах и других необходимых критериях). Здесь важно не только сообщить информацию, но и применить метод убеждения, доказав преимущество следовать именно таким нормам вместо отклоняющегося поведения.
• Мотивационный. Обычно используется система «поощрение-наказание».
• Эмоциональный. Воспитательная работа в этом моменте заключается в том, чтобы создать определенные нравственные переживания, соответствующие «правильным» и «неправильным» поступкам.
• Волевой. Формирование способности не только поставить определенную цель, но и выполнить определенные действия для ее достижения. Волевая сфера отвечает за такие важные качества, как проявление активности, умение преодолевать трудности, самоконтроль, инициативность.

При работе с детьми, проявляющими склонность к девиантному поведению, очень важно проявить терпение и не «продавливать» ребенка, насильно заставляя его измениться — это решение должно быть добровольным и осознанным. Однако если у родителей не получается преодолеть такие нарушения в поведении, что особенно актуально для детей с повышенным уровнем агрессии, рекомендуется обратиться к психологу.

Когда требуется помощь психолога

Проблемные периоды и сложности в воспитании — это то, с чем сталкиваются большинство семей,  а ведь от того, насколько успешно преодолеваются такие сложные точки, зависит не только гармония в отношениях детей и родителей, но и дальнейшее развитие личности ребенка. Поэтому не стоит пренебрегать помощью психолога, если вы чувствуете, что сами зашли в тупик и не можете найти подход к детям.

В следующих ситуациях рекомендуется проконсультироваться со специалистом:

1. Ребенок абсолютно не слушается и вышел из-под контроля без видимых причин. Возможно, психолог найдет и источник непослушания, и подскажет, как вернуть ребенка к обычному состоянию.
2. Слишком интенсивные детские страхи, мешающие спокойно жить  и лишающие ощущения безопасности. Непроработанные в детстве страхи вполне могут перерасти в фобии, которые во взрослой жизни будут приносить существенные проблемы.
3. Излишняя застенчивость. Отсутствие инициативы во всех действиях негативно сказывается на социализации ребенка, поэтому нужно научить его преодолевать излишнюю стеснительность.
4. Агрессия. Вспышки агрессии, оставленные без внимания, могут укорениться как допустимая норма поведения, поэтому ребенка следует научить выражать свои чувства иначе.
5. Гиперактивность. Это серьезная проблема и для самого ребенка, и для его родителей, так что это очень частая причина визита к детскому психологу.
6. Проблемы в семье. Сильные стрессовые ситуации (например, развод родителей или смерть близкого родственника) могут негативно отразиться на психике ребенка.
7. Проблемы в школе. Если оценки резко ухудшились, а ребенок категорически отказывается посещать школу, не называя причин, это также повод проконсультироваться со специалистом.

Важно понимать, что психолог способен не только решать проблемы воспитания детей, но и может помочь раскрыть потенциал личности ребенка. Поэтому стоит подумать о том, чтобы иметь под рукой контакты хорошего специалиста.

Воспитание детей — это процесс, который начинается с первых недель жизни ребенка и продолжается до тех пор, пока он не станет полноценной самостоятельной личностью. То, какой будет эта личность, и является результатом воспитания, и каждому родителю не следует оставлять без внимания этот важный вопрос.

 

Воспитание ребенка: как правильно воспитывать детей

Тема правильного воспитания детей — что это такое для родителей

Первое, что должны делать ответственные мамы и папы — это ограждать своих чад от всевозможных неприятностей. Здесь важно соблюсти баланс между так называемой гипертрофированной опекой и тем, чтобы дать малышу набить собственные шишки, с параллельным приобретением полезного опыта. На помощь приходят:

• Четкие правила и границы — последовательные и предсказуемые регламенты поведения.
• Здоровые коммуникации — взаимодействие по любым, даже самым трудным и откровенным вопросам.
• Обучение эмоциональному интеллекту — создание инструментов для управления чувствами.
• Стимуляция самостоятельности — поощрение и поддержка в рамках принимаемых маленьким человеком решений.
• Проявление любви и преданности — причем в безусловном формате, вне зависимости от обстоятельств.

Еще одна важная вещь, которой стоит научить любого ребенка — это толерантность и уважение к другим. Дети должны понимать, что все окружающие их люди разные, и к каждому необходимо относиться по-доброму до тех пор, пока он не заслужит обратного своими поступками.

Стили родительства

В середине прошлого столетия американский психолог Диана Баумринд разработала уникальную концепцию. Она проанализировала сотни семей и разделила все найденные воспитательные практики на три большие группы. Впоследствии ее коллеги расширили классификацию, добавив еще одну категорию. Разумеется, итоговая система не носила строгого характера — на нее нельзя было опираться в качестве стопроцентно верного и исключительно правильного источника. Однако мыслями специалистов тех лет современные врачи пользуются до сих пор, находя в них пользу.

Невовлеченный

Первый, не самый популярный стиль родительства. Предпочитающие его мамы и папы о том, что значит воспитывать ребенка, практически не знают. Они почти не участвуют в жизни своего малыша, но обеспечивают его базовые потребности. Ждать эмоциональной поддержки от таких людей не приходится, но и строгих наказаний, всестороннего контроля и дисциплины здесь нет.

До добра подобное обращение с маленькими человечками, конечно же, не доводит, вне зависимости от сторонних обстоятельств. Исследования показали, что у детей, которые сталкиваются с подобным пренебрежением, чаще всего наблюдается низкая самооценка, дополняемая откровенными проблемами с учебой. Когда взрослые не интересуются образованием своих чад, ходить в школу и впитывать знания практически невозможно.

Снисходительный

Второй стиль родительства, также не отличающийся особыми преимуществами. В числе его характерных признаков — очень теплое отношение к своим малышам, но полное отсутствие попыток привить им чувство дисциплины. Ребята вольны принимать решения самостоятельно — начиная от того, во сколько им нужно ложиться спать, и заканчивая тем, идти ли сегодня в школу или нет. В то же время взрослые стремятся избегать любых наказаний и конфликтов. Они пытаются применять своеобразные «взятки», постепенно теряя авторитет и превращаясь, скорее, в друзей.

В итоге ребенок не испытывает проблем с самооценкой (из-за определенной степени ответственности), но страдает от недостатка мотивации и способностей к контролю своих действий. Он вполне может приобрести ожирение, ведь старшие не принимали участия в процессе присмотра за питанием. Взаимодействия со сверстниками также складываются плохо — когда мамы и папы удовлетворяют любые потребности, навык отстаивания собственных интересов в недружественных средах и обстановках теряется практически полностью.

Условия успешного воспитания детей в семье

Условия воспитания в семье, при которых каждый ребенок может стать нормальной личностью можно сформулировать следующим образом:

Атмосфера любви и взаимного уважения в семье формирует личность способную уважать своих близких и других окружающих людей, несущую добро людям. Здесь следует избегать крайностей – слепой и неразумной любви. Такая любовь делает человека безнравственным потребителем и честолюбивым человеком. Созданию положительной атмосферы в семье способствуют семейные традиции, крепкие устои и принципы. Проведение общественных и семейных праздников, подготовка детьми и взрослыми подарков, вручение их при особом эмоциональном подъеме создают атмосферу торжественности, радости и счастья, которая в свою очередь формирует духовную культуру, делает семью коллективом.

Родители должны быть высоконравственными воспитателями. Только в такой роли они смогут научить ребенка быть правдивым, держать свое слово, реализовывать сказанное. Только выполняя сами морально-нравственные нормы, родители смогут научить этому ребенка.

Родительский пример и авторитет – идеальная форма передачи социального, нравственного опыта. Это важный механизм социального наследования.

Родители в глазах ребенка должны обладать этим авторитетом.

Труд в семье должен быть почетным. Наблюдая за работой взрослых, ребенок начинает сам имитировать ее сначала в игре, затем включается в трудовой процесс как помощник и в итоге становится самостоятельным исполнителем. Физический труд помогает бороться с утомлением, особенно если ребенок много занимается умственным трудом. Баланс между умственным и физическим трудом обеспечивает успешное обучение и сохраняет работоспособность. От того, как будет организовано трудовое воспитание дошкольников, зависит их успех в учении, а также в общем трудовом воспитании. Наличие у детей такого качества, как трудолюбие, является хорошим показателем их нравственного воспитания.

Для успешного воспитания ребенка в семье следует исключить из его жизни так называемые прибавочные раздражители. К таким раздражителям относятся: роскошь, нищета, чрезмерные подарки, беспорядочная и избыточная еда и другие. Ребенок, привыкший испытывать такие раздражители, не способен к целеустремленной деятельности.

Развитие способностей ребенка в семье

В семье все способности ребенка должны развиваться гармонично. Чтение литературы, прослушивание музыки должно сменяться занятиями спортом, активным отдыхом, полезной трудовой деятельностью. Такой подход помогает определить область деятельности, в которой у ребенка может проявиться особый талант. В семье как правило существуют благоприятные условия для эстетического воспитания детей. Чувство прекрасного зарождается у ребенка со знакомства с первыми красивыми игрушками, с красочно оформленной книгой, с проживания в уютной квартире. Взрослея, ребенок обогащается эстетикой при посещении театров и музеев. Прекрасным средством эстетического воспитания является природа. Очень полезны совместные семейные прогулки, поездки на природу. Чувство прекрасного, интерес к красоте помогают воспитанию потребности беречь прекрасное и создавать его. Большую воспитательную роль играет эстетика быта. Дети не просто пользуются домашним уютом, они вместе с родителями учатся его создавать.

Соблюдение принципа постепенности и последовательности позволяет сделать процесс семейного воспитания наиболее эффективным. По мере взросления и развития ребенка задания должны усложняться. Но они должны быть адекватными и посильными. Давая ребенку задания, не соответствующие этапу развития, существует риск, что ребенок потеряет к ним интерес, появиться такое качество, как лень.

Взрослые, любящие ребенка и желающие ему добра, должны контролировать свое поведение, чтобы не создавать пример безнравственного поведения. Следует исключить из круга общения людей не соответствующих морально-нравственным принципам семьи.

Взаимоотношения между супругами также являются фактором, влияющим на успешное воспитание ребенка. Культура общения родителей определяет общий психологический климат семьи. Взаимодействие родителей становится моделью поведения детей, которая сознательно или бессознательно перенимается ими.

Требования, которые родители предъявляют к ребенку, методы воспитания должны быть едины внутри семьи, и не расходиться с требованиями, предъявляемыми в образовательных учреждениях (Рис.1). Только в единстве требований, подходов и методов воспитания можно получить гармонично развитую личность.

Рис. 1

Физический контакт между родителями и детьми, выраженный в поцелуях, объятиях, прикосновениях, помогает укрепить психологическое и физическое здоровье детей. Это действенный способ для передачи ребенку родительской любви и установления добрых взаимоотношений.

«Условия успешного воспитания детей в семье» Помощь эксперта по теме работы Найти эксперта Решение задач от ИИ за 2 минуты Решить задачу Помощь с рефератом от нейросети Написать ИИ

Внимание со стороны родителей воспринимается ребенком как показатель своей нужности. Такое отношение позволяет ребенку чувствовать себя значимой личностью.

Важно вникать в проблемы ребенка, разделять и сглаживать его страхи и опасения, радоваться вместе его удачам, заниматься совместными делами и играми.

В любой семье должна соблюдаться дисциплина. Это определенная последовательность адекватных требований, которые соответствуют возрасту. Наказание должно соответствовать проступку. Частным проявлением дисциплины является соблюдение режима дня детьми. В распорядок дня ребенка должно быть включено время на полноценный сон, занятия спортом, на упорядоченный прием пищи, на все виды труда, обучения и отдыха. При этом необходимо учитывать возраст и состояние здоровья ребенка. Режим дня носит воспитательную роль, если выполняется без принуждения со стороны взрослых. Родители должны осуществлять только контроль за качественным выполнением режима и различных поручений, помогать в случае затруднений.

Правила воспитания ребенка

Для успешного воспитания своих детей родители должны придерживаться определенных правил:

• Помогите ребенку стать собой.
• Не требуйте от ребенка благодарности за сделанное вами.
• Не вымещайте на ребенке свои обиды и неудачи.
• Не игнорируйте проблемы ребенка, умейте поддержать его.
• Не унижайте достоинство ребенка.
• Общайтесь как можно больше с ребенком.
• Вы должны сделать для ребенка все, что в ваших силах.
• Умейте любить чужих детей, а не только своих.
• Любите ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым.
• Получайте радость от общения с ребенком.

Принципы и методы семейного воспитания. Понятие семейного воспитания

Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

Принципы и методы семейного воспитания, Понятие семейного воспитания

Семейное воспитание – это система воспитания и образования , складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

Задачи семьи состоят в том, чтобы:

создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;

передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж. -Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий. 1

Важность влияния семьи на становление и развитие личности ребенка стала очевидной. Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют и могут, в определенных границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми.

Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям». Рассмотрим влияние семьи на ребенка.

1. Семья выступает как основа чувства безопасности. Отношения привязанности важны не только для будущего развития взаимоотношений – их непосредственное влияние способствует снижению чувства тревоги, возникающего у ребенка в новых или в стрессогенных ситуациях. Так, семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенка при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования. Кроме того, близкие являются для ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений.

2. Важными для ребенка становятся модели родительского поведения. Дети обычно стремятся копировать поведение других людей и наиболее часто тех, с которыми они находятся в самом близком контакте. Отчасти это сознательная попытка вести себя так же, как ведут себя другие, отчасти это неосознанная имитация, являющаяся одним из аспектов идентификации с другим.

Похоже, что аналогичные влияния испытывают и межличностные отношения. В этой связи важно отметить, что дети учатся у родителей определенным способам поведения, не только усваивая непосредственно сообщаемые им правила (готовые рецепты, но и благодаря наблюдению существующих во взаимоотношениях родителей моделей (примера). Наиболее вероятно, что в тех случаях, когда рецепт и пример совпадают, ребенок будет вести себя так же, как и родители.

3. Семья играет большое значение в приобретении ребенком жизненного опыта. Влияние родителей особенно велико потому, что они являются для ребенка источником необходимого жизненного опыта. Запас детских знаний во многом зависит от того, насколько родители обеспечивают ребенку возможность заниматься в библиотеках, посещать музеи, отдыхать на природе. Кроме того, с детьми важно много беседовать.

Дети, жизненный опыт которых включал широкий набор различных ситуаций и которые умеют справляться с проблемами общения, радоваться разносторонним социальным взаимодействиям, будут лучше других детей адаптироваться в новой обстановке и положительно реагировать на происходящие вокруг перемены.

4. Семья выступает важным фактором в формировании дисциплины и поведения у ребенка. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенные типы поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении.

У родителей ребенок учится тому, что ему следует делать, как вести себя.

5. Общение в семье становится образцом для ребенка. Общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье.

Семья для ребенка– это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, – здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий – там он свой.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей – продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья– это определенный морально-психологический климат, для ребенка – это первая школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.

Есть определенная специфика семейного воспитания в отличие от воспитания общественного. По природе своей семейное воспитание основано на чувстве. Изначально семья, как правило, зиждется на чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга.

Недополучивший родительской любви ребенок вырастает недоброжелательным, озлоблен-ным, черствым к переживаниям других людей, дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда – замкнутым, неприкаянным, чрезмерно застенчивым. Выросший же в атмосфере чрезмерной любви, заласкивания, благоговения и почитания маленький человек рано развивает в себе черты эгоизма, изнеженности, избалованности, зазнайства, лицемерия.

Если в семье нет гармонии чувств, то в таких семьях развитие ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности.

Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит – различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Один и тот же человек может быть и воспитуемым и воспитателем : дети – мамы, папы – бабушки и дедушки – прабабушки и прадедушки. И несмотря на этот клубок противоречий, все члены семьи садятся за один обеденный стол, вместе отдыхают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники, создают определенные традиции, вступают в самые различные по характеру взаимоотношения.

Особенность семейного воспитания-органичное слияние со всей жизнедеятельностью растущего человека: включение ребенка во все жизненно важные виды деятельности – интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, ценностно-ориентированную, художественно-творческую, игровую, свободного общения. Причем проходит все этапы: от элементарных попыток до сложнейших социально и личностно-значимых форм поведения.

Семейное воспитаниеимеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года. Его благотворное (либо неблаготворное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне дома: в школе, на работе, на отдыхе в другом городе, в служебной командировке. И сидя за школьной партой, ученик мысленно и чувственно невидимыми нитями связан с домом, с семьей, с множеством волнующих ею проблем.

Однако семья таит в себе определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательного воздействия. Наиболее распространенными негативными факторами семейного воспитания, которые приходится учитывать в воспитательном процессе, являются:

— неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток или недостаток вещей, приоритет материального благополучия над духовными потребностями растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;

— бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;

— авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощенчество;

— безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;

— отсутствие нормального психологического климата в семье;

— фанатизм в любых его проявлениях;

— безграмотность в педагогическом отношении, противоправное поведение взрослых. 2

Еще раз повторю, что среди разнообразных функций семьи первостепенное значение, бесспорно, имеет воспитание подрастающего поколения. Эта функция пронизывает всю жизнь семьи и связана со всеми аспектами ее деятельности.

Однако практика семейного воспитания показывает, что оно не всегда бывает «качественным» в силу того, что одни родители не умеют растить и способствовать развитию собственных детей, другие не хотят, третьи не могут в силу каких-либо жизненных обстоятельств (тяжелые болезни, потеря работы и средств к существованию, аморальное поведение и др., четвертые просто не придают этому должного значения. Следовательно, каждая семья обладает большими или меньшими воспитательными возможностями, или, по-научному — воспитательным потенциалом. От этих возможностей и от того, насколько обоснованно и целенаправленно родители используют их, зависят результаты домашнего воспитания.

Понятие «воспитательный (иногда говорят — педагогический) потенциал семьи» появилось в научной литературе сравнительно недавно и не имеет однозначного толкования. Ученые включают в него много характеристик, отражающих разные условия и факторы жизнедеятельности семьи, которые определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное развитие ребенка. Принимаются во внимание такие особенности семьи, как ее тип, структура, материальная обеспеченность, место проживания, психологический микроклимат, традиции и обычаи, уровень культуры и образования родителей и многое другое. Однако необходимо иметь в виду, что ни один из факторов сам по себе не может гарантировать тот или иной уровень воспитания в семье : их следует рассматривать только в совокупности.

Условно эти факторы, характеризующие жизнедеятельность семьи по разным параметрам, можно подразделить на социально-культурный, социально-экономический, технико-гигиенический и демографический (А. В. Мудрик). Рассмотрим их подробнее.

Социально-культурный фактор. Домашнее воспитание во многом определяется тем, как относятся родители к этой деятельности: равнодушно, ответственно, легкомысленно.

Семья — сложная система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми, другими родственниками. В совокупности эти отношения составляют микроклимат семьи, который непосредственно влияет на эмоциональное самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается весь остальной мир и свое место в нем. В зависимости от того, как ведут себя с ребенком взрослые, какие чувства и отношения проявляются со стороны близких людей, малыш воспринимает мир притягательным или отталкивающим, доброжелательным или угрожающим. В результате у него возникает доверие или недоверие к миру (Э. Эриксон). Это является основой формирования позитивного самоощущения ребенка.

Социально-экономический фактор определяется имущественными характеристиками семьи и занятостью родителей на работе. Воспитание современных детей требует серьезных материальных затрат на их содержание, удовлетворение культурных и иных потребностей, оплату дополнительных образовательных услуг. Возможности семьи материально содержать детей, обеспечивать их полноценное развитие во многом сопряжены с общественно-политическим и социально-экономическим положением в стране.

Технико-гигиенический фактор означает, что воспитательный потенциал семьи зависит от места и условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни семьи.

Удобная и красивая среда обитания — это не дополнительное украшение в жизни, она оказывает большое влияние на развитие ребенка.

По воспитательным возможностям различаются сельские и городские семьи.

Демографический фактор показывает, что структура и состав семьи (полная, неполная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная и т. д.) диктуют свои особенности воспитания детей. 3

Принципы семейного воспитания

Принципы воспитания– практические рекомендации, которыми следует руководствоваться, что поможет педагогически грамотно выстраивать тактику воспитательной деятельности.

Исходя из специфики семьи как персональной среды развития личности ребенка, должна быть выстроена система принципов семейного воспитания :

— дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности и любви;

— родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он;

— воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

— диалектическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу семейного воспитания;

— личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей;

— воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;

— все виды деятельности, организуемые в семье, должны быть построены на игре;

— оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье.

К важнейшим принципам современного семейного воспитанияможно отнести следующие: целенаправленности, научности, гуманизма, уважения к личности ребенка, планомерности, последовательности, непрерывности, комплексности и систематичности, согласованности в воспитании. Рассмотрим их более подробно.

Принцип целенаправленности. Воспитание как педагогическое явление характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который представляет собой и идеал воспитательной деятельности, и ее предполагаемый результат. В значительной степени современная семья ориентируется на объективные цели, которые формулируются в каждой стране как главный компонент ее педагогической политики. В последние годы в качестве объективных целей воспитания выступают непреходящие общечеловеческие ценности, изложенные в Декларации прав человека, Декларации прав ребенка, Конституции РФ.

Субъективную окраску целям домашнего воспитания придают представления конкретной семьи о том, какими она хочет вырастить своих детей. В целях воспитания семья также учитывает этнические, культурные, религиозные традиции, которым она следует.

Принцип научности. В течение веков домашнее воспитание зиждилось на житейских представлениях, здравом смысле, традициях и обычаях, передаваемых из поколения в поколение. Однако в последнее столетие педагогика, как и все человековедческие науки, продвинулась далеко вперед. Получено много научных данных о закономерностях развития ребенка, о построении воспитательного процесса. Осмысление родителями научных основ воспитания помогает им добиться более высоких результатов в развитии собственных детей. Ошибки и просчеты в семейном воспитании связаны с непониманием родителями азов педагогики и психологии. Незнание возрастных особенностей детей приводит к использованию случайных методов и средств воспитания.

Принцип уважения к личности ребенка– принятие ребенка родителями как данность, таким, каков он есть, со всеми особенностями, специфическими чертами, вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам и оценкам. Ребенок пришел в мир не по своему желанию и хотению: в этом «повинны» родители, поэтому не следует сетовать на то, что малыш в чем-то не оправдал их ожидания, а уход за ним «съедает» много времени, требует самоограничения, терпения, выдержки и т. п. Родители «наградили» ребенка определенной внешностью, природными задатками, особенностями темперамента, окружили вещной средой, используют в воспитании те или иные средства, от чего зависит процесс формирования черт характера, привычек, чувств, отношения к миру и многое другое в развитии малыша.

Принцип гуманности– регламентация отношения взрослых и детей и предположение, что эти отношения строятся на доверии, взаимном уважении, сотрудничестве, любви, доброжелательности. В свое время Януш Корчак высказал мысль о том, что взрослые пекутся о собственных правах и негодуют, когда на них кто-то посягает. Но они обязаны уважать права ребенка, такие, как право на знание и незнание, право на неудачи и слезы, право на собственность. Одним словом, право ребенка быть тем, что он есть, – его право на текущий час и сегодняшний день.

К сожалению, у родителей достаточно распространена позиция по отношению к ребенку – «стань таким, как я хочу». И хотя делается это из хороших побуждений, но по существу это пренебрежение к личности ребенка, когда во имя будущего ломается его воля, гасится инициатива.

Принцип планомерности, последовательности, непрерывности– развертывание домашнего воспитания в соответствии с поставленной целью. Предполагается постепенность педагогического воздействия на ребенка, причем последовательность и планомерность воспитания проявляются не только в содержании, но и в средствах, методах, приемах, отвечающих возрастным особенностям и индивидуальным возможностям детей. Воспитание представляет собой процесс длительный, результаты которого «прорастают» не сразу, часто много времени спустя. Однако бесспорно, что они тем реальнее, чем планомернее и последовательнее осуществляется воспитание ребенка.

К сожалению, родители, особенно молодые, отличаются нетерпением, зачастую не понимая, что для формирования того или иного качества, свойства ребенка необходимо многократно и разнообразно воздействовать на него, они желают видеть «продукт» своей деятельности «здесь и сейчас». Не всегда в семье понимают, что ребенка воспитывают не только и не столько слова, но вся среда родного дома, его атмосфера, о чем мы говорили выше. Так, ребенку говорят об аккуратности, предъявляют требования к порядку в его одежде, в игрушках, но одновременно он изо дня в день видит, как папа небрежно хранит свои бритвенные принадлежности, что мама не вещает в шкаф платье, а бросает его на спинку стула. Таким образом действует так называемая «двойная» мораль в воспитании ребенка : от него требуют то, что для других членов семьи оказывается необязательным.

Принцип комплексности и систематичности– многостороннее влияние на личность через систему целей, содержания, средств и методов воспитания. При этом учитываются все факторы и стороны педагогического процесса. Известно, что современный ребенок растет в многоплановой социальной, природной, культурной среде, которая не ограничивается рамками семьи. С малых лет ребенок слушает радио, смотрит телевизор, выходит на прогулку, где общается с разными по возрасту и полу людьми, и т. д. Все это окружение в той или иной степени влияет на развитие ребенка, т. е. становится фактором воспитания. Многофакторность воспитания имеет свои положительные и отрицательные стороны.

Принцип согласованности в воспитании. Одна из особенностей воспитания современного ребенка заключается в том, что оно осуществляется разными лицами: членами семьи, профессиональными педагогами образовательных учреждений (детского сада, школы, изостудии, спортивной секции и т. д.). Ни один из воспитателей маленького ребенка, будь то родные люди или педагоги детского сада, не могут воспитывать его изолированно друг от друга – необходимо согласование целей, содержания воспитательной деятельности, средств и методов ее осуществления. В противном случае получится, как в известной басне И. А. Крылова «Лебедь, рак да щука». Несогласованность требований и подходов к воспитанию приводит ребенка в смятение, утрачивается чувство уверенности и надежности. 4

Методы семейного воспитания

Методы семейного воспитаниякак способы взаимодействия родителей с детьми, которые помогают последним развивать свое сознание, чувства и волю, активно стимулируютформирование опыта поведения, самостоятельную детскую жизнедеятельность, полноценное моральное и духовное развитие.

Выбор методов.

В первую очередь зависит от общей культуры родителей, их жизненного опыта, психолого-педагогической подготовки и способов организации жизнедеятельности. Использование тех или иных методов воспитаниядетей в семье также зависит:

• от целей и задач воспитания, которые ставят перед собой родители;

• отношения в семье и образа жизни;

• числа детей в семье;

• родственных связей и чувств родителей, других членов семьи, которые часто склонны идеализировать возможности детей, преувеличивать их способности, достоинства, воспитанность;

• личностных качеств отца, матери, других членов семьи, их духовных и моральных ценностей и ориентиров;

• опыта родителей и их практических умений при реализации комплекса воспитательных методов с учетом возраста и психофизиологических особенностей детей.

Наиболее сложным для родителей является практическое применение того или иногометода воспитания. Наблюдения, анализ письменных и устных ответов детей показывают, что один и тот же метод многими родителями используется по-разному. Наибольшее количество вариантов наблюдается при применении методов убеждения, требования, поощрения, наказания. Одна категория родителей убеждает детей доброжелательно, в процессе доверительного общения; вторая — воздействуя личным положительным примером; третья — назойливыми поучениями, упреками, окриками, угрозами; четвертая — наказаниями, в том числе физическими.

Реализация метода родительскоготребования

Непосредственное (прямое) родительское требование Опосредованное (косвенное) родительское требование

• в виде поручения • в виде показа образа

• предупреждения • пожелания

• распоряжения • совета

• категорического приказа • напоминания

• другие виды • переключения

 

Основные условия действенности родительского требования

1. Положительный пример родителей

2. Благожелательность

3. Последовательность

4. Учет возрастных особенностей детей

5. Единство в предъявлении требований со стороны отца, матери, всех членов семьи, родственников

6. Уважение личности ребенка

7. Справедливость

8. Посильность

9. Учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей

10. Совершенство технологии предъявления требований (такт, осторожность, некатегоричность тона, неназойливость, привлекательность формы, отточенность, филигранность речевого общения)5

Как воспитывать детей, по мнению психолога, 11 золотых правил

Первое, чтобы я сказала – это любить своего ребёнка, таким, какой он есть и чаще говорить ему об этом. Любить разного:

послушного и капризного; активного и спокойного; весёлого и грустного; замкнутого и «говорушку».

Второе — это давать тактильные нежные проявления — объятия, поцелуи, независимо от гендерной принадлежности ребёнка как минимум до 7 лет.

Определить и обозначить для ребёнка:

«Никогда нет» — ситуация с вероятностью причинением вреда ребёнку (ножницы в розетку, глотание мелких предметов, переходить дорогу в неположенном месте, садиться в машину к незнакомым людям, открывание дверей незнакомцам и т.д.). «Сейчас нельзя, но потом можно» — ситуация, когда в реальное время, по каким-то причинам она неосуществима или могут быть неприятные последствия.

Ребёнок, таким образом, учится ждать, принимать внешние обстоятельства, например, «сейчас болит горло — хочу мороженое», «у мамы сейчас заняты руки — хочу на ручки», «сейчас идёт ливень – хочу гулять», «сейчас нет возможности купить игрушку – хочу, купи».

Очень важно родителям сдержаться от манипуляций и натиска ребёнка — крики, слёзы, капризы, «канюченье» и прочие возгласы. Стоит один-два раза взрослому уступить, ребёнок это запомнит и будет использовать «своё оружие», каждый раз когда, хочет добиться своего.

С 4 лет, важно чтобы ребёнок научился спрашивать разрешения у взрослого «а можно мне это, а можно то». Но начиная с 7 лет, можно расширить границы самостоятельности ребёнка и ответственность за свои поступки — собирать самому портфель в школу, делать домашнее задание, наводить порядок на школьном столе и т.д.

Если, самому сделать, что-то трудно, нет сил, то можно и нужно попросить о помощи взрослого. Тем самым у ребёнка формируется зона ответственности и в то же время просить о помощи можно, это не страшно, такое бывает.

Важный момент в воспитании ребёнка, это когда все взрослые в этой семье едины в принятии решения. Для него родители – это целый мир. «Если мама говорит «нет», а отец говорит «да», то кого мне слушать?».

Мысли ребёнка: «Я их люблю одинаково, мне они оба важны, но, если я выберу одного, другой обидится, и я буду плохим для него».

Со взрослением такому человеку будет трудно принимать решение, он может сомневаться, а дальше может развиться страх и неуверенность своим выбором обидеть людей. Поэтому уважаемые родители, устраивайте чаще семейные советы, приходите к единому решению, а потом только говорите ребёнку.

Если в вашей семье есть подросток, то включайте и его в состав семейного совета, интересуйтесь, спрашивайте его пожелания, учитесь принимать объективные решения для всех.

Родители обязательно должны сдерживать своё обещание данное ребёнку, тогда он, в свою очередь, тоже будет отвечать за свои слова.

Помните! Рапорт в отношения между ребёнком и взрослым выстраивает взрослый, ребёнок идёт за родителем.

Да, взрослым приходится многое проговаривать, рассказывать, объяснять. Верю, что бывает лень, некогда, нет сил, времени и т.д. Но если не вы, то кто?

Тогда как вы можете требовать от ребёнка, старание и терпение, если вы сами его не проявляете? Так что, дорогие мои стараемся и терпеливо «всё раскладываем по полочкам».

Родителям следует научить ребёнка проявлять уважение к старшим и пожилым людям на своём же примере. Демонстрируя как нужно, кому и когда нужно: уступить место в транспорте, придержать дверь, подать руку при выходе из транспорта, предложить помощь слабому, заботиться о животных и т.д.

Также важно соблюдать баланс и не сформировать дух «спасателя», который готов всем и всегда помогать, даже в ущерб своим интересам.

Дорогие родители, создавайте семейные традиции. Они обязательно нужны для ребёнка и для коммуникации внутри семьи в целом.

Это может быть отпуск, прогулки, совместное чаепитие со свечками по вечерам и обсуждение новостей за день, делиться эмоциями и переживаниями. Чем раньше вы внедрите это в свою семью, тем лучше для ребёнка.

Но важно эти традиции соблюдать, для этого выберите временную удобную периодичность и старайтесь её поддерживать, в другом случае это не даст продуктивного эффекта.

Рассказать ребёнку, что есть чувства, есть эмоции, они бывают разные, если иногда он чувствует злость, гнев – такое бывает, что он сам по себе незлой.

Предложите варианты, как, когда и где ребёнок может проявлять эмоции. Больше разговаривайте, про то, что вы чувствуете, спрашивайте, что он чувствует.

Привить ребёнку основные слова вежливости: «спасибо, пожалуйста, до свидания, здравствуйте, извините». Подростку рассказывайте, где его границы, где ваши, где нейтральная зона, что значит нарушать границы. В то же время выстраивайте доверие, чтобы ребёнок не чувствовал сильное отдаление от вас, и ненужность. В современном мире важное качество — это гибкость, лояльность, быстрая адаптивность к изменившимся условиям.

Это особенно показательно сейчас во время лагдаунов и всемирной пандемии. Кто вовремя приспособился, кто адаптировался, кто быстро сменил свою профессиональную деятельность, тот в «шоколаде».

Старайтесь ребёнку, подростку показывать возможности ситуации, пути её решения, возможные риски тоже нужно оговаривать, но в целом расширяйте кругозор и восприятие мира в целом.

Старайтесь меньше страхов своих проецировать на ребёнка, если у вас не получилось, не факт, что не получится у него. Делитесь своим опытом успешным и неуспешным.

Конечно, есть ещё множество аспектов, которые необходимо учитывать родителям в воспитании ребёнка, как я сказала, это процесс долгий.

Терпения, сил и времени, вам, мои дорогие родители!

Как сформировать связь с малышом?

Большинство мам чувствуют интуитивно, что лучше сделать, чтобы их ребёнку было хорошо. И если какое-то время назад повсеместно гремело слово «режим» (кормление по часам, сон в кроватке по расписанию), заставляя матерей закрывать глаза на свою интуицию в отношении ребёнка, то сейчас уделяется внимание потребностям малыша. Как же всё-таки сделать связь «мать-дитя» прочнее?

• Не отказывайтесь от грудного вскармливания. Некоторые мамы боятся боли, обвисшей груди, не хотят дискомфорта. Но, если у вас есть молоко, постарайтесь сохранить его и кормить вашего малыша грудью. Самая сильная связь ребёнка с матерью возникает именно при наличии грудного вскармливания.
• Чаще берите ребёнка на руки. Тактильный контакт с родителями важен для малыша. Ещё совсем недавно он находился в комфортном месте, где ему было тепло, мягко и спокойно. А теперь он находится в неизвестной среде, где всё совсем по-другому. Представьте, какой это стресс для маленького человечка. Именно сейчас ему необходимы прикосновения мамы. А когда мама прижимает малыша к себе, он чувствует знакомое ему сердцебиение, тепло мягких рук и успокаивается.
• Носите ребёнка как можно больше. Когда сохраняется телесный контакт с мамой, малышу намного уютнее. К тому же в настоящее время существует большое разнообразие приспособлений для ношения малыша.
• Спите вместе. Сон «под бочком» у мамы полезен для новорождённого с психологической точки зрения. И это весьма удобно самой маме – ночные кормления не будут сопровождаться долгим криком малыша, пока вы, наконец, возьмёте его и приложите к груди. Есть противники такого метода воспитания, утверждающие, что это может разбаловать ребёнка. Но как можно разбаловать новорождённого? Именно тогда, когда он оказался в незнакомой среде, где нет уютного тёплого животика, сон рядом с мамой поможет ему быстрее адаптироваться к изменениям в его жизни.
• Реагируйте на зов вашего чада. Если малыш плачет, значит, что-то не так. Ему голодно, холодно, жарко, мокро, тревожно. Ему нужна мама. И тем, что вы отреагируете на его плач как можно быстрее, вы не разбалуете его ни коим образом. Лишь поможете ему не сформировать такую привычку, когда он начнёт получать то, что ему нужно, через настойчивый плач или крик.
• Общайтесь со своим малышом. Даже если вам кажется, что он ничего не понимает и даже не слушает вас, общайтесь с ним. Рассказывайте о том, что вы делаете, читайте потешки, пойте песни и колыбельные. Не стесняйтесь своего смешного голоса и вида со стороны. На нервно-психическое развитие ребёнка большое внимание оказывают все звуки, которые он слышит.

Связь ребёнка с родителями, заложенная ещё в грудном возрасте, остаётся на всю жизнь и даёт ребёнку уверенность в том, что он любим и не останется беспомощным в различных ситуациях.

Удивительный факт. Чем ближе общение матери и ребёнка в начальном периоде его развития, тем легче малышу будет развить самостоятельность. Общение с мамой способствует тому, что ребёнок чувствует себя защищённым и знает, что мама всегда придёт на помощь. Поэтому он активнее исследует мир, пробует делать что-то новое. И именно поэтому он со временем начинает что-то делать и без помощи родителей.

Это же относится и к дисциплине. Доверительное общение ребёнка с родителями способствует более лёгкому приучению к дисциплине. На своём примере родителям намного легче показать малышу, что и как делать правильно, ведь они для него – авторитет.

И не стоит забывать о том, что общаться с ребёнком должны оба родителя. Роль отца в воспитании малыша не менее важна, чем роль матери.

Гигиена, массаж и гимнастика. Роль в воспитании детей от 0 до 3 лет

Всем нам известно, как важны для здоровья гигиенические процедуры. Грязь на теле может привести к возникновению заболеваний, а этого мало кто хочет. Поэтому с детства родители нас приучают к тому, чтобы мы следили за чистотой собственного тела. Изначально за гигиеной следят родители, потом они помогают детям помыться или, например, зубы почистить. А уже после ребёнок привыкает самостоятельно приводить себя в порядок.

Когда мама следит за чистотой своего малыша, подмывая его, она выполняет сразу несколько задач, которые представлены ниже:

• Профилактика заболеваний, которые могут возникнуть из-за загрязнения кожи малыша. Как известно, в тепле бактерии быстро размножаются, а кал помимо всего прочего — отличная среда для их жизнедеятельности.
• Профилактика опрелостей. Кожа новорождённого очень нежная. Памперс, когда он наполнен, не даёт ей дышать и оказывает термический эффект. При недостаточно частой смене памперсов могут возникать опрелости, и в некоторых случаях к ним даже присоединяются бактерии или грибки. Говорят, что опрелости характеризуют ответственность мамы, но порой, даже при тщательном соблюдении всех правил гигиены новорождённого, они могут возникнуть. Но это не значит, что профилактику проводить не нужно.
• Контакт матери и ребёнка. Нежные прикосновения мамы действуют успокаивающе на малыша.
• Формирование будущей привычки. Проводя регулярно гигиенические процедуры, мама изначально приучает ребёнка к чистоте. Малыш привыкает к наличию таких процедур в его жизни. Подрастая, он уже хочет самостоятельно в них поучаствовать. А уже во взрослом состоянии это будет его образом жизни.

К тому же вода благоприятно сказывается на нервно-психическом развитии малыша. Купание детей рекомендуют проводить именно в вечернее время
перед сном, потому что оно расслабляет и успокаивает.

Массаж и гимнастика также полезны для здоровья малыша.

• Во-первых, они оказывают воздействие на костно-мышечный аппарат, способствуя нормальному развитию костей и поддержанию мышц в тонусе.
• Во-вторых, улучшают кровообращение, а это приводит к более качественному снабжению органов и тканей кислородом.
• В-третьих, они, при регулярном проведении, становятся частью режима дня ребёнка.

Поговорим о режиме дня

Раньше к режиму относились со всей ответственностью. Был режим кормления младенцев – строго по часам. И не важно, кричит ли малыш от голода или же, наоборот, есть не хочет, его нужно кормить по часам. Если ему надо по времени спать, нужно его срочно уложить. Ничего страшного, что он бодр и весел, а сна ни в одном глазу. Надо уложить, и точка – режим ведь.

Сейчас к этому отношение изменилось. Наблюдая дистрофичных и нервных младенцев, врачи пришли к выводу, что у каждого ребёнка свой режим, который зависит от индивидуальных особенностей. И если какому-то малышу нужно 6 кормлений в день, то другому – все 8. Кто-то съедает побольше, кто-то поменьше. Некоторые дети сохраняют три периода сна до года, а другие могут к этому времени спать всего 1 или 2 раза.

Для того, чтобы определились временные границы подъёма и засыпания, родителям не нужно ставить перед собой какие-то цели. Уложить в 21:00 или в 21:30. Ребёнок в раннем возрасте осуществляет всю свою деятельность по потребностям своего организма. Ест, когда голоден, играет, когда бодр, и спит, когда устал. Понемногу корректируя временные рамки, родители увидят, что ребёнок сам может просыпаться и засыпать в определённое время. Также и с кормлением. Со временем у ребёнка формируется его личный режим питания, который будет постепенно меняться по мере его взросления.

Воспитание ребёнка до года. Трудные дети

Многие родители любят сравнивать своих детей с чужими. Они следят за тем, как быстро появляются новые навыки у соседских детей или же у их собственных, сравнивают характеры. И некоторые родители открывают для себя, что их ребёнок трудный.

В одной книге я как-то вычитала, что нет трудных детей. Есть дети с повышенными потребностями. Согласитесь, не очень хочется признавать своего любимого малыша беспокойным, капризным или трудным. А вот когда речь идёт о повышенных потребностях ребёнка, ситуация принимает другой оборот. Выходит, у каждого ребёнка свой собственный уровень потребностей. У некоторых детей он может быть повышенным. Такие детки требуют постоянного внимания родителей, нервно реагируют на смену обстановки или появление в их окружении новых людей. Они не могут сами успокоиться или заснуть и очень энергичны. При этом родители никогда не знают, чего ожидать от них и всё время ищут новые способы успокоить и развлечь. И это совершенно не значит, что с ними нужно бороться и пытаться сделать их «нормальными».

Более того, считается, что ребёнок, который в детстве «купается» во внимании родителей (а что ещё родителям остаётся), вырастает более уверенным в себе, знает, чего хочет от жизни, и умеет достигать своих целей.

Общение с таким ребёнком для его же родителей – ценный опыт. Они учатся удовлетворять потребности их чада разными способами, привыкают к жизни в тесном контакте с малышом. Самое главное, помнить, что нужно получать удовольствие от общения с ребёнком и не принимать всё близко к сердцу. Со временем, когда ребёнок будет более самостоятельным, родителям будет даже не хватать той тесной связи, к которой они привыкли.

При воспитании детей от 0 до 3 лет важно придерживаться определённых правил

Не стоит считать, что дисциплина – это чёткое «нельзя» или «можно». Это, скорее, определённый стиль жизни человека. И, как уже говорилось ранее, воспитание, а с ним и дисциплина начинают закладываться у ребёнка с первых дней его жизни. Есть правила, которых стоит придерживаться всем родителям, когда они начинают сталкиваться с первыми проявлениями характера их маленького человечка:

1. Спокойствие. Это, вообще, очень важный принцип в общении с ребёнком. Излишняя эмоциональность, направленная на малыша, со временем может сформировать невротические состояния у него. Да и не может пока ребёнок понять причины недовольства или страха родителей. А крик и вовсе его собьёт с толку. Это очень сложно, но необходимо – научиться сдерживать свои эмоции (даже если это практически невозможно, даже если весь пол на кухне в молоке, а телефон чуть не отправился в унитаз) и спокойно поговорить с ребёнком, при необходимости переключив его на что-то более безопасное.
2. Вовремя установите ограничения. Родителям порой сложно отказать своему ребёнку, но важно донести до него, что есть то, что делать можно, и то, что делать нельзя. Нужно уметь отвечать «нет». При этом важно помнить, что малыш ещё не способен сразу понять, чего от него хотят. Родителям предстоит объяснить ребёнку на понятном ему языке, почему же ему не стоит делать что-то. Как пример, можно взять случай с горячим чаем. Вы устанете отдергивать ручки ребёнка от чашки или отодвигать её подальше, пока, наконец, не дадите ему понять, что такое «горячо». По мере накопления собственного опыта, малыш уже сможет понимать причины запретов в отношении определённых действий.
3. Если запреты не помогают, предложите ребёнку альтернативу. Это может быть любая игрушка, способная переключить внимание, или же какое-то новое действие, которое отвлечёт его от предыдущего. Внимание ребёнка несложно переключить, потому что в маленьком возрасте дети очень пластичны и открыты для познания окружающего их мира. То, что они всё исследуют, как раз свидетельствует о том, что их развитие в норме.
4. Не давайте ребёнку доводить себя до истерик. Что такое истерика? Это состояние, которое малышам контролировать уже невозможно. Бьющийся в истерике ребёнок в большинстве случаев даже не может сам успокоиться. Ему требуется помощь родителей. Но ведь истерика – это кульминационный момент. А перед ней ребёнок какое-то время капризничает или плачет. Родителям необходимо следить за состоянием своего малыша и вовремя предотвратить то состояние, когда он уже не сможет регулировать свои эмоции. Самое главное, родителям самим нужно сохранять спокойствие. Только так можно преодолеть все капризы и плач и обойтись без истерик. К слову, когда у ребёнка уже началось это состояние, успокоить его крайне сложно. И если малыша взять на руки, гладить и говорить ему что-то тихим голосом, не позволяя своим эмоциям вырываться наружу, он через какое-то время затихает сам, замирает на руках у родителей. А уже после нужно понять, из-за чего вообще ребёнок начал истерику. Может, в каком-то случае было бы достаточно немного уступить желаниям малыша, или же отвлечь его какой-то игрой, или просто уделить ему внимание.
5. Контролируйте агрессию. Такое поведение ребёнка может быть своеобразным способом привлечения внимания. Чтобы это не превратилось в дурную привычку, родителям нужно во время таких действий снова переключить малыша. Каким образом? Покажите ему пример ласкового и нежного отношения на собственном примере. Поцелуйте, погладьте ребёнка. Предложите малышу самому погладить игрушку или кого-то из родителей. Дети любят ласку, они чувствуют её и тянутся к ней. Ребёнку самому понравится потом проявлять нежность. В моменты агрессии ребёнка важно сохранять спокойствие. Реагируя на такое поведения негативно и даже агрессивно (шлёпнув ребёнка или укусив его в ответ – да-да, бывает и такое), родители подают ему очередной пример и в следующий раз малыш повторит свои действия.

Можно ещё пару слов сказать о сосании пальца. Эта тема всегда вызывает много споров. Нужно отметить, что сосание пальца – само по себе безвредное действие в раннем возрасте. У новорождённых развит сосательный рефлекс. Более того, сам процесс сосания успокаивает малыша. А палец рядом, его можно в любой момент в ротик сунуть. Переживать стоит тогда, когда ребёнок не прекращает эту привычку после двух лет. Ещё стоит понаблюдать за ребёнком ночью. Тревожный признак, когда малыш сосёт свой палец всю ночь. И тут нужно его переключать. Подкладывать какую-нибудь игрушку, чтобы он её обнимал, в дневное время играть с ним, чтобы он отвлекался. И не одёргивать резко ребёнка, потому что это может лишь укрепить его привычку.

В заключение хотелось бы сказать, что всё, что вы закладываете в вашего малыша сейчас, расцветёт в нём в будущем и обязательно найдёт свой отклик. Поэтому запаситесь терпением, будьте спокойны и дарите ему всю свою любовь.

Ошибки родителей : как не надо воспитывать детей до 3 лет

Не буду брать ребенка на руки, а то привыкнет

Некоторые родители опасаются, что малыш научится манипулировать ими с помощью слез, и не спешат брать плачущего ребенка на руки. За такую идею, пожалуй, надо сказать «спасибо» Бенджамину Споку.

Но современные психологи убеждены: это одно из самых больших заблуждений!

В первые месяцы жизни ребенок по-прежнему чувствует себя и маму единым целым – как это было до рождения. Когда она не рядом, малыш начинает тревожиться. Но присутствие мамы в комнате не поможет – во-первых, у новорожденного очень слабое зрение, во-вторых, он пока умеет узнавать близких только по дыханию, запаху, теплу и стуку сердца.

Физический контакт дарит младенцу чувство безопасности в пока еще незнакомом для него мире.

Поэтому малыша просто необходимо почаще брать на руки хотя бы до тех пор, пока он не научится ползать, чтобы «не отставать» от матери! Так вы заложите прочный фундамент эмоциональной связи с ребенком, который способен простоять всю жизнь.

А ну перестань истерить, тут же люди!

Сцена с рыдающим в магазине или в кафе малышом, пожалуй, вряд ли кого-то удивит. А вот вызвать раздражение может.

Мама, ощущающая на себе тяжелые взгляды, начинает убеждать малыша, что его поведение недопустимо и сейчас же надо успокоиться. И это промах: по факту теперь истерят двое – и малыш, и мама.

Истерика в период кризиса трехлетки — это состояние, которое ребенок не контролирует.

Иногда малыш обнаруживает себя катающимся в луже и сам не помнит, как он там оказался.

Как отмечает знаменитый российский психолог и педагог Людмила Петрановская, в этом возрасте у ребенка еще не работает тот участок мозга, который отвечает за самоконтроль и торможение импульсов. Поэтому, если уж истерика случилась в общественном месте, лучше взять малыша в охапку и унести подальше от зрителей. Или переждать.

Стоит иметь в виду, что кризис трехлеток может начаться и у малыша, которому еще не исполнилось даже 2 лет, – здесь все индивидуально.

Эта башенка для него слишком сложная – уберу пока в шкаф

Действительно, малыш до 3 лет вряд ли построит башенку так же, как пятилетний ребенок. Вернее, он ее вообще может не построить. Но не спешите убирать кубики на будущее!

В таком возрасте ребенок строит не ради башенки, а чтобы распознать свойства этих предметов.

В конце концов, если ребенок увлеченно крутит на кастрюле крышку, вы же не ожидаете, что он собирается сварить суп?

Раньше приучали к горшку с 9 месяцев, значит и я так могу

Желание поскорее приучить кроху к горшку понятно, но это как раз тот случай, когда спешка не только не приведет к успеху, но и может расшатать нервную систему – и вашу, и ребенка.

Ощущать наполненность мочевого пузыря малыш начинает примерно в 1,5 года – до этого возраста он даже не догадывается, что штанишки вот-вот станут мокрыми.

А устойчивый навык «сознательного мочеиспускания» формируется только к 2 годам!

Но и в этом возрасте придется повозиться – ловите работающие способы, как приучить малыша к горшку.

Куклы – для девочек, машинки – для мальчиков

Так рассуждают многие родители, когда малыш проявляет интерес к «нежелательной» игрушке старшего брата или сестры.

В реальности же разделение игрушек на мальчишечьи и девчачьи в таком возрасте условны. Например, годовалая дочка может быть в восторге от грузовика, в который можно насыпать песок в песочнице, а двухлетний сын с удовольствием будет укладывать кукол спать. И если первое воспринимается более спокойно, то второе может не понравиться папе.

Игра с куклами, особенно пупсами, полезна для ребенка любого пола!

Во-первых, с помощью пупса дети знакомятся с ролью младенца, во-вторых, куклы помогают готовиться ко сну и осваивать горшок, а в-третьих, с 2-4 лет эту игрушку можно использовать в ролевых играх, которые знакомят ребенка с взаимодействием в социуме. Грузовики и танки с этими задачами точно не справятся.

Да что он в этом понимает? Маленький еще!

В силу незрелости участков головного мозга малыши до трех лет не способны понять, казалось бы, простые вещи. Однако недооценивать умственный потенциал малышей и пресекать познавательную активность в этом возрасте – почти преступление.

Во-первых, навыки, приобретаемые в возрасте от года до 3 лет, – самые важные в жизни человека.

Именно они определяют качество нашей жизни.

Во-вторых, ближе к трехлетнему возрасту у детей наблюдаются впечатляющие рывки в развитии. Это сегодня он ничего не понимает, а завтра найдет способ открыть ящик с папиными инструментами.

Этот ребенок надо мной издевается!

Как часто можно услышать подобную фразу от уставших родителей. Но она не имеет ничего общего с реальностью – малыши часто даже не догадываются, что его поступок может довести вас до белого каления.

Способность ребенка смотреть на ситуацию глазами другого человека появляется лишь к 6 годам.

Именно поэтому малыш с перепачканными шоколадом руками и лицом будет убеждать вас, что это не он съел сладости. И это вовсе не издевка, а искреннее желание скрыть неприглядную тайну.

Запомни, малыш, мои слова на всю жизнь – тебе это пригодится

Не пытайтесь отправить свою родительскую мудрость в ящик долговременной памяти малыша – не получится. Возможно, ребенок будет помнить ваши слова неделю (но это не точно), а потом просто забудет.

И виной всему инфантильная амнезия.

Ребенок начинает запоминать отдельные фрагменты событий примерно с 3,5 лет.

Хотя возраст первых воспоминаний может сильно варьироваться. От чего это зависит, читайте в статье на «Летидоре».

Сиди! Я сейчас приду и вытру сама

Конечно, следить за интимной гигиеной малыша должны родители. Тем не менее очень важно, чтобы он сам принимал в этом непосредственное участие.

«Примерно с 2,5 лет ребенок уже может вытираться сам после того, как сходил в туалет»,

– напоминает детский психолог. Да, делать это малыш будет некачественно, но вы всегда можете ему помочь. Главное – начать. Особенно если вы планируете водить ребенка в детский сад.

Если я не научу ребенка делиться, он не найдет себе друзей

А вот об этом еще слишком рано думать. Дети в возрасте до 3 лет не очень-то нуждаются в сверстниках – для них более важна забота близких взрослых и вещи, которые он может считать своими.

Потому в песочнице малышей больше интересуют игрушки, а не чувства ребят, у которых он решил их отнять. С интересными предметами ребенок может возиться часами, а для длительной игры со сверстниками у него пока не хватает навыков общения.

Быть жадиной в этом возрасте – хороший знак.

Значит, с развитием все в порядке.

Сложно представить малыша, который вместо известной фразы «Это мое!!!» добровольно отдаст свою вещь соседу по игровой площадке.

Интерес к сверстникам проснется у ребенка лишь к 5 годам. Должен ли он будет делиться своими игрушками? А об этом и о многом другом мы расскажем в следующей статье!

Как строить эмоциональное воспитание с младенчества до 3 лет

1–3 месяца

Возрастные психологи утверждают, что именно в этом возрасте дети впервые по-настоящему смотрят на своих родителей и удерживают на них взгляд. Наблюдая и подражая, ребенок приобретает огромное количество знаний: как понимать и выражать эмоции. Узнают, что их негативные эмоции влияют на окружающих (когда родители откликаются на плач малыша). Иногда малыши ведут с вами активную «беседу», а затем неожиданно отворачиваются и игнорируют любые попытки их развлечь. Это поведение обусловлено тем, что ребенок устал и так он успокаивает себя.

В этом возрасте дети смотрят на своих родителей и удерживают на них взгляд. — Источник

— Используйте «материнский язык» — повышение голоса, медленные многократные повторы, которые сопровождает преувеличенная мимика. Его также могут применять и папы. Возможно, такой разговор покажется вам смешным и слишком наигранным, но он работает: младенцы активно реагируют на речь, обращают пристальное внимание на взрослых.

— Играйте. Начните с подражания. Если малыш показывает язык, то сделайте то же самое. Ребенок воркует или гугукает — повторяйте звук с тем же ритмом и тембром голоса. Подражательные игры важны, потому что так вы сообщаете ребенку, что реагируете на его чувства. Он также учится предвидеть ваши дальнейшие действия и словно говорит себе: «Ага, сейчас начнется игра в щекотку». Так формируются основы эмоциональной связи.

— Помогайте успокоиться. Тут нет одной стратегии: методом проб и ошибок определите, что подходит вашему малышу. Распространенные методы: уменьшить яркость свет, укачать и ласково поговорить с ним, включить спокойную музыку, спеть колыбельную. Походить, укачивая ребенка на руках. Некоторых детей успокаивает «белый шум» работающей стиральной машины или ненастроенного радио.

6–8 месяцев

Период исследовательской деятельности: к восьми месяцам дети обычно начинают ползать и изучать окружающий мир. Ребенок начинает различать людей. Ему не нравятся незнакомцы: они вызывают чувство тревоги.

Он лучше понимает слова, которые вы произносите. Различает ваши просьбы и предупреждения.

Находит новые способы выражать себя и делиться чувствами и эмоциями — радости, страха, любопытства. Важный скачок — способность переключать внимание, сохраняя в уме образ предмета или человека, на который он больше не смотрит.

К восьми месяцам дети обычно начинают ползать и изучать окружающий мир. — Источник

— Играйте вместе с малышом, используя предметы и игрушки. Откликайтесь на его эмоциональные реакции: смех, удивление, страх.

— Будьте «критерием безопасности». Ребенок понимает, что может доверять вашим сигналам: выражению лица, тону голоса, языку тела. Ваши эмоции могут помочь справиться малышу со страхами. Например, если рядом с новой няней вы будете вести себя расслабленно, обнимать ее, то ребенок поймет, что новому человеку можно доверять.

— Изучайте с ребенком название чувств. Спрашивайте его: «Тебе сейчас грустно (страшно, весело, холодно), не так ли?». Если вы угадаете, малыш даст знак. Возможно, вам не всегда удастся понять своего ребенка.

Постепенно вы начнете разбираться в его эмоциональных реакциях.

9–12 месяцев

Малыш осознает, что люди и объекты обладают постоянством. Например: если мама ушла из комнаты, то она, скорее всего, скоро вернется. Это формирует привязанность малыша к родителям и близким. Теперь когда их нет рядом, он может скучать по ним. Начинает осознавать свои и чужие чувства. Когда ломается игрушка, папа говорит: «Ой, машинка сломалась. Теперь тебе грустно, да?».

Малыш понимает, что отец почему-то знает его эмоции, а значит, люди могут делиться своими чувствами.

Малыш осознает, что если мама ушла из комнаты, то она, скорее всего, скоро вернется — Источник

— Помогайте справиться с тревожностью. Если вы уходите, заверьте его, что вернетесь. Да, годовалый малыш очень мал и не умеет говорить. Но он многое понимает, наблюдает за эмоциями, и это может успокоить его.

— Разрешайте малышу самостоятельно изучать ваш дом. Если он уползает в другую (безопасную) комнату, не бегите сразу смотреть за ним. Дайте ему побыть в одиночестве.

— Придумывайте игры, в которых требуется выражать свои эмоции. Можно рисовать на пальцах руки разные выражения лиц. На большом — злость, на указательном — грусть, на среднем — страх, на безымянном — удивление, на мизинце — радость. Расскажите малышу, как прошел ваш день с помощью пальцев с рожицами.

1–3 года

Период, когда развивается чувство собственного «я» и начинает проявляться самостоятельность. Ребенок осваивает ролевые и символические игры, имитирует поведение, которое видел раньше. То, как он целует на ночь своего плюшевого медведя, ругает или хвалит кукол, доказывает, что дети наблюдают и учатся управлять своими эмоциями. А еще наступает кризис трех лет: дети становятся увереннее и начинают вам противоречить.

Развиваются речевые навыки, но часто родители начинают слышать такие слова: «Нет», «Мое», «Я сам».

Дети тянутся друг к другу, но у них нет социальных навыков, чтобы играть вместе. — Источник

— Предоставляйте выбор. В этом возрасте детям важно утвердить себя как независимое маленькое существо. Вместо фразы: «На улице холодно, ты должен надеть пальто», скажите: «Что ты хочешь сегодня надеть: кофту или свитер?».

Устанавливайте границы таким образом, чтобы малыш был в безопасности, а вы спокойны.

— Помогайте озвучить свою эмоцию словами. Например: «Ты злишься, когда кто-то берет твою игрушку?». Учите сочувствию, избегайте агрессии. Если малыш пытается обидеть другого, говорите ему: «Мы не делаем больно своим друзьям из-за того, что сердимся».

— Помогайте играть. В этом возрасте дети тянутся друг к другу, но у них нет необходимых социальных навыков, чтобы играть вместе. Попытки могут заканчиваться неудачей, учитывая «правила собственности ребенка»:

• если я это вижу, то оно мое;
• если это твое, а я хочу его, то оно мое;
• если это мое, то оно мое навсегда.

Это вовсе не жадность — так развивается ощущение собственного «я». Идея делиться пока не имеет для них смысла. Поэтому хвалите и поощряйте ребенка, когда он делает попытку обмена игрушками. Но если вы ждете гостей, то лучше заранее обговорите с ребенком, какие игрушки он не хочет давать. Перед приездом торжественно их спрячьте и оставьте другие.

Это даст ребенку ощущение власти и контроля, к которым он и стремится.

Каждый период жизни вашего малыша принесет что-то новое: навык, эмоцию, слово. А вам, как родителю, нужно пройти свой путь: понять, какие моменты особенно важны в каждом возрасте ребенка. Именно тогда вы сможете лучше разбираться в его чувствах и сделаете эмоциональное воспитание по-настоящему эффективным.

Когда начинать воспитывать ребенка: первое «нет» — после года

Как воспитать послушного ребенка: от 1 до 3 лет

Если вы пытаетесь «дисциплинировать» восьми- или девятимесячного ребенка, когда он пытается засунуть в видеомагнитофон, как в почтовый ящик, крекер, то он вас не поймет. В этом возрасте он запихивает крекер и нажимает кнопки не для того, чтобы довести вас до сумасшествия. Скорее он экспериментирует с недавно приобретенными навыками и его привлекают свет и звуки. Так он играет со своими игрушками, и кто сказал, что видеомагнитофон не одна из них?

С другой стороны, если вашему малышу два года и вы ни разу не сказали ему «нет» и не установили никаких границ, то он станет вести себя еще хуже.

От 1 года до 18 месяцев: много активности, мало самоконтроля

В возрасте одного года ваш ребенок будет проявлять чрезвычайное любопытство ко всему. И вы должны дать ему возможность все изучать и обследовать, но в то же время уберегать его от опасности.

Он станет проявлять разные чувства, некоторые будут казаться агрессивными, но такое поведение меньше всего связано с сознательным гневом, а больше с тем, что он испытывает свои новообретенные способности.

Он понимает причину и следствие. Если он ударит другого ребенка, а тот начинает пронзительно визжать, то для него это игра, подобная тому, как он нажимает кнопку на какой-нибудь своей игрушке, и она издает звук, или из нее выскакивает зайка. Вы должны находиться рядом, чтобы объяснить, что это не одно и то же: «Нельзя никого обижать. Салли больно».

Другими словами, хотя до четырнадцати-пятнадцати месяцев ребенок не может осознавать последствий или контролировать свои действия, вы должны это делать за него. Вы его советчик и наставник.

Не пытайтесь уговаривать и урезонивать; возьмите ситуацию под свой контроль, но очень деликатно. Старайтесь не допускать неприятных инцидентов: сделайте так, чтобы не все в доме было доступно ребенку, и не ходите с малышом туда, где от него требуется вести себя «по-взрослому», чтобы вам не приходилось все время вмешиваться.

Особенно если ваш ребенок физически развит — рано начал ходить, гиперактивен или импульсивен, — дайте ему возможность больше лазать, бегать и прыгать. Помните, что если вы позволите ему использовать ваш диван в качестве трамплина или забираться на обеденный стол, то он, естественно, будет считать, что так и надо и что так можно вести себя как у бабушки в доме, так и в ресторане.

Составьте план для непредвиденных ситуаций. Отвлечение внимания — отличная стратегия для такого возраста, поэтому, если вы идете в гости и знаете, что в том доме имеется множество неприкосновенных вещей, принесите с собой игрушки, чтобы отвлечь внимание и энергию ребенка на них.

С 18 месяцев до 2 лет: называем чувства и ограничиваем желания

Восемнадцать месяцев — ключевой момент в развитии мозга. Именно в это время родители восклицают: «О, как он неожиданно вырос!». Он узнает слова «я», «мне» и «мой» и начинает предложения со своего имени («Генри сделает это»).

Развитие мозга наконец позволяет ему приобрести немного способности к самоконтролю (с вашей помощью, конечно). Если вы постоянно учили его, какое поведение недопустимо, к тому времени он уже научится проявлять сдержанность, но не всегда правильно. Вы можете сказать: «Подожди минутку, я достану тебе эту игрушку», и он действительно будет ждать. Если до сих пор вы этого не сделали, приступите к установлению определенных границ прямо сейчас.

Очень важно все планировать заранее, знать хорошо своего ребенка, насколько он терпелив и на что способен. Помните также, что такое умение, как самоконтроль, продолжает развиваться. Когда дети в данном возрасте чего-то хотят, им трудно заставить себя ждать, удержаться от чего-то или что-нибудь отдать. Но у вас есть возможность распознать чувства ребенка и его желания и в какой-то степени их ограничить.

Например, если всем детям в группе предложили печенье, а ваш ребенок схватил себе сразу несколько штук, то объективная мама никогда не скажет себе в этот момент: «Другие мамы могут подумать, что я воспитала маленького обжору. Я умру со стыда. Но, может быть, они не обратят внимания, что Зак взял себе два печенья». Вместо этого она достойно отнесется к чувствам своего ребенка («Я вижу, что ты хочешь взять два печенья…»). И в то же время она также установит правило («Но все берут только по одному») и закрепит это правило («Потому положи одну штуку обратно»).

Помните, что вы должны помогать своему ребенку справляться с сильными эмоциями, с которыми ему не справиться самостоятельно. Но если он никак не может успокоиться, не оставляйте его со словами, что он «плохой» или что «это не ребенок, а наказание». Пожалейте его: «Нам надо постараться, чтобы ты научился держать себя в руках».

8 правил игры
Я нашла этот прекрасный список в интернете и привожу его здесь, потому что, мне кажется, он позволяет подытожить эмоциональную и социальную жизнь ребенка в возрасте от года до трех. Честь и хвала этому анонимному автору, у которого дома явно есть ребенок такого возраста.

• Если мне это нравится — это мое.
• Если это у меня в руках — это мое.
• Если я могу это взять у тебя — это мое.
• Если это когда-то какое-то время было у меня — это мое.
• Если это мое, то оно никогда не будет твоим ни в каком виде, ни в какой форме и ни при каких обстоятельствах!
• Если я что-то делаю или что-то строю, то все, из чего я это делаю, — это мое.
• Если кто-то думает, что это мое, то это мое.
• Если я считаю, что это мое, то это мое.

От 2 до 3 лет

Этот легендарный кошмарный возраст так неожиданно настиг и вас. Надеюсь, вы не откладывали надолго введение определенных рамок и обучение ребенка самоконтролю. Хотя вашему ребенку еще приходится работать над тем, чтобы научиться делиться с другими детьми, сдерживать себя, управлять своим настроением, к трем годам все станет намного лучше, если вы сами проявите последовательность.

Однако же если вы не контролировали его эмоции, то будьте осторожны и внимательны, потому что в двухлетнем возрасте наступает максимальный всплеск негативных эмоций и агрессивности. Вашему ребенку так много хочется сказать и совершить — и у него столько идей, как это сделать, — что вам может показаться, будто он перестает себя контролировать. Если у вашего ребенка задержка развития речи, то уровень неудовлетворенности у него будет еще выше. Могут происходить резкие всплески эмоций — то только что весело играл, то вдруг стучит кулаками по полу в приступе ярости.

Поведение родителей в этот период важно как никогда в качестве примера эмоционального состояния. По причине эмоциональной неустойчивости у двухлетних детей почти невозможно избежать вспышек раздражения, особенно если ребенок переутомлен или не в духе. Но вы по крайней мере можете выстроить ситуацию так, чтобы свести к минимуму эти приступы. Не планируйте прогулку, если близится время дневного сна; не перегружайте день занятиями, требующими много энергии от ребенка; избегайте таких ситуаций, которые в прошлом вызывали у него вспышки раздражения.

Если ребенку предстоит играть в группе детей, а до этого он уже устраивал драки, обсудите с ним его агрессивное поведение и поговорите о необходимости делиться игрушками и играть вместе, прежде чем соберутся все дети. Спросите у него, хочет ли он убрать какие-нибудь игрушки. Скажите, что вы будете с ним рядом на тот случай, если он вдруг расстроится. Вы можете даже провести ролевую игру. «Давай представим, что я — Пит. И я играю в твою машину. Что ты сделаешь, если тоже захочешь в нее поиграть?»

Дети в этом возрасте очень успешно играют в символические игры. Вы можете предложить альтернативные варианты. «Давай засечем время, а когда оно подойдет, наступит твоя очередь». Или: «Пока Пит играет в твою машинку, ты можешь поиграть в своих пожарников». Подчеркните, что он должен выражать свои намерения словами, а не руками.

Вы смотрите телевизор и пользуетесь компьютером. Американская академия педиатрии рекомендует не позволять детям до двух лет смотреть телевизор. Но я знаю только немногие семьи, в которых следуют этому совету. Остерегайтесь: как показал целый ряд исследований, экран способен стимулировать, особенно реактивных по темпераменту детей, а также любого ребенка с высокоактивным социальным или эмоциональным стилем. Вместо просмотра телевизора старайтесь планировать больше активности на открытом воздухе или подвижных игр в помещении. В этом возрасте дети уже способны помогать вам по дому или на кухне. Давайте ребенку какое-нибудь задание или работу, с которой он может справиться, — и будьте терпеливы. На опыте учатся.

Поглядывайте на ребенка, когда он ведет себя надлежащим образом: общается, делится с другими или погружен в какое-то занятие, которое ему нелегко дается. Отмечайте его успехи и достойное поведение: «Спасибо, что помог мне», «Ты молодец, что поделился», «О-о, да ты так потрудился и сам построил такую башню».

Советов из книг по воспитанию детей

1. Как сформировать здоровую самооценку

Во-первых, нужно приучить ребенка реалистично оценивать свою ответственность за ситуацию. Во-вторых, добиться того, чтобы объектом самокритики стали его отдельные поступки, а не поведение вообще.

2. Как научить оптимизму

Основу оптимизма составляют вовсе не позитивные фразы, а то, как человек трактует причины происходящего. Дети отчасти перенимают оптимизм и пессимизм у взрослых. Они, как губка, впитывают и то, что вы говорите, и то, как вы говорите. Так что первый способ помочь им — самому научиться справляться с пессимизмом.

Когда вас обуревают эмоции — ребенок это чувствует. Он воспринимает ваш дисплей эмоций, тусклый или ослепительно яркий, как указание, что надо относиться серьезно к тому, на что вы так реагируете. Эмоциональное обучение происходит именно в такой форме. Дети не только воспринимают конкретное содержание ваших поступков, но и усваивают их общий стиль.

3. Как спасти от депрессии

Для детей со склонностью к депрессии обычно характерен один из двух стилей поведения. Они ведут себя либо как задиры, которые взрываются сразу же, если не получают желаемого, либо как безвольные жертвы, которые позволяют собой помыкать и отступают, потому что не хотят никаких проблем. Неудивительно, что пассивный ребенок становится легкой добычей для забияк.

Первых надо научить сдерживаться и показать им неагрессивные пути преодоления недовольства. Вторых убедить в том, что они не беспомощны, и помочь им стать более решительными.

4. Как стать ближе с ребенком

Эмоциональное воспитание ребенка — дело непростое. Многим взрослым сложно самим говорить об эмоциях. А ведь задача родителей — научить этому детей. Есть простой способ, который подходит абсолютно всем, — это чтение книг.

Совместное чтение с детьми может стать отличным средством эмоционального воспитания. Книги помогают детям узнавать новые слова для разговора о чувствах, в них содержится множество примеров того, как разные люди справляются с порывами гнева, печали, страха.

5. Как решать детские проблемы

Очень часто взрослым кажется, что детские проблемы — сущие пустяки, на которые не стоит обращать внимание. Например, кто-то обозвал малыша или ребенок волнуется перед первым выступлением с докладом. Вам кажется, что это не повод для переживания, и вы попросту игнорируете детскую проблему. И зря, в итоге малыш остается наедине с собой и замыкается в себе.

Чтобы этого не произошло, старайтесь проявлять больше сочувствия. Если вам сложно это сделать — попробуйте представить похожую ситуацию во взрослом мире. Вспомните, как обычно приходится понервничать перед первым днем на новой работе или как обидно бывает услышать насмешку в свой адрес со стороны коллег.

6. Избегайте чрезмерной критики в отношении ребенка

Многие родители, сами того не осознавая, постепенно разрушают самооценку своих детей. Они делают им ненужные замечания, одергивают, подшучивают или вмешиваются и исправляют, когда ребенок что-то делает и у него не получается с первой попытки. Часто родители навешивают ярлыки на своих детей: «неряха», «неумеха», «вредина». Все это пагубно влияет на ребенка.

Поэтому, если вам свойственно такое поведение, в следующий раз прежде чем что-то сказать или сделать, помните, что ваши слова обращены к маленькому ранимому человеку. Старайтесь меньше критиковать малыша, использовать в общении с ним сарказм. Помните: дети склонны верить родительским словам. Если вы каждый день говорите малышу, что он вредный, он начинает считать себя именно таким. Придираясь к детям, вы постепенно утрачиваете их доверие, а значит и близость с ними.

7. Право на ошибку

Позволяйте своим детям быть самостоятельными, когда они учатся чему-то новому. Не вмешивайтесь и разрешайте им ошибаться.

8. Что и как мы говорим

Конечно, дети во многом отличаются от взрослых, но каждый из них — маленькая личность, которая с нами рядом и запоминает на глубинном уровне все картинки, звуки, запахи и прикосновения. Когда мы это понимаем, то более осознанно подходим к тому, какое впечатление производят на ребенка наши действия и слова.

9. Все родители — нравственные учителя

Наша цель — показать ребенку моральные ценности и научить жить в соответствии с ними. Тогда у малыша разовьется самоуважение. В дальнейшем ему легче будет выстраивать крепкие дружеские отношения. Он будет легок и приятен в общении.

10. Не задавайте глупых вопросов

Постарайтесь никогда не задавать ребенку риторических вопросов вроде: «Сколько раз мне надо это повторять?» Ответ прост: «Я не знаю, папа, сколько раз тебе надо это повторять!» Задавая глупые вопросы, вы услышите глупые ответы.

11. Детское время

В мире малыша время идет медленнее. Подстройтесь под его ритм, останавливайтесь и вместе изучайте то, что его заинтересовала, будь то муравей или необычный цветок. Будьте терпеливы.

12. Горизонт ребенка

Помните, что ребенок воспринимает мир с высоты своего роста, то есть относительно близко к земле. Попробуйте взглянуть на мир его глазами, и вы вновь будете удивляться всему, как он.

13. Обучение не гонка

Дети учатся в собственном темпе. Как правило, чем больше родители настаивают, тем сильнее малыши сопротивляются. Напористые родители считают своих детей подтверждением своего статуса: если их малыш читает в три года, очевидно, они хорошо справляются со своими обязанностями. Но чего они добьются, если в итоге ребенок начнет молча сопротивляться обучению и учителям?

14. Как стать частью мира взрослых

Как считала Мария Монтессори: «Суть независимости — способность сделать что-то самостоятельно. Этот опыт — не  просто игра. Это настоящая работа, которую дети должны выполнять, чтобы расти». Малыши хотят быть частью мира взрослых. Работа доставляет им такое же удовольствие, как и игра, если им позволяют ею заниматься.

15. Как справиться с детским упрямством

При любой возможности давайте выбрать между двумя одинаково приемлемыми вариантами. «Ты будешь пить воду или томатный сок?» Пустое упрямство можно свести к минимуму, если дать ребенку разумную степень независимости и ответственности, чтобы он чувствовал себя взрослым и важным.

16. Доброта и вежливость

Помните золотое правило семейной жизни писателя-фантаста Роберта Хайнлайна: «Доброта и вежливость более важны между супругами и между родителями и детьми, чем между незнакомыми людьми».

17. Помните, что ребенок — маленький человек

Он может испугаться, заскучать или почувствовать себе одиноко. Или ему приснится страшный сон. Внимательно наблюдайте за ребенком, слушайте его. И тогда вы вскоре сможете безошибочно определять, что он пытается вам сказать.

18. О правилах и строгости

Любой ребенок проверяет строгость правил. Это часть процесса взросления. Зачастую так он выражает чувства, которые не понимает, и по реакции взрослого учится справляться со своими эмоциями.

19. О детском плаче

Плач — первый язык, на котором изъясняется ребенок. Поворачиваясь спиной к плачущему малышу, мы говорим этим: «Мне нет до тебя дела». Бывает, что оставленные без внимания дети прекращают плакать, но они перестают и радоваться.

20. Волшебные слова

Родители часто задумываются над тем, как научить ребенка хорошим манерам. Здесь действует общий закон: дети учатся тому, что видят. Если вы говорите «пожалуйста» или «спасибо», ваш ребенок научится этому, когда придет время. Не заставляйте его говорить эти слова прежде, чем он будет к этому готов.

21. Режим дня

Все этапы развития ребенка можно заключить в определенные рамки, а жизнь малыша должна быть выстроена по строгому распорядку. Воспитание и развитие младенца должно подчиняться четырем простым действиям: кормление, активность, сон, свободное время для мамы. Именно в таком порядке и ежедневно. Устанавливать такой режим жизни непросто, но только благодаря ему можно правильно воспитывать ребенка.

22. Не бросайтесь к ребенку мгновенно

Если малыш плачет, когда его кладут в кроватку, не бросайтесь к нему мгновенно, не берите на руки сию же секунду. Такие действия формируют зависимость у ребенка. Когда я плачу — приходит мама. В следующий раз он будет плакать даже без причины, просто чтобы привлечь ваше внимание.

23. Правильное кормление

Некоторые родители превращают кормление в игру, а потом удивляются, почему их дети плохо себя ведут за едой. Если мамы и папы играют в «самолет», например накладывая пищу на ложку, то пусть они не удивляются, когда их ребенок сделает то же самое, но без ложки.

Кроме того, никогда не следует уговаривать детей поесть. Они сделают это, когда проголодаются или когда перед ними поставят тарелку с их любимым блюдом. Но они не будут кушать, если мы попытаемся их накормить уловками или обманом.

Источники:

• https://www.pravmir.ru/roditeli-vertolety-materi-tigriczy-i-drugie-4-stilya-vospitaniya-detej/
• https://medaboutme.ru/articles/vospitanie_detey_sovety_i_metody_ot_pedagogov_i_psikhologov/
• https://nenumerolog.ru/journal/materinstvo/vospitanie_rebenka_kak_pravilno_vospityvat_detej/
• https://spravochnick.ru/pedagogika/teoriya_vospitaniya/usloviya_uspeshnogo_vospitaniya_detey_v_seme/
• https://www.maam.ru/detskijsad/principy-i-metody-semeinogo-vospitanija-ponjatie-semeinogo-vospitanija.html
• https://woman.rambler.ru/children/47352762-11-zolotyh-pravil-vospitaniya-rebenka-pamyatka-dlya-roditeley-ot-psihologa/
• https://plusmama.ru/articles/psihologija/vospitanie-detey-ot-0-do-3-let/
• https://letidor.ru/psihologiya/oshibki-roditelei-chast-1-kak-ne-nado-vospityvat-detei-do-3-let.htm
• https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2017/08/16/kak-stroit-emocionalnoe-vospitanie-s-mladenchestva-do-3-let/
• https://www.ourbaby.ru/article/Kogda-nachinat-vospityvat-rebenka-pervoe-net-posle-goda/
• https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2023/01/27/50-sovetov-iz-knig-po-vospitaniyu-detej/